UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO

CURSO DE PEDAGOGIA

Relatório de Estágio Curricular III

Elaborado por:

Maria do Amparo Diogo

Nova Lima, 2010

 Maria do Amparo Diogo

Relatório de Estágio Curricular III

Gestão Escolar e Docência na Educação Infantil

Relatório de estágio apresentado como

requisito parcial para a disciplina de Estágio
Curricular do curso de Pedagogia da
Universidade Castelo Branco.

Nova Lima, 2010

 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO .............................................................................................. 3
2 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL ................................. 5
3 DOCÊNCIA ................................................................................................... 6
4 GESTÃO ESCOLAR ..................................................................................... 8
5 PROJETO PEDAGÓGICO ........................................................................... 9
6 REGIMENTO ESCOLAR .............................................................................. 10
7 CONCLUSÃO ............................................................................................... 11
ANEXOS .......................................................................................................... 13
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1 INTRODUÇÃO

Durante o curso de Pedagogia, as teorias estudadas demonstraram a

importância do brincar e do cuidar na Educação infantil, uma vez que a escola é o
segundo grupo social vivenciado pela criança, depois da família.
Considera-se que, a integração social da criança depende, em grande
parte, da educação que lhe é ministrada tanto em casa quanto em
estabelecimentos de Educação Infantil, nos quais ela vive sua primeira
experiência de atividades em grupo.
Na Educação Infantil, o brincar e o cuidar são fatores fundamentais no
desenvolvimento das aptidões físicas e mentais da criança de 0 a 6 anos,
levando-a à percepção do mundo exterior. Nas brincadeiras, ao estabelecer
vínculos sociais com seus semelhantes, a criança descobre sua personalidade,
aprende a viver em sociedade e se prepara para as funções que assumirá na
idade adulta.
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998),
baseado nos Parâmetros Curriculares Nacionais, brincadeiras são todas as
diversões e passatempos de crianças. Podem envolver atividades espontâneas,
não organizadas, baseadas principalmente na imaginação, ou jogos com regras
estabelecidas. Muitos deles se inspiram na vida cotidiana e reproduzem situações
próprias da cultura em que tiveram origem.
Segundo o RCN, entende-se por Educação Infantil aquela que a criança
recebe entre dois e seis anos, época em que começa a freqüentar as classes
maternais e o pré-escolar, locais onde brinca, convive com outras crianças de sua
idade e se inicia no processo de socialização. Nesse período a esfera de
interação da criança com o meio aumenta rapidamente, pois ela sai do ambiente
familiar, restrito por ser constituído de poucas pessoas, e passa a integrar uma
roda maior, formada por crianças das vizinhanças e da escola.
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O cuidar é importante na Educação Infantil, pois a criança, fora do seu

ambiente familiar, ainda muito pequena, necessita de cuidados especiais
relacionados ao seu aspecto físico. Seu crescimento é bastante característico,
pois, além do aumento na estatura, ocorrem diversas transformações, como a
perda de primeira dentição, por exemplo. Na fase pré-escolar, a alimentação
infantil deve ser equilibrada em relação aos diferentes constituintes, como
gorduras, proteínas, vitaminas, sais minerais, etc., e isto deve fazer parte do
cuidado com a criança, uma vez que ela irá passar parte do seu dia no
estabelecimento de Educação Infantil.
O desenvolvimento psicomotor atinge nessa época extremo refinamento e
o emocional e social vai mostrar, progressivamente, diferentes facetas: a criança,
que por volta dos dois ou três anos se comporta de maneira totalmente ilógica,
incapaz de controlar sua agressividade, passa em seguida a outra fase, na qual o
raciocínio irá sobrepujar, de modo gradual, as reações emocionais como o ciúme,
a birra e o espírito de contradição.
Tal como ocorre com o aspecto físico, a criança é um ser em
desenvolvimento também na esfera psíquica e social. Todas as medidas
educacionais devem estar voltadas não só para o momento que as crianças estão
vivendo, como, principalmente, para seu desenvolvimento global. Muitas vezes,
erros educacionais são cometidos sob várias alegações, que aparentam não ter
importância no presente, mas que podem originar sérios distúrbios se analisados
à luz da evolução da criança.
Com a finalidade de conhecer, na prática, a importância do cuidar e do
brincar na Educação infantil, realizei estágio curricular na Escola Municipal Dalva
Cifuentes Gonçalves, em Nova Lima, com turmas do 1º e 2º períodos da
Educação Infantil,no período de 9 a 23 de março de 2010, no total de 50 horas.
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2 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL

