PEDAGOGIA - EAD

CRUZEIRO DO SUL VIRTUAL-EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

JESIANE MENESES DA SILVA - RGM 19

ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM
EDUCAÇÃO INFANTIL
2019 /4° SEMESTRE

RELATÓRIO CRÍTICO-
REFLEXIVO DA DISCIPLINA
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

INTRODUÇÃO
O cumprimento da carga horária de 100 horas de estágio
supervisionado em educação infantil, refere-futura profissão. Segundo (Si lva, 2007
p. 35 ) "A primeira concepção quedeve nortear o papel do professor é Aprender e
Ensinar e ensinar eaprender ambas constitui um processo dinâmico onde um
não existesem o outro. Ensinar pressupõe aprendizado".Reflexões sobre a
realização do estágio de observação eparticipação. Observei o trabalho e empenho
das professoras de Eduacação Infantil, ambas com formação em pedagogia e
trabalham emeducação infantil há algum tempo. Suas experiências quanto
profissionais são exemplares , e de muita dedicação , suas atitudes em relação as
turmas estagiadas são de muito profissionalismo perante as crianças e de muito
carinho e gentileza, coordenam os alunos com muita atenção e igualdade,
transmitem sabedoria e amor a cada um sempre respeitando se á observação e
acompanhamento da turma de Educação Infantil, onde pude observar as
responsabilidades e funções do educador e assim obtive um olhar mais amplo
sobre o ensino aprendizagem . Ao observar a prática de um educador estagiário
precisa ter condições de apreender as teorias que as sustentam e poder realizar
uma leitura pedagógica para além do senso comum , tendo como base teorias e
fundamentos est usados e confrontados com as situações da prática profissional
para a produção
de alternativas e de novos conhecimentos. É no estágio pratico em sala de aula
que o aluno estagiário tem a oportunidade de se aperfeiçoar para exercer com
êxito sua as particularidades de cada um .

CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

Estágio realizado integralmente na CEI Aviva localizada na Rua Amoporã n°85 Jd

Campos-São Paulo- SP – Brasil, Fone: +55(11)3467-4282 , pertencente à rede
pública de Ensino da cidade de São Paulo, no estado de São Paulo.Está vinculada à
Secretaria de Ensino Leste 2. A equipe de profissionais disponíveis incluem:
direção, coordenação pedagógica ,professores e limpeza. Possui uma
infraestrutura em condições que favorece o bom funcionamento da escola e a
aprendizagem dos alunos .
De acordo com o RCNEi , "A instituição de educação infantil deve tornar acessível a
todas a s crianças que a freqüentam, indiscriminadamente , e elementos da cultura
que enriquecem o seu desenvolvimento e inserção social..
Cumpre um papel socializador, propiciando o desenvolvimento da
identidade das crianças, por meio de aprendizagens diversificadas, realizadas em
situações de interação" (BRASIL,1998, p.23). Na observação de uma outra aula,
circuito de jogos observei através do brincar que as crianças são capazes de criar e
vencer seus próprios limites e construir suas próprias aprendizagens. No momento
em que ela brinca a aprendizagem acontece, porque a “aprendizagem é construção
do conhecimento”. (QUEIROZ, 2003 pg.22). Os professores são capacitados e a
diretora muito respeitada e competente, se dedica muito a instituição, tudo é muito
bem organizado e limpo.Foi muito gratificante presenciar a dedicação de toda a
equipe pedagógica para com a instituição e com os alunos, e o respeito mútuo que
existe entre alunos e professores.

PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES

Observando a turma de Educação Infantil, com a professora Enilza uma aula muito
rica em detalhes, “a professora é democrática, adota uma abordagem sócio-
construtivista, permitindo que os alunos pensem e construam seus conhecimentos
em momentos de discussão e respeito aos saberes e opiniões dos mesmos.”a aula
em que ela propôs para as crianças a atividade de pintar as letras dos nomes onde
cada criança pinta a letra do seu nome, a professora estava trabalhando de forma
lúdica a identificação pessoal.Com atividades como esta , espera-se que a criança
desenvolvaa coordenação motora, além de propiciar um inicio de alfabetização,
afinal de contas estão aprendendo as letras de seu nome e estabelecendo relações
com letras de outros nomes ou palavras do dia a dia.

