CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM PEDAGOGIA

ISABELLE MARIANE PRADELA CUNHA CARMONA

RA: 23135628

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO COMO ELEMENTO DE

PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM

Promissão - SP
2020
 ISABELLE MARIANE PRADELA CUNHA CARMONA

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO COMO ELEMENTO DE

PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM

Produção Textual Interdisciplinar Individual

apresentada como exigência para avaliação
parcial das disciplinas: Corpo e Movimento,
Aprendizagem da Língua Portuguesa,
Fundamentos da Educação, Fundamentos,
Organização e Metodologia da Educação
Infantil e do Ensino Fundamental, Gestão do
Projeto Educativo, Prática Pedagógica: Gestão
da Aprendizagem, Estágio Curricular
Obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino
Fundamental, do 2º Semestre do Curso
Formação Pedagógica em Pedagogia.

Tutora a Distância: Maria Clotilde Bastos

Promissão
2020
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO.......................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO...........................................................................................4
3 CONCLUSÃO......................................................................................................11
4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................................12
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1 INTRODUÇÃO

O presente projeto “Uma viagem no mundo da Leitura” será oferecido para os

alunos do Ensino Fundamental, como projeto pedagógico, destina-se a atender
os referidos alunos dos anos iniciais. E têm como proposta fundamental incentivar
os participantes a valorizar, sistematizar e organizar. Sabe-se que Educação vem se
realizando no conjunto dos Movimentos sociais, das lutas e organizações do povo.
Nota se que essa educação só é possível se o público alvo for mantido na escola.
Essa clientela precisa ser incentivada a pensar e agir por si próprios, assumindo sua
condição de sujeitos da aprendizagem, do trabalho e da cultura do meio onde vivem.
Eles são os focos principais dessa educação de qualidade.
A leitura e a escrita estão presentes em nosso cotidiano e em nossa cultura.
O hábito de ler leva o educando a aprimorar a língua padrão e a se tornar um sujeito
crítico e capaz de produzir e recriar textos, remetendo à aquisição de conhecimentos
através de pesquisas, leitura em casa e rodas de leitura.
Atualmente o maior problema docente é a dificuldade que o aluno tem com a
leitura, pois, na grande maioria das vezes não possuem hábito de ler e, por isso, vê
a interpretação e produção como algo muito complexo.
Sendo assim, o propósito deste trabalho é acima de tudo incentivar o aluno a
leitura e a escrita em todos os seus aspectos e criar condições para que tais
atividades se desenvolvam de modo eficiente e produtivo.
A partir desta proposta elaborou-se o projeto com a finalidade de levar o
conhecimento útil e prático, e seu único mérito é o de colocar o aluno em contato
direto com a leitura e a produção de texto tornando assim, o ensino e aprendizagem
mais eficaz e agradável dentro da sala de aula.
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2 DESENVOLVIMENTO
PROJETO DE LEITURA - Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
2.1 - Tema: Uma viagem no mundo da Leitura.
2.2 - Justificativa: O projeto deverá ser desenvolvido para auxiliar o trabalho do
professor em sala de aula de maneira lúdica e prazerosa, no sentido de despertá-lo
para novas técnicas em relação ao processo de desenvolvimento cognitivo do
educando, levando – o a uma prática produtiva para a vida cotidiana, provocando
produção de conhecimento e conceitos consolidados como conhecimento novo.
Pensando nisso é que este projeto, como projeto pedagógico, destina-se a
atender aos alunos do Ensino Fundamental, com a proposta inicial de incentivar os
participantes a superarem as dificuldades na leitura e na produção de texto, sem ter
que sair do seu ambiente social para a superação dessas dificuldades.
2.3 - Fundamentação Teórica
A leitura está presente no cotidiano das pessoas desde muitos tempos atrás.
Ela surgiu através de símbolos, que na antiguidade foram interpretadas pelo homem,
desde então vem se renovando no modelo de apresentação. Fischer (2006 p.15)
aponta que:
A leitura em sua forma verdadeira surgiu quando se começou a interpretar

um sinal pelo seu valor sonoro isoladamente em um sistema padronizado de

sinais limitados. [...] A leitura deixava de ser uma transferência um a um

(objeto para palavra), para se tornar uma sequência lógica de sons que

recriasse uma linguagem natural humana. Em vez de lerem imagens, lia-se,

desse modo, a linguagem.

