CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI

MARIA VITÓRIA AZEVEDO DE SOUSA SILVA

(2140PED)

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III – GESTÃO EDUCACIONAL

PROJETO DE ESTÁGIO

GUARACIABA DO NORTE
2023

SUMÁRIO
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1 PARTE I: PESQUISA ...........................................................................................3

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA........3 - 5

1.2 OBJETIVOS...................................................................................................... 5

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...........................................................................5- 10

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO.........................................................10

2.1 METODOLOGIA................................................................................................10-
11

2.2 CRONOGRAMA..........................................................................................................11

REFERÊNCIAS................................................................................................................. 12

ANEXOS............................................................................................................................12-20
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1 PARTE I: PESQUISA

A pratica do estágio é a forma mais adequada de aderir a experiência

necessária que a execução do trabalho do educando como futuro profissional, além
disso, o conhecimento que anteriormente era conhecido só na teoria passa a possibilitar
a formação acadêmica.

Para os futuros graduados é importante que o estágio seja realizado, já que

através do mesmo adquirimos as experiências, o conhecimento cientifico e acadêmico,
pois não é possível absorver só na teoria, além do mais, o principal objetivo do
desenvolvimento desse relatório de estágio e os relatos das observações e
observações/regência tendo como foco o objetivo de conhecer o campo de trabalho de
um profissional da área da educação.

Por meio do estágio teremos a possibilidade de amplificar a autonomia

intelectiva e profissional por intermédio da aproximação entre teoria e a execução, desse
modo alcançar atribuições como futuros profissionais na área de pedagogia.

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E

JUSTIFICATIVA

Área de concentração: Metodologias de Ensino.

Tema: A leitura e a escrita no processamento da alfabetização.

O presente projeto de estágio tem como sua área de concentração a

Metodologia de ensino, e com o seguinte tema A leitura e a escrita no
processamento da alfabetização. Assim, as seguintes recomendações desse
trabalho é deixar exposto os discernimentos relacionados às práticas de
letramento e escrita na alfabetização dentro do desenvolvimento do estudante
durante a vida acadêmica, procurando pelas concepções que direcionam essa
prática pedagógica, com isso, apresentando as referências de ensino utilizadas
juntamente com o aprendizado do educando. No entanto, são essas práticas
de escrita e leitura que dão o resultando nas experiências sociais adquiridas
nas circunstâncias familiares e escolares nas fases da vida estudantil.

As demasiadas práticas da leitura de textos, brincadeiras, músicas,

desenhos, faz de conta e o lúdico, precisam ser introduzidos e incentivados
pelo professor e pelos familiares, pois é de total relevância para a evolução do
estudante. A finalidade principal desse presente projeto consiste em
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estabelecer a precisão e alta carência de todos os educadores, que visem

trabalhar a alfabetização tendo como principal foco, a escrita e a leitura, com os
estudantes durante a escolarização quando ainda bem pequenas, sempre
buscando propostas lúdicas, oferecendo o apoio e confiança para as grandes e
mais importantes descobertas ao longo do período acadêmico.

Metodologia é uma unidade linguística que provem de “método”,

originada do Latim “methodus” que tem como significado “caminho ou a via
para a realização de algo”, é uma área em que se pesquisa os mais
adequados e melhores mecanismos para realização em alguma área
estabelecida para a produção do conhecimento, isso quer dizer que, a
metodologia de ensino é a compreensão de todas as ferramentas em que os
educadores fazem uso para conduzir seus próprios conhecimentos para os
seus alunos da maneira mais adequada para melhor compreensão.

Dessa forma, cada educador faz uso de um método para tal, em

buscando a melhor maneira motivar seus educandos, direcionando-as ao
conhecimento. Os métodos mais importantes de ensino usados no Brasil são, o
método Montessoriano (de Maria Montessori), o método Tradicional (ou
Conteudista), o Construtivismo (de Piaget) e o Sociointeracionismo (de
Vygotsky).