A Escola Municipal Dalva Cifuentes Gonçalves está localizada no município

de Honório Bicalho, em prédio próprio, amplo e moderno, inaugurado em 22 de
junho de 2008.
Funcionando por muitos anos, primeiro em algumas salas da Escola
Estadual Josefina Wanderley Azeredo e em um anexo da Igreja de São José
Operário, em Honório Bicalho, a construção da escola era uma demanda antiga
da comunidade.
A escola possui amplas e confortáveis salas de aula, secretaria, sala de
direção, sala de supervisão, banheiros para professores, alunos e funcionários,
laboratórios de Ciências e de Informática, ginásio poliesportivo coberto,
brinquedoteca, biblioteca, refeitório, cozinha e acessos facilitados para crianças
com necessidades especiais.
A escola atende crianças da Educação infantil e dos anos iniciais do Ensino
Fundamental em dois turnos: 1º turno, de 7h às 11h30min e 2º turno, de
12h30min às 17h. As comunidades atendidas são: Honório Bicalho, Nova Suíça,
Santa Rita, Bela Fama e Alto do Gaia. Os alunos que residem nos bairros
vizinhos utilizam o transporte escolar cedido pela prefeitura de Nova lima. As
famílias dos alunos são de classe média e baixa e bastante participativas,
comparecendo às reuniões de pais e atividades recreativas e cívicas da escola.
A diretora da escola é Maria Nazareth Martins dos Santos e a supervisora
responsável pela Educação Infantil é Alice Cristina Moraes Teixeira.
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3 DOCÊNCIA

O estágio foi realizado nas turmas do 2º e 3º períodos da Educação Infantil,

com crianças de 4 e 5 anos. Durante o estágio participei de todas as atividades
desenvolvidas pelas professoras.
Observei, durante o estágio, que as professoras desenvolvem um
programa de trabalho muito interessante com as crianças. São desenvolvidas
atividades lúdicas, que resgatam jogos e brincadeiras infantis antigas. Ao utilizar
de atividades lúdicas, as crianças desenvolvem o respeito à cultura, às regras
sociais (normas e condutas), valorizando suas vivências culturais. Os jogos e
brincadeiras proporcionam à criança lazer, prazer, criatividade e respeito ao outro.
Como é comum em crianças da Educação infantil, o faz de conta faz parte
da sua vida. Dessa forma, as professoras utilizam-se do faz de conta para
relacionar as cantigas de roda, músicas, danças, jogos de bolinhas de gude, de
birosca, cavalo-de-pau e outros, com a sua realidade sócio-cultural. Assim, as
crianças, além de brincarem com suas emoções, também brincam com a
totalidade de seus corpos.
A música é considerada pelas professoras como uma boa estratégia para o
desenvolvimento da criança da Educação infantil. A criança ouve música ainda no
berço, na voz de sua mãe, de seus avós, dos tios. As músicas que são cantadas
para as crianças pequenas, pelos seus familiares, geralmente fazem parte do seu
repertório cultural e a atividade tem como finalidade, além do seu aspecto lúdico,
ampliar o repertório das crianças.
Durante a realização das atividades, observei que as crianças da Educação
Infantil ainda não têm a capacidade de concentrar-se para ouvir músicas, devido à
sua faixa etária. Por isso, as professoras utilizam-se de estratégias que
apresentam a música por meio de estórias, de dramatizações, de jogos e
brincadeiras que motivem a sua participação.
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As professoras também trabalham com as crianças: músicas folclóricas,