INTRODUÇÃO

O cumprimento da carga horária de 100 horas de estágio supervisionado em

educação infantil, refere-se á observação e acompanhamento da turma de
Educação Infantil, onde pude observar as responsabilidades e funções do educador
e assim obtive um olhar mais amplo sobre o ensino aprendizagem . Ao observar a
prática de um educador estagiário precisa ter condições de apreender as teorias
que assustentam e poder realizar uma leitura pedagógica para além do
sensocomum , tendo como base teorias e fundamentos est udados e confrontados
com as situações da prática profissional para a produçãode alternativas e de novos
conhecimentos.
É no estágio io pratico em sala de aula que o aluno estagiário tem a oportunidade
de se aperfeiçoar para exercer com êxito sua
futura profissão. Segundo (Si lva, 2007 p. 35 ) "A primeira concepção quedeve
nortear o papel do professor é Aprender e Ensinar e ensinar eaprender ambas
constitui um processo dinâmico onde um não existesem o outro. Ensinar
pressupõe aprendizado".Reflexões sobre a realização do estágio de observação
eparticipação. Observei o trabalho e empenho das professoras de Eduacação
Infantil, ambas com formação em pedagogia e trabalham emeducação infantil há
algum tempo. Suas experiências quanto profissionais são exemplares , e de muita
dedicação , suas atitudes em relação as turmas estagiadas são de muito
profissionalismo perante as crianças e de muito carinho e gentileza, coordenam
os alunos com muita atenção e igualdade, transmitem sabedoria e amor a cada
um sempre respeitando as particularidades de cada um.

CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
Estágio realizado integralmente na CEI Aviva localizada na Rua Amoporã n°85 Jd
Campos-
São Paulo- SP – Brasil, Fone: +55(11)3467-4282 , pertencente à rede pública de
Ensino da cidade
de São Paulo, no estado de São Paulo.Está vinculada à Secretaria de Ensino Leste 2.
A equipe de
profissionais disponíveis incluem: direção, coordenação pedagógica ,
professores e limpeza. Possui uma infraestrutura em condições que
favorece o bom funcionamento da escola e a aprendizagem dos alunos .
De acordo com o RCNEi , "A instituição de educação infantil deve tornar
acessível a todas a s crianças que a freqüentam, indiscriminadamente , e lementos
da cultura que enriquecem o seu desenvolvimento e inserção social.
Cumpre um papel socializador, propiciando o desenvolvimento da
identidade das crianças, por meio de aprendizagens diversificadas,
realizadas em situações de interação" (BRASIL,1998, p.23). Na
observação de uma outra aula, circuito de jogos observei através do brincar que as
crianças são capazes de criar e vencer seus próprios limites e construir suas
próprias aprendizagens.

No momento em que ela brinca a aprendizagem acontece, porque a “aprendizagem

é construção do conhecimento”. (QUEIROZ, 2003 pg.22).
Os professores são capacitados e a diretora muito respeitada e competente , se
dedica muito a instituição, tudo é muito bem organizado e limpo.
Foi muito gratificante presenciar a dedicação de toda a equipe pedagógica para
com a instituição e com os alunos, e o respeito mútuo que existe entre alunos e
professores.

PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES

Observando a turma de Educação Infantil, com a professora Enilza uma aula muito
rica em
detalhes, “a professora é democrática, adota uma abordagem sócio-construtivista,
permitindo que
os alunos pensem e construam seus conhecimentos em momentos de discussão e
respeito aos
saberes e opiniões dos mesmos.”a aula em que ela propôs para as crianças a
atividade de pintar as
letras dos nomes onde cada criança pinta a letra do seu nome, a professora estava
trabalhando de
forma lúdica a identificação pessoal. Com atividades como esta , espera-se que a
criança desenvolva
a coordenação motora, além de propiciar um inicio de alfabetização, afinal de
contas estão
aprendendo as letras de seu nome e estabelecendo relações com letras de outros
nomes ou
palavras do dia a dia.