1.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DE ESTÁGIO

O estabelecimento escolhido para a realização do estágio foi, a Escola

municipal de Ensino Básico Antonio Ferreira Lima, onde pude acompanhar o
dia-a-dia do funcionamento de aulas e rotinas, tanto de professores quantos
gestores e alunos.
Na entrevista realizada com a diretora e a coordenadora, foram feitas
dez perguntas, as quais responderam com muita atenção e responsabilidade,
de forma compassada e demasiada uma a uma das perguntas foi sendo
realizada.
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Tanto a diretora como a coordenadora pedagógica, demonstraram

algumas das suas funções realizadas diariamente na escola, assemelhando a
pratica com a teoria além de expor algumas orientações para os futuros
pedagogos.

1.3 OBJETIVOS

O objetivo geral para realização do presente estágio foi fazer a avaliação

e observação do cotidiano da instituição de ensino, assim como também o
corpo docente, alunos, métodos e rotina, nas quais compactuam com o
processo de aprendizagem da leitura e escrita, como:

 Observar a rotina dentro e fora de aula;

 Entender como é realizado o trabalho dos gestores dentro da instituição;
 Observar e avaliar o processo de aprendizagem da escrita e leitura dos
estudantes.

1.4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA PESQUISA

A alfabetização dar-se início desde os primeiros anos da criança no

ambiente familiar, e chegam à escola com uma base formada de
conhecimentos do seu cotidiano, a partir daí, o seu primeiro contato com a
alfabetização é nos anos iniciais na escola onde a criança terá o conhecimento
e aperfeiçoado da linguagem oral e início da linguagem na escrita.

A aprendizagem estabelece relações entre significantes e significados,

relacionando os sons, classificações, rimas, desenhos, pinturas, brincadeiras,
jogos entre outros, usando essas atividades, a criança não só permitirá o
fortalecimento da linguagem oral, mas também posteriormente na linguagem
escrita, e desenvolvendo e se afirmando como ser social.
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A prática da escrita teve início na Mesopotâmia em volta de 1500 a.C.,

quando se tornou fundamental fazer anotações de dotes, impostos e dívidas, a
partir disso, a escrita é o método do qual a maioria das sociedades humanas
usam para transmitir conhecimento, celebração de acordos, registro de dados,
contratos e tratados, e também reprodução de cânones culturais. Sua
concepção foi talvez o capítulo mais importante na história da evolução
humana, e com o passar do tempo foi ganhando adaptações.

A ação de alfabetizar não é só aderir o sistema alfabético da maneira

escrita e litúrgica, assim, quando a criança descobre, brinca e se diverte com
os sons de palavras, reconhecendo as diversas diferenças das letras. Ao fazer
manuseio de livros infantis, ouvir histórias e músicas que à agrade, logo está a
se preparar para ler, construir conceitos, expandir a sua linguagem e
progressivamente produzir e interpretar textos e a se preparar para avançar
gradativamente na aprendizagem.

Alfabetizar, na pré-escola é utilizar as atividades que são lúdicas como

descobertas, tanto dos sons quanto das letras e palavras pronunciadas. Ao
ensina-los pode-se perceber o modo de como se desenha as letras, e as
identificar por meio dos sons e desenhos das letras iguais e dos espaços que
elas ocupam nas palavras.

É como se a escrita entrasse por uma porta e as atividades

com outras linguagens (música, brincadeira, desenho, etc.)
saíssem por outra porta. Por outro lado, há quem valorize a
presença da cultura escrita na Educação Infantil por entender
que para o processo de alfabetização é importante a criança ter
familiaridade com o mundo dos textos. (Scarpa, 2006, p.1).

Quando bem direcionadas, as atividades lúdicas, trazem variados benefícios

que por sua vez proporcionam a saúde física, intelectual, mental e social às crianças,
aos adolescentes e até mesmo aos adultos, pois cooperam no desempenho do
mesmo. No processo da aprendizagem para fortificar o aprendizado é bastante
utilizado como práticas pedagógicas as atividades lúdicas como, músicas, jogos, ou
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brincadeiras de que possam produzir a capacidade e curiosidade no processo da

leitura e da escrita.