canções infantis, canções de ninar, cantigas de roda, através de jogos e
brincadeiras musicais que envolvam atividades corporais e vocais, estimulando o
seu desenvolvimento.
Durante as atividades musicais, as crianças fazem movimentos corporais e
utilizam muito as mãos, os pés e os joelhos e também instrumentos conhecidos
das crianças como chocalhos, latas, garrafas, vasos de cerâmica, tubos de
canetas ou de papelão, canudos, tambores, cuicas, castanholas de madeira ou
metal.
A música é considerada pela escola, na Educação Infantil, como uma
verdadeira linguagem de expressão e valorização da cultura, como parte
integrante da formação global da criança.
Durante todo o estágio observei que o cuidar se faz presente na Educação
infantil. Em relação às necessidades básicas de alimentação e uso do banheiro,
as crianças já apresentam bastante autonomia nesta faixa etária. Porém, é
preciso estar sempre atento para os cuidados relativos ao ambiente, como: cuidar
par que elas não caiam, não briguem entre si, se agasalhem, tirem os agasalhos,
calcem os sapatos, guardem seus pertences.
Quando as crianças choram por algum motivo, a professora está sempre
atenta e carinhosa e verifica se o choro é causa de algum desconforto da criança,
se ela se machucou, se está com sintomas de alguma doença etc.
Foi muito gratificante estagiar com crianças da Educação infantil> As aulas
são dinâmicas, as crianças são espertas, carinhosas. O ambiente é repleto de
afetividade e cuidado com o outro.
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4 GESTÃO ESCOLAR

Durante o estágio escolar realizei entrevistas com a supervisora, a diretora

e as professoras da Educação Infantil, com a finalidade de conhecer o
funcionamento e a estrutura da escola em relação á Educação infantil.
Além das respostas das entrevistas, as observações também levaram-me a
perceber que a escola, espaçosa e bem equipada, oferece uma excelente
estrutura, tanto física quanto pedagógica, para o desenvolvimento da criança da
Educação infantil.
Os espaços são amplos, diversificados, bem equipados e modernos. A
supervisora pedagógica promove encontros de formação com as professoras,
ampliando seus conhecimentos e aprimorando suas práticas em relação ao
brincar e cuidar na Educação infantil.
A direção trabalha para prover, material e pedagogicamente, todos os
recursos necessários para garantir uma Educação Infantil de qualidade.
Dessa forma, observa-se que a gestão escolar trabalha de forma integrada
e participativa, visando o desenvolvimento físico, afetivo, social e cognitivo da
criança da Educação infantil.
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5 PROJETO PEDAGÓGICO

O Projeto Político Pedagógico, construído por toda a comunidade escolar,

vem alcançando suas metas materiais e pedagógicas, ao longo de sua história de
lutas e reivindicações da comunidade escolar. A construção do prédio próprio e a
reformulação da Proposta Pedagógica da Educação infantil são grandes
conquistas da escola e da comunidade.
No Projeto Político Pedagógico constam as principais características da
escola. Nele, estão presentes a concepção de educação, suas estratégias e a
identidade da escola.
O PPP da E.M. Dalva Cifuentes Gonçalves estabelece estratégias
adequadas às maneiras de pensar, agir e sentir da criança da Educação infantil,
de acordo com sua fase de desenvolvimento, ampliando seus horizontes e
levando-a a interagir consigo mesmo, com o outro e com o mundo. Nesse
compasso, o documento considera a diversidade das características sociais que
chegam à escola. Não havendo o reconhecimento de seu universo, a criança fica
desorientada, como se o seu mundo não existisse a partir do momento em que
não fosse valorizada pelo sistema escolar, e, entretanto, ele também não se
insere na realidade proposta, tida como única.
Por se tratar de um instrumento que permite clarificar a ação educativa da
escola em sua totalidade, o PPP tem como propósito a explicitação dos
fundamentos teórico-metodológicos, dos objetivos, do tipo de organização e das
formas de implementação e de avaliação institucional.
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6 REGIMENTO ESCOLAR

