RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO

NOS ANOS INICIAIS DO EDUCAÇÃO INFANTIL

UNICID - UNIVERSIDADE CIDADE DE SÃO PAULO

CELINA TAVARES MONTEIRO

RGM: 31310958

PEDAGOGIA

30 de Novembro de 2023
Curso: Pedagogia
Instituição: Unicid - Universidade Cidade de São Paulo
Nome: Celina Tavares Monteiro
RGM: 31310958
Disciplina: Estagio Supervisionado na Educação Infantil
Ano/semestre de realização do estágio: ° Semestre
Caracterização da escola
Nome da Instituição: Instituto Criança Cidadã – Creche Pré-Escola Itaim Paulista I
Endereço: R. João de Macedo Ribeiro, 91 - Itaim Paulista - São Paulo - SP
CEP: 08111-010 Telefone: (11) 2963-2729
Dependência administrativa: Instituição Filantrópica sem fins lucrativos
Nome do diretor da escola: Danielle Cardoso Assis Willenshofee
Diretoria/Secretaria de Ensino a qual está vinculada: DRE São Miguel - São Paulo
Ano(s) e nível(eis) escolar(es) observado(s): Educação Infantil – Pré-Escola
O Instituto Criança Cidadã – ICC, criado em 1999, é uma instituição sem fins
lucrativos, reconhecida de utilidade pública estadual e municipal e certificada como
entidade beneficente de assistência social, pelo Ministério da Educação – MEC.
Atende mensalmente a mais de 5500 pessoas, entre crianças, adolescentes e
adultos, através de quatro projetos socioeducativos: Transmitindo Cidadania
( Creches ), Gerando Talentos (Arte-Educação) , Manancial de Produção
(Capacitação Profissional) e Nossa Comunidade (Ações Comunitárias).
A rede do ICC é composta por 16 Unidades Socioeducativas, que trabalham
para oferecer projetos de excelência, centrados em uma pedagogia que contribua de
forma significativa para o desenvolvimento integral de todos os atendidos. A missão
do ICC é investir na formação de futuras gerações, promovendo a educação, a
cultura, o esporte e a assistência à criança e ao adolescente, garantindo o exercício
de sua cidadania e propiciando o desenvolvimento comunitário.
Atualmente a escola conta com 15 salas de aula, 1 sala de Diretoria, 1 sala de
Vice Diretoria, 1 sala de Coordenação, 1 Secretaria, 1 Sala dos Professores, 4
Berçários, 4 Maternais 1, 4 Maternais 2, 3 Jardins, 2 banheiros para funcionários, 1
despensa (almoxarifado), 1 Cozinha, 1 Sala de Saúde, 1 Refeitório, 2 Quadras, 1
Parque de Areia, 1 Parque infantil, Área verde destinada a jardinagem e hortinha.
O banheiro dos alunos é dividido entre masculino e feminino, tendo cada banheiro
cerca de 5 cabines individuais. Possui 1 biblioteca, 1 sala de jogos, 1 sala de
atendimento educacional especializado.
O estágio na educação infantil foram 100 horas de trabalho realizado em
berçários e maternais no período da manhã e período da tarde, onde minhas
atividades rotineiras das turmas incluem artes, educação física, brincadeiras, roda de
conversa e conteúdos curriculares.
Professora e coordenadora: Maria da Glória - formada em Pedagogia, atua na
profissão e na rede há 10 anos. Período: Manhã/tarde.
Às 100 horas foram cumpridas na mesma unidade escolar nos períodos de
manhã e tarde, nas salas de berçários e maternais. Dentre as atividades posso citar a
observação das turmas e auxílio ao professor na preparação de aulas.
Professoras que acompanharam o estágio: Maria da Glória - formada em
Pedagogia atua na profissão a 10 anos e na rede há 08 anos. Os Educadores
juntamente com a Direção da escola, procuram sempre inovar, buscar novos recursos
e conhecimentos para melhorar a qualidade de trabalho e para contribuir na formação
integral dos seus alunos, demostrando assim que estão conscientes de sua
importância na Educação dos educandos. Todas as salas são muito limpas, a limpeza
geral é realizada todos os dias. O pátio concretado da escola onde as crianças
brincam é lavado sempre que necessário, mantendo a escola com boas condições
para o bem estar dos alunos e de todos.