Ao entrar na instituição de ensino, podemos observar que quando as

crianças ao começarem a ouvir uma música já iniciam a se movimentar e
dançar, e já outros começam a emitir palavras tentando assim cantar as
músicas. Com isso, é valido podemos relatar como a música tem um poder e
pode ajudar no desenvolvimento até mesmo da fala pois, acaba que
estimulando as crianças no processo, logo, a música é uma das ferramentas
pedagógicas muito utilizadas e até mesmo atrativa nas salas de aula na
educação em geral e em todas as fases da educação.

Para a evolução cognitiva, psicomotor, linguística e sócio afetivo, a

música além de facilitadora do processo de aprendizagem ela também para
Brito (2003, p.9) “O Universo vibra em diferentes frequências, durações,
timbres, amplitudes e densidades, que o ser humano percebe e identifica,
conferindo-lhes sentidos e significados”.

No período do início do processo da alfabetização as crianças se

enriquecem do ensinamento da linguagem musical trás, e as atividades
propostas são coadjuvantes para a evolução na coordenação motora, assim,
como diz Weigel (1988, p.15) “Assegura que o trabalho com a música pode
proporcionar essa integração social, já que as atividades geralmente são
coletivas e o trabalho em grupo produz sua participação, compreensão e
cooperação”.

O principal sinônimo de brincar é aprendizado, pois o lúdico e o

brincadeira contribuem para um espaço que dá a total liberdade para
desenvolver o próprio raciocínio logico, satisfaz desejos, o pensamento,
estabelecer os contados sociais, criatividade, conhecimentos, desenvolver as
habilidades motora e psicológicas, a criatividade e conhecimentos.

Com as socializações que o brincar e o lúdico favorecem e permitem,

aumenta cada vez mais a empatia, a superação do egocentrismo, a
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solidariedade, e incluindo em particular no compartilhamento de brinquedos e

jogos, trazendo diversos benefícios no processo da aprendizagem na educação
em qualquer fase do ensino escolar.

É por meio das atividades lúdicas, que as crianças podem caracterizar

muitas das suas situações cotidiana vividas, nas quais, são ressignificadas, por
intermédio da imaginação e da brincadeira, essa interpretação da vivencia se
dá por meio das combinações entre experiencias já vividas com outras novas
possibilidades de convicções e símile do que é a realidade. Nos jogos, muitas
das vezes a criançada acabam articulando a própria tutora da sala de aula com
relação aos outros alunos, parodiando as falas, gestos e até mesmo a postura.

O jogo é um instrumento pedagógico muito significativo. No

contexto cultural e biológico é uma atividade livre, alegre que
engloba uma significação. É de grande valor social, oferecendo
inúmeras possibilidades educativas educacionais, pois favorece
o desenvolvimento corporal, estimula a vida psíquica e a
inteligência, contribui para a adaptação ao grupo, preparando a
criança para viver em sociedade, participando e questionando
os pressupostos das relações sociais tais como estão postos.
(KISHIMOTO,1996 p. 26).

Vale ressaltar a enorme importância de criar uma parceria entre

criança, família e escola, com a intenção de deixar explicito sobre os
demasiados benefícios do simples ato de brincar traz na fase infantil, além
disso, deixa-as mais felizes, dando a possibilidade do desenvolvimento de
habilidades mais básicas como as físicas psicológicas dentre outras, quando
essa é feita de maneira adequada essa estimulação, tanto no ambiente familiar
e no ambiente escolar, os seus diversos benefícios têm um valor aquisitivo
muito superior do que se é esperado entre as várias partes.

A área da leitura é mais indispensável para que a aprendizagem do

indivíduo seja efetuada com sucesso, pois é por meio da mesma que podemos
possuir conhecimentos e impulsionar a interpretação e o raciocínio logico,
logo, é desde a infância que se deve ser estimulado o habito de ler, já que é
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interessante que o indivíduo comece desde cedo compreendendo a sua

importância e o quanto isso é prazeroso e dinâmico, e algo que irá servi
durante sua vida e fazer parte do seu cotidiano, pois que nessa fase é formada
todos os hábitos.