Até o ano de 2006, o regimento escolar era único para todas as escolas
municipais de Nova Lima. A partir de 2007, foi reelaborado para atender às
especificidades das comunidades atendidas e contou com a participação de todos
os segmentos da comunidade escolar.
A organização didática e estrutura de ensino para a Educação Infantil
funcionam em conformidade com a legislação vigente.
Para o ano de 2010, a escola oferece uma turma de Maternal II, em
atendimento à nova lei que determina a oferta de vagas para o 1º Período da
Educação Infantil para crianças nascidas até 31 de março de 2006. Dessa forma,
as crianças nascidas a partir de 1º de abril de 2006, que estavam matriculadas
para o 1º período da Educação Infantil, compõem uma turma de Maternal II em
2010.
A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da
criança até cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual
e social, complementando a ação da família e da comunidade.
A Educação Infantil será estruturada em dois períodos para crianças de 4 a
5 anos de idade, nascidas até 31 de março.
Na Educação Infantil, a avaliação acontece mediante acompanhamento e
registro do desenvolvimento do aluno, sem objetivo de promoção, mesmo para
acesso ao Ensino Fundamental.
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7 CONCLUSÃO

Para cumprir seus propósitos, a E.M. Dalva Cifuentes Gonçalves explicita

em seu Projeto Político Pedagógico, Regimento Escolar, Proposta Pedagógica e
Gestão democrática e integrada, estratégias e ações pedagógicas que garantem
um processo ensino-aprendizagem, que permite à criança compreender a
realidade em que está inserida, desenvolver suas capacidades cognitivas e sua
confiança em enfrentar desafios, de modo a ampliar os recursos necessários para
o exercício da cidadania ao longo do seu processo de aprendizagem.
Através das brincadeiras, a criança recria e estabiliza aquilo que sabe
sobre as mais diversas esferas do conhecimento, em uma atividade espontânea e
imaginativa. Transforma os conhecimentos que já possui anteriormente em
conceitos gerais com os quais brinca. Vivencia concretamente a elaboração de
regras e de um sistema de representação dos sentimentos, emoções e
construções humanas.
As brincadeiras proporcionam à criança da Educação Infantil uma imitação
transformada, no plano das emoções e das idéias, de uma realidade
anteriormente vivenciada. A criança apropria-se de elementos de uma realidade
imediata, assumindo papéis em que elas recriam e repensam os acontecimentos
a sua volta. As brincadeiras, no processo ensino-aprendizagem, propiciam a
ampliação dos conhecimentos por meio de atividades lúdicas, proporcionando o
desenvolvimento de capacidades sociais, cognitivas, afetivas e emocionais da
criança.
O cuidar na Educação Infantil é acompanhar a criança em seu
desenvolvimento físico e emocional, auxiliando-a nas mais simples tarefas
biológicas e psicológicas, como: se vestir, ir ao banheiro, dormir etc.
O estágio fez-me compreender que a Educação Infantil é um processo de
atenção integral à criança, onde seja tarefa e compromisso de todos o cuidar e o
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educar, o cuidar e o brincar, sem discriminação, sem cisão, com afeto e com
competência.
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ANEXOS
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FICHA DE REGISTRO DE ATIVIDADES

Aluna

______Maria do Amparo Diogo_____

Curso e módulo

_____Pedagogia – Módulo - Estágio III______

Local do estágio

____Escola Municipal Dalva Cifuentes Gonçalves ___

DATA ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

09/03/2010 Visita às instalações da escola e entrevista com a supervisora.
10/03/2010 Entrevista com a diretora sobre o funcionamento da escola e
entrevista às professoras da Educação Infantil.
11/03/2010 Leitura e análise do Projeto Político Pedagógico e do Regimento
Escolar
12/03/2010 Leitura e Análise do Projeto Político Pedagógico e do Regimento
Escolar
15/03/2010 Observação, participação e docência na sala de aula – EI
16/03/2010 Observação, participação e docência na sala de aula – EI
17/03/2010 Observação, participação e docência na sala de aula – EI
18/03/2010 Observação, participação e docência na sala de aula – EI
19/03/2010 Observação, participação e docência na sala de aula – EI
22/03/2010 Observação, participação e docência na sala de aula – EI
23/03/2010 Observação, participação e docência na sala de aula – EI

Declaro, para fins de comprovação de estágio supervisionado, que a estagiária

_______Maria do Amparo Diogo _______

Cumpriu _50_ horas de estágio,

no período de 09/03/2010 a 23/03/2010, nesta instituição.