OBSERVAÇÕES ESPECÍFICAS – FOCOS DE DISCUSSÃO

A professora a qual acompanhei tinha em seu cronograma jogos e

brincadeiras, havia horários determinados para brincadeiras livres e dias e
horários determinados para jogos direcionados. O momento dos jogos era um
momento de descontração e muitas risadas, as crianças adoravam.
O jogo o qual observei era “Que animal eu sou? ¨ a professora
previamente imprimiu e recortou imagens de animais e colocou em um saco
preto de TNT. Colocou todos os alunos sentados de frente para ela, após isto a
professora pediu que cada aluno iria retirar uma figura do saco e imitar o
animal que estava representado no papel e os demais alunos deveriam tentar
adivinhar qual animal era. Durante a atividade pude observar que a professora
auxiliava os alunos que tinham dificuldades em imitar o animal que foi sorteado
ou que se sentia envergonhado. O objetivo do jogo quem acertasse primeiro o
nome do animal imitado ganhava. A atividade foi muito prazerosa para os
alunos

Jogos e Brincadeiras

Escolhi este foco, pois é uma das atividades mais presentes no ensino
da Educação Infantil, tanto jogos simbólicos, construtivos, brincadeiras livres e
direcionadas. Os jogos e brincadeiras são atividades que proporcionam
momentos que possibilitam experimentar a socialização com as demais
crianças, a liberdade, autonomia, alegria, cumprir regras, objetivos,
competição, são aspectos que as acrianças aprendem de maneira lúdica.
KISHIMOTO (2007) explica que, o jogo é um meio, que favorece no
desenvolvimento e na inteligência facilitando o entendimento da criança. Assim
a forma lúdica de ensinar, ajuda exatamente no cognitivo, na interação
facilitando o aprendizado na prática de jogos e brincadeiras de forma
espontânea de aprender, como meio de recreação. Portanto, essa brincadeira
é vista como momento prazeroso para as crianças, dando-lhe a criança o jogo
como meio propicio no conhecimento da criança.
A brincadeira é uma das formas interessante de ensinar crianças, porém,
incentiva a imaginação e a autonomia e o bem-estar delas, além de ser um
excelente instrumento de mediação entre o prazer de brincar e aprender.
Trabalhar com jogos, brinquedos e brincadeiras na educação é muito
mais que aplicar regras e conhecer as fases do desenvolvimento da criança. É
conhecer diferentes culturas, é revisitar valores e estabelecer novos conceitos.
“o uso do brinquedo/jogo educativo com fins pedagógicos
remete-nos para a relevância desse instrumento para situações
de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil. Se
considerarmos que a criança pré-escolar aprende de modo
intuitivo adquire noções espontâneas, em processos
interativos, envolvendo o ser humano inteiro com cognições,
afetivas, corpo e interações sociais, o brinquedo desempenha
um papel de grande relevância para desenvolvê-la” (2007.
p.36).

Através dos jogos, brincadeiras e brinquedos a criança vivencia

situações, descobertas, cria, reinventa, estimula as habilidades, terá a
compreensão que não é só o resultado de quem ganha ou perde, mas sim todo
o processo efetuado para se chegar ao final, ela aprende brincando.
Conforme RCNEI:
Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidado,
brincadeiras e aprendizagem orientadas de forma integrada e
que que possam contribuir para o desenvolvimento das
capacidades infantis de relação interpessoal de ser e estar com
os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito,
confiança, e o acesso, pelas crianças aos conhecimentos mais
amplos da realidade social e cultural.
Já o papel do professor é de mediador do desenvolvimento cognitivo, irá
direcionar essas atividades para que o objetivo seja alcançado com seus
alunos, adequando os jogos e brincadeiras, e o tempo de atividade para o perfil
e idade dos seus alunos

CONSIDERAÇÔES FINAIS
O estágio é muito importante para o estudante, para que possa observar
e vivenciar a prática pedagógica e aplicação das teorias na prática.
O estágio constitui um movimento de ir e vir permeado por discussões
que transitam pela teoria e prática, pelo saber e fazer, pensar e agir, trabalho
individual e coletivo, sendo construído no interior de uma instituição situada em
um contexto histórico, político, social e cultural. É proporcionar ao aluno o
desenvolvimento das competências e habilidades necessárias para a atuação
profissional.
Foi muito gratificante passar por essa experiência, adquirir conhecimento
profissional e pessoal

REFERÊNCIAS
Almeida; Pimenta, 2014, p.29. Guia Didático do Estágio Supervisionado V.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação
Fundamental. Referencial curricular nacional para educação infantil. Brasília,
DF: MEC/SEF/COEDI, 1998. v. 1. Disponível em: . Acesso em: 24/05/2022
KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo:
Cortez, 20077.
PIAGET, J. A formação do símbolo: imitação, jogo e sonho, imagem e
representação. 3. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1998