A literatura, na infância, abre os diversos caminhos para o saber e para

o desenvolvimento da imaginação, da criatividade, das emoções, do raciocínio
e dos sentimentos. Por meio dessa afirmativa, é necessário passar um
incentivo ainda maior por meio da família e da escola, sendo dessa maneira,
para que a leitura seja demonstrada como um método mostrar cultura e lazer
possibilitando chamar a atenção da criança de forma divertida e atrativa para a
mesma.

Quando a criança passa a ter o contado com os livros já no princípio da

sua infância, passando a sentir o cheiro, as texturas, o colorido, formas
diferentes e sentir que pode interagir com as histórias que ler, isso ajuda no
desenvolvimento do intelectual, a mocidade, a linguagem, o cognitivo delas,
tanto é que, a leitura tem uma grande prestação para melhorias no seu
vocabulário, na produtividade escolar e até mesmo na evolução de sua fala.

Diante do que já foi exposto, é permutável afirmar e considerar que ao

escutar uma história os indivíduos tendem-se a se desenvolver melhor e
alcançar inúmeros objetivos, assim como está exposto no livro de Tahan (1957,
p. 21).

Expansão da linguagem infantil – enriquecendo o vocabulário e

facilitando a expressão e a articulação;
Estímulo à inteligência - desenvolvendo o poder criador do
pensamento infantil;
Aquisição de conhecimentos – alargando os horizontes e
ampliando as experiencias da criança;
Socialização – identificando a criança com o grupo e ambiente,
levando-a estabelecer associações, por analogia, entre o que
ouve e o que conhece;
Revelação das diferenças individuais – facilitando à professora
o conhecimento de características predominantes em seus
alunos, evidenciando através das reações provocadas em seus
alunos;
Formação de hábito e atitudes sociais e morais – através imitação de
bons exemplos e situações decorrentes das histórias, estimulando
bons sentimentos na criança e incitando-a na vida moral;
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Cultivo da sensibilidade e da imaginação – condição essencial

ao desenvolvimento da criança;
Cultivo da memória e da atenção – ensinando a criança a agir
e preparando-a para a vida;
Interesse pela leitura – familiarizando a criança com os livros e
histórias, despertamos, para o futuro, esse interesse tão
necessário.

Os vínculos paternos se fortificam como espaços privado da vivência, e

a partir desse interior familiar que o prazer pelo ler acaba se manifestando e ao
se passar do tempo se intensificando, daí o gosto pela leitura começa a se
conceber ao decorrer de atividades adequadas a esse ambiente da privacidade
domiciliar, desse jeito, é plausível ter a compreensão então que os pais são
possuidores dos essenciais estímulos dos seus filhos.

Dessa maneira, não arriscando-se então deixar de lado suas

responsabilidades e atribuições, umas das quais é a de ser uma figura de
exemplo para os seus filhos no quesito da leitura, fazendo com que tenha a
interação desejável e propagação desse hábito saudável para as demais
gerações que viram posteriormente, sendo dessa maneira os primórdios seres
e influenciadores disseminadores do gozo inigualável e da extrema importância
que é a leitura para as crianças onde os pais leem habitualmente, certamente
também farão o mesmo.

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO

2.1 METODOLOGIA

O presente trabalho é o resultado do projeto de estagio III na gestão

educacional, com o seguinte tema A leitura e a escrita no processamento da
alfabetização. Para o desenvolver desse estagio a instituição concedente
escolhida foi a Escola Municipal de Educação Básica Antônio Ferreira Lima,
localizada no Sitio São João, município da cidade de Ipu, no Ceará.
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Ao entrar em contato com a diretora da escola citada ela prontamente se

disponibilizou a fornecer todas as informações que foi necessária para a
elaboração do roteiro de observação. Os materiais que foi utilizado para
construção de projeto foi o Google Acadêmico, internet, assim como também
foi pesquisado em artigos científicos prontos na própria internet e na biblioteca
virtual da Uniasselvi. O estágio foi presencial tendo como a área e
conhecimento, metodologias de ensino.