ASPECTOS DIDÁTICOS:

O desenvolvimento do currículo é trabalhado por atividades e projetos dentro

dos eixos da Educação Infantil de acordo com o RCNs. A organização do ensino é por
faixa etária, de 0 a 3 anos, que são divididos em Berçário e Maternais e de 4 a 5 anos
divididos em Pré. Os conteúdos trabalhados com os alunos variam de linguagem
oral, natureza e sociedade, artes visuais, música, ritmo, movimento e identidade,
tornando-se os eixos temáticos da Educação Infantil. As matérias didáticas são
bastante diversificadas, mas sempre dão sequência ao calendário escolar,
abrangendo assim o planejamento semanal em que são oferecidos de maneira
bastante lúdica: música, brinquedos, brincadeiras, cartazes e histórias, dentre outros.
A organização do tempo dentro das atividades é dividida no organograma funcional
(organização da escola) variando de semana em semana. As atividades
desenvolvidas são escolhidas pelo professor, sempre respeitando a faixa etária dos
alunos, estando propostas dentro dos projetos temáticos e dentro de cada área dos
eixos da Educação Infantil, o principal meio buscado nelas é a ludicidade.

No dia-a-dia na sala de aula as conversas são bastante exploradas entre as

crianças, mas existem algumas regras para elas, como “a cadeirinha do pensamento”,
onde as crianças que brigam são colocadas para pensar na atitude errada com o
coleguinha. Também as saídas e entradas na sala de aula para outros espaços. No
momento de fazer o lanche ou de ir para outra sala as crianças saem sempre de
mãozinhas dadas ou colocando a mãozinha no ombro do colega, formando um
trenzinho, proporcionando um ambiente organizado, de limite e de respeito. A idade
em que as crianças apresentam é de bastante “briga e discussão”, pois disputam o
mesmo brinquedo, querendo brincar na mesma hora, devido ao fato de que a maioria
ainda não sabe socializar e dividir os brinquedos e materiais com os colegas. A
relação entre professor e aluno é bastante afetiva, proporcionando as crianças
segurança, carinho e atenção, isso demonstra que os professores estão cientes de
que a ação educativa passa a ser a procura do conhecimento interno dos
mecanismos de funcionamento das crianças e que cada professor deve trata-las com
muito amor e carinho, pois hoje eles são adultos, mas um dia eles já foram crianças.

PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES

Seguindo o planejamento escolar, a docente começa suas aulas consolidando
a importância do brincar e aprender e não esquecendo da socialização e convívio
comas diferenças. O Educador começa suas aula com atividades planejadas e
interagindo com as crianças e em grupos. Em uma de várias atividades
acompanhada, nós distribuímos folhas impressas com pequenos textos, e foi
pedido aos alunos que desenvolvessem dois textos, sendo um o narrador
personagem e o outro narrador e observador. Inicia-se a apresentação das
histórias para a urna, até terminar o horário da aula e iniciar outra disciplina. A
disciplina da Linguagem, Arte e Língua Portuguesa faz com que os alunos
desenvolvam sua comunicação e pensamento crítico, além da construção dos
sentidos da oralidade, escrita, senso lógico, entre outros.
A equipe é composta por diretora, corpo docente, corpo discente e equipe de
apoio à ação educativa. A proposta de trabalho está voltada para uma educação que
se respeita as etapas do desenvolvimento infantil que busca facilitar o processo de
ensino-aprendizagem para que a criança assimile e crie seu próprio contexto. A
instituição considera a educação como um processo individual, social e facilitador,
que através das inter-relações, a criança desenvolve sua própria inteligência e
elabora seu conhecimento de forma a estimular a capacidade de descobrir, produzir e
criar, respeitando o tempo certo de aquisição das habilidades necessárias ao seu
desenvolvimento levando-se em conta a maturidade de cada um.