_________________________________
__________________________________ _______________________________

Estagiária Supervisor de estágio da instituição

Carimbo da instituição
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FICHA DE AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO

Aluna

______Maria do Amparo Diogo_____

Curso e módulo

_____Pedagogia – Módulo - Estágio III______

Local do estágio

____Escola Municipal Dalva Cifuentes Gonçalves ___

Duração do estágio e carga horária total

09/03/2010 a 23/03/2010 __50__ horas

AÇÕES A B C D
Apresenta conhecimentos demonstrados na realização de tarefas
desenvolvidas no estágio.
Demonstra capacidade de procurar soluções sem prévia orientação,
dentro dos padrões adequados a cada situação de trabalho.
Possui clareza, precisão e eficiência nas várias formas de comunicação.
Tem interesse e entusiasmo no desempenho das atividades.
Evidencia controle emocional em situações inesperadas ou difíceis e
coerência de atitudes nas manifestações afetivas e comportamentais.
Busca, junto a outras pessoas, contribuir para o alcance de um objetivo
comum.
Procura viabilizar instruções do supervisor, normas e regulamentos com
bons resultados.
Atingiu os objetivos propostos para a realização do estágio.
Cumpriu pontualmente as datas e horários estipulados previamente para
a realização do estágio.
Realizou entrevistas e pesquisa no Projeto Pedagógico com postura e
ética profissional.
A=1,00(EXCELENTE) / B=0,75(BOM) / C=0,50(REGULAR) / D=0,25(DEFICIENTE)

SUB TOTAL:

NOTA FINAL: _____________

AÇÕES A B C D

_____________________________________
__________________________________ _______________________________
Supervisor de estágio (instituição) Tutora
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FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO

Aluna

______Maria do Amparo Diogo_____

Curso e módulo

_____Pedagogia – Módulo - Estágio III______

Local do estágio

____Escola Municipal Dalva Cifuentes Gonçalves ___

AÇÕES A B C D
Organizei esquemas ou sugeri idéias para um planejamento eficiente da
minha atuação?
Ajudei espontaneamente ou quando solicitado na elaboração de tarefas
diversificadas?
Prestei ajuda ao aperfeiçoamento do pessoal com quem colaborei?
Compareci pontualmente aos locais de estágio?
Desempenhei conscientemente os trabalhos de estágio, conforme as
normas estabelecidas?
Registrei, na ocasião oportuna, os pontos relevantes de minha
observação e participação durante o estágio?
Procurei conciliar meu ponto de vista com diferentes opiniões entre
membros dos grupos onde estagiei?
Solicitei esclarecimento sempre que tive dúvidas sobre problemas
apresentados?
Evitei causar problemas ou embaraços que prejudicassem o trabalho de
estágio?
Avaliei minha participação pelo numero de pontos positivos alcançados,
comparando o meu progresso antes e após cada etapa de estágio?
A=1,00(EXCELENTE) / B=0,75(BOM) / C=0,50(REGULAR) / D=0,25(DEFICIENTE)

SUB TOTAL:

NOTA FINAL: _____________

AÇÕES A B C D

_____________________________________
__________________________________ _______________________________
Aluna Tutora
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Anexo 6-C

FICHA DE CONTROLE DE ATIVIDADES E AVALIAÇÃO

PARA O TUTOT PRESENCIAL - NOTA A1

Tutora

___________________________________

Aluna

______Maria do Amparo Diogo_____

Carga horária: 50 horas

Local do estágio

____Escola Municipal Dalva Cifuentes Gonçalves ___

ATIVIDADES AVALIAÇÃO
Desenvolvimento de atividades docentes.
Realização de entrevistas.
Análise do Projeto Pedagógico.
Análise do Regimento Escolar.
Relatório de estágio.

Nota de A1: ______________________________________ (nota de zero a dez).

_____________________________________
Data: ____/____/_____ _______________________________
Tutora Presencial da UCB