2.2 CRONOGRAMA

Para cumprir as atividades de Estágio de forma sequencial e sem atropelos

é fundamental que você organize seu tempo. Após conversa com o supervisor
e gestor da escola, organize suas idas à escola de acordo com o exemplo a
seguir:

ESCOLA: E. M. E. B. ANTONIO FERREIRA LIMA

Data Turno e Horário Detalhamento das Atividades
06/06/2023 Manhã – 7h às 11h Diálogo com a direção da escola. Leitura do
Tarde – 13h às 17h PPC e Regimento escolar.
07/06/2023 Manhã – 7h às 11h Leitura do PPC e Regimento escolar. Coleta
de dados seguindo o roteiro de observação.
08/06/2023 Manhã – 9h às 11h
Tarde – 13h às 17h

09/06/2023 Manhã – 7h às 13h

12/06/2023 Manhã – 7h às 12h Entrevista com o Diretor da escola
Tarde – 13h às 14h
13/06/2023 Manhã – 7h às 14h Entrevista com o Coordenador Pedagógico
14/06/2023 Manhã, Tarde e Noite – Demais Atividades (Escrita do Projeto de
6h às 21h Estagio, Roteiro de Entrevista, Paper e
15/06/2023 Manhã, Tarde e Noite – Socialização) ...
6h às 21h
16/06/2023 Manhã, Tarde e Noite –
6h às 21h
19/06/2023 Manhã, Tarde e Noite –
6h às 21h
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REFERÊNCIAS

BRITO, TECA ALENCAR DE. Música na Educação Infantil-Propostas Para a Formação

Integral da Criança. São Paulo, Peiropolis, 2003.

KISHIMOTO, Tizuco Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 7 eds. São Paulo:
Cortez, 1996

TAHAN, M. A arte de ler e contar histórias. Rio de Janeiro, Conquista, 1957.

SCARPA, Regina. Alfabetizar na Educação Infantil. Pode? Revista Nova Escola. Ed. 189. FEV.
2006. Disponível em:
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/alfabetizar-educacao-infantil-
pode-422868.shtml acesso em: 26 março. 2022.

WEIGEL, Anna Maria Gonçalves, Brincando de música. Porto Alegre RS, Kuarup, 1988.

ANEXOS

ANEXO A: ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO

1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO EM RELAÇÃO À EDUCAÇÃO
BÁSICA
- Organização: turno da manhã, horário de funcionamento dás 7h às 11h, turno
tarde, horário de funcionamento dás 13h às 17h, turno noite, horário de
funcionamento dás 18h às 22h, turno manhã funciona três turmas: Infantil II e III,
Infantil IV e V, Fundamental 1º e 2º ano, turno tarde funciona uma sala,
fundamental 3º, 4º e 5º, turno noite funciona duas salas, EJA I e II, ambos na
modalidade presencial, média de 20 alunos por sala, média de faixa etária a partir
de 2 anos, 15 funcionários, existentes psicopedagogos e psicólogos, os pais se
dirigem à escola quando o estudante não tem condição de ficar na escola por
alguma enfermidade.
- Infraestrutura: prédio com três salas, espaço para atendimento aos
pais/responsáveis, biblioteca, área de lazer e realização de esportes, acessibilidade
para pessoas com deficiência física, espaço destinado as refeições, notebook,
impressora, televisão, aparelho de som.
- Projeto Político-Pedagógico e Regimento Escolar: não tem.

2 CARACTERIZAÇÃO DO CORPO DOCENTE

1 Diretor, 1 Coordenador, 7 professores atuantes em sala de aula, 4 professores de
apoio, 2 professores na gestão escolar. Formação acadêmica de 10 professores
possuem Curso superior e pós-graduação, 3 dos mesmos tem mestrado, regime de
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trabalho de 20 horas semanal, os profissionais moram em bairros próximos a

escola, a escola oferece possibilidades de formação continuada para docentes.