FOCO I – JOGOS E BRINCADEIRAS

O trabalho realizado com jogos e brincadeiras de forma recreativa possibilita

a criança evoluir no domínio do seu corpo, crescendo e aprimorando suas
capacidades de movimentos, superando dificuldades, conquistando novos
espaços, conseguindo enfrentar novos desafios motores, cognitivos e afetivos.
Nas aulas observei que a professora apresentou as rodas para meio das
brincadeiras, corre cotia, amarelinha , caça o tesouro no parque. A importância do
ato de brincar no desenvolvimento da criança é indispensável para a formação do
caráter e da personalidade da pessoa. Portanto, o ato de brincar incorpora valores
sociais de cidadania e culturais e uma série de aspectos que ajudam a moldar
sua vida.

FOCO II – ARTE E O LÚDICO

A arte e o lúdico são ferramentas importantes para a educação infantil. Na

escola há uma quantidade limitada de materiais para esse fim, mas a criatividade da
professora supre as necessidades, como por exemplo, com a construção de
instrumentos com materiais recicláveis, fantoches, jogos desenvolvidos de acordo
com o conteúdo trabalhado. A professora aplicou atividades dirigidas fazendo que os
alunos criassem sua própria arte, fazendo releitura d e obras conhecidas,
proporcionando a expressão livre do pensamento e das emoções,
desenvolvendo um raciocínio com criatividade e imaginação mais aguçada.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Concluindo o relatório observo a importância do estágio supervisionado na
formação docente e no ambiente acadêmico da licenciatura e possibilitou aprender e
a conscientizar os conhecimentos de forma prática, as reflexões sobre as teorias e
autores da educação me fez repensar sobre construção de identidade e
desenvolvimento de cada criança. No Estágio Supervisionado da Educação Infantil
temos a imensa importância de compreender o processo de ensinar e aprender,
portanto é assim que observamos e desenvolvemos a compreensão da realidade do
professor-educador, educando, comunidade e a instituição escola. A atuação prática
somado a uma observação e a benesse consciente da intervenção realizada no
ambiente escolar e nas aulas, proporcionaram uma reflexão no meu olhar de
estudante acadêmico e futuro educador, constatando a necessidade de processo
de ensinar e aprender, pois é nele que conhecemos a realidade do professor, aluno,
comunidade e escola.
Assim, tal experiência possibilitará uma organização e concatenação dos
conhecimentos, seja entre as bases teóricos desenvolvidos na universidade e na
prática educativa pensada numa mesma perspectiva. Aprendemos assim que a
articulação teoria e prática precisam fazer parte do direcionamento dado em todo o
processo de formação docente. O que se pode considerar ao longo deste relatório, é
que, o ensino fundamental precisa ser entendido não como um tabuleiro em que
todos os pedaços são iguais, mas sim como uma colcha de retalhos, em que os
pedaços são diferentes, atuarem no ensino fundamental é vislumbrar a beleza e
diversidade do ser criança e as múltiplas alternativas educativas. O professor
educador não pode ser apenas o simples ensinar, mas deve se preocupar em
contribuir para a formação cidadão s críticos na construção da sociedade. A educação
é comprometimento na forma de trabalhar com as crianças, para que as m
esmas possam desenvolver suas potencialidades cognitivas e psicológicas, tendo
a escola como um espaço acolhedor e prazeroso.
A docência e atuação na Educação Infantil mostra que não basta apenas
gostar de crianças ou como mencionando o senso comum “ ter um dom “ mas
também uma formação consistente e uma profunda reflexão sobre as práticas, o
brincar e educar, o lúdico e procurando sempre inovar, além disso, precisamos está
aberto à curiosidade, às perguntas das crianças, e estarmos sempre atualizados,
estudando e pesquisando variados assuntos. Nesse sentido, nós futuros professores,
somos um elemento fundamental nesse processo, em que estaremos mediando e
estabelecendo a identidade despertando os interesses e as habilidades das
crianças.
Pois, o ambiente escolar é intenso e transformador ao mesmo tempo em que
estamos ensinando, também estamos aprendendo com as crianças e na forma geral
percebe-se que o estágio proporciona a análise de que a teoria e prática devem
caminhar juntas, possibilitando a reflexibilidade acerca da profissão docente e na
construção da identidade profissional do educador.
REFERÊNCIAS

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