3 CARACTERIZAÇÃO DO GESTOR E DEMAIS PROFISSIONAIS DO CORPO

PEDAGÓGICO E ADMINISTRATIVO
- Aspectos Gerais: Teologia com habilitação em História, Pós-graduação em
História, Pedagogia e Cursando pós-graduação em Português, 14 anos atuando na
educação os mesmos de atuação na escola atua, tendência pedagógica acontece
uma 1 vez por mês com formação pedagógica com as técnicas da secretária de
educação no município, os e recursos são os livros didáticos e as atividades extras,
relacionamento com os estudantes é excelente, regime de trabalho 4 horas por dia
20 horas por semana, a professora mora no município que a escola está edificada,
o professor busca formação e atualização profissional.
- Planejamento: é realizado diariamente, são definidos objetos para cada aula, os
objetivos são centrados nos estudantes e apresentados à turma, o professor
promove a igualdade de expressão, ocorre relação do que é planejado com a
prática, para lidar com as limitações de espaço e falta de materiais pedagógicos o
professor utiliza materiais caseiros ou confeccionados em casa como alternativa.

4 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA EM QUE REALIZARÁ O ESTÁGIO (caso

houver)

Número de estudantes da sala 21, faixa etária de 2 a 3 anos de idade.

ANEXO B: ROTEIRO DE ENTREVISTA

ROTEIRO DE ENTREVISTA
MARIA VITÓRIA AZEVEDO DE SOUSA SILVA – 29205

PERGUNTAS COMUNS
PERGUNTA 1: Qual sua formação acadêmica e especializações?

RESPOSTAS
Entrevistado A: Português e Inglês. Especializações, Gestão Escolar.

Entrevistado B: Pedagogia com habilitação em História.

PERGUNTA 2: Quanto tempo você trabalha na área da Educação?

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RESPOSTAS
Entrevistado A: 28 anos

Entrevistado B: Há 2 anos.

PERGUNTA 3: O que lhe fez escolher sua profissão?

RESPOSTAS
Entrevistado A: A possibilidade de poder contribuir para a formação das novas
gerações e transformação da sociedade em um lugar melhor para todos.

Entrevistado B: O amor pela área e profissão e as oportunidades de emprego.

PERGUNTA 4: Quais suas dificuldades encontradas em seu tempo trabalhando nessa

área?

RESPOSTAS
Entrevistado A: Os desafios são muitos, como: estruturais, pedagógicos, sociais,
culturais, econômico, etc.

Entrevistado B: Não diria dificuldades, mas sim desafios com cada criança e suas
particularidades no ambiente escolar.

PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO A

PERGUNTA 5: Qual a importância da escrita no processo da aprendizagem?

RESPOSTA
Entrevistado A: Está primeiramente no desenvolvimento de novas habilidades, como
redigir textos de diversos gêneros e dominar a ortografia da língua portuguesa.
PERGUNTA 6: Quais meios você utiliza para despertar o desejo pela leitura e
escrita?

RESPOSTA
Entrevistado A: Todos os meses do ano letivo.
PERGUNTA 7: O que desse ser levado em consideração sempre que uma aula é
planejada para o desenvolvimento da Leitura e Escrita ?

RESPOSTA
Entrevistado A: Que devem estar de acordo com habilidades requeridas em cada um
dos eixos de trabalho definidos, como: compreensão e valorização da cultura escrita;
apropriação do sistema de escrita; leitura; produção de texto; desenvolvimento da
oralidade.

PERGUNTAS ESPECÍFICAS – ENTREVISTADO B

PERGUNTA 8: O que você considera indispensável em suas aulas?
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RESPOSTA
Entrevistado B: O acolhimento e o momento da leitura.

PERGUNTA 9: Qual o melhor método para desenvolver a leitura em suas aulas?

RESPOSTA
Entrevistado B: A utilização de imagens e objetos concretos, também, praticando com
dinâmicas que contenham música e narração.

PERGUNTA 10: [Digite aqui] Qual a importância da Leitura no processo da

aprendizagem?

RESPOSTA
Entrevistado B: 100% de importância, pois a Leitura é a base do desenvolvimento do
conhecimento de cada aluno. É lendo que se aprende.