Diversas pesquisas realizadas no mundo todo mostram que a criança que lê e

tem contato com a literatura desde cedo, principalmente se for com o
acompanhamento dos pais, é beneficiada em diversos sentidos: ela aprende melhor,
pronuncia melhor as palavras e se comunica melhor de forma geral. A leitura
constante ajuda a desenvolver familiaridade com a escrita.
A proximidade com o mundo da escrita, por sua vez, facilita a alfabetização e
ajuda em todas as disciplinas, já que o principal suporte para o aprendizado na
escola é o livro didático. Ler também é importante, porque ajuda a fixar a grafia
correta das palavras. Não podemos esquecer as tecnologias, que estão cada vez
mais presente na vida das pessoas, fazendo com que elas deixem a leitura de livros
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de lado, o que resulta em jovens cada vez mais desinteressados pelos livros,
adquirindo vocabulários cada vez mais pobres.
O gosto pela leitura deve ser estimulado na infância, para que a criança
aprenda desde pequena que ler é algo importante e prazeroso, assim ela será um
adulto culto, dinâmico e perspicaz. É a leitura, todavia que proporciona a capacidade
de interpretação dos alunos.
Na visão de Souza e Girotto (2011, p. 13) são quatro aspectos essenciais
para realizar o ensino de leitura, “definir a estratégia e precisar a sua utilidade; tornar
o processo transparente; interagir com os alunos e orientá-los para o domínio da
estratégia; assegurar a aplicação da estratégia”. A aplicação desses aspectos
referidos a cima, demostra a importância que o professor precisa justapor para
propor as obras literárias que irá trabalhar em sala de aula, a seleção do conteúdo é
fundamental para que o sucesso da atividade seja alcançado, o domínio do docente
sobre o material de uso é de estrema necessidade que o mediador tinha total
conhecimento, a intervenção junto ao alunado é a chave para troca de
conhecimento, pois todos tem algo que possa colaborar para a evolução do ensino-
aprendizado. Tudo que se ensina à criança, ela tende a tirar alguma informação,
isso pode ser algo positivo ou negativo, por isso que é muito importante que o
professor saiba manusear a leitura como algo agradável, algo lúdico, que traga para
o cotidiano da sala de aula um momento de desconcentração, uma aula com muita
troca de conhecimento, pois deve ser algo que deixe o aluno à vontade, para
escolher os livros que mais lhe chamem a atenção.
2.4 – Objetivos:
Objetivo Geral: Formar o hábito de leitura nos educandos dos anos iniciais do
Ensino Fundamental, ampliando a concepção de mundo e o desenvolvimento do
senso crítico. Portanto, torna-se importante a criação de situações para que o
exercício da leitura e escrita produzam reações, interação e conhecimento.
Objetivos Específicos:
 Promover um maior índice de leitura pelos alunos, propiciando o hábito
e o prazer da leitura.
 Conhecer a leitura como algo imprescindível em sua relação com o
outro e com o mundo;
 Identificar as diferentes formas de viajar através da leitura;
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 Entender que a leitura e a escrita desafiam nossa imaginação e

possibilita nosso crescimento intelectual;
 Propiciar uma relação criativa crítica e libertadora com a escrita,
mostrando-se como desafio para qualquer processo de
democratização e mudança social coletiva;
 Despertar o gosto pela leitura, formando estudantes mais críticos,
coerentes e com maior facilidade de interpretação;
 Oportunizar aos estudantes o acervo de inúmeras obras literárias de
variados autores, buscando sempre, ampliar seus conhecimentos e
suas capacidades criativas;

2.5- Planos de aula:

PLANO DE AULA 01
- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
1 - Nome da Escola: E. E. Escola Bela Vista.
2 - Professor: Isabelle.
3 - Série: 3º ano do Ensino Fundamental.
4 - Período: Manhã.
5 - Número de Alunos: 26 alunos.
6 – Data: 24/02/2020.
- TEMA: Cantinho da Leitura.
- OBJETIVOS: Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de desenvolver a
oralidade e sua coordenação motora, tendo uma postura crítica e reflexiva,
extremamente relevante para sua formação cognitiva.
Objetivo Geral: Estimular o gosto pela leitura nessa etapa de escolaridade, onde o
professor seja mediador entre a criança e o livro, fazendo com que a leitura tenha
sentido, e esteja contextualizada, interpretando-o e atribuindo-lhe algum significado.
Objetivos Específicos:
 Estimular o prazer pela leitura de diferentes gêneros textuais, que são eles:
fábulas, contos, poemas;
 Adquirir uma competência criativa e comunicativa, de modo que, os alunos
possam desenvolver as habilidades de leitura, melhorando seus potenciais
expressivos;
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 Levar os alunos a elaborarem textos e trocarem informações com os colegas

respeitando as opiniões surgidas;
- METODOLOGIA:
1) Separar três carteiras e cadeiras em um cantinho da sala, podendo forrar as
mesas, para ficar mais aconchegante e estimulante. Colocar em cima das
mesas livros infantis variados, livros de poemas, fábulas, livros que os alunos
tragam de casa ou da biblioteca e que possam ficar na sala de aula até o final do
ano letivo.
2) Ao ir para o cantinho para dar início a aula, será contada uma pequena história
pela professora ou por algum aluno voluntário. A partir da contação de história
os alunos poderão retirar os livros de diferentes gêneros que estão expostos
para leitura individual.
3) Após cada um realizar a leitura será feito um bate papo, onde cada um poderá
contar para a sala o que despertou sua curiosidade na história, os personagens
da história lida etc.
4) Depois disso, os alunos deverão elaborar uma releitura do livro em que realizou
a leitura, contendo somente os personagens da história lida, em seguida,
deverão trocar os textos com os colegas da sala para que cada dê continuidade
na história do outro.
5) Após o término da atividade, os alunos irão apresentar para sala a história que
cada um deu continuidade.
- RECURSOS: Livros, poemas, folha sulfite.
- AVALIAÇÃO: A avaliação será contínua e ocorrerão a partir da participação na
execução da atividade, o interesse e desenvolvimento de cada aluno ao longo da
aula, bem como o texto escrito por eles.
- REFERÊNCIAS
A importância da leitura em sala de aula para a fluência leitora. Disponível
em:<https://novaescola.org.br/conteudo/136/a-importancia-da-leitura-em-sala-de-
aula-para-a-fluencia-leitora>. Acesso em:25 mar de 2020.
BRUCE, Maria Beatriz de Castro Silva. Sala de aula na Educação Infantil: ambiente
educativo, da percepção à ação. Anais... In: XI Congresso Nacional de Educação –
EDUCERE. Curitiba, p. 24767-24776, 2013.
FALCO, Fernanda de.; KOK, Maria da Glória Porto. A importância do espaço na
educação Infantil. Disponível em:
 8

http://www.uberlandia.mg.gov.br/uploads/cms_b_arquivos/8417.pdf. Acesso em:

237 jan. 2020.
MANTOVAN, Jéssica Martins. Ampliando espaços de leitura na escola. Anais... In:
XII Congresso Nacional de Educação – EDUCERE. Curitiba, p. 18829-18840, 2015.

PLANO DE AULA 02
- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
1 - Nome da Escola: E. E. Escola Bela Vista.
2 - Professor: Isabelle.
3 - Série: 3º ano do Ensino Fundamental.
4 - Período: Manhã.
5 - Número de Alunos: 26 alunos.
5 - Data: 26/02/2020.
- TEMA: Cantinho da Leitura.
- OBJETIVOS: Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de desenvolver a
oralidade, sua coordenação motora e estímulo de habilidades, como a concentração,
a escrita e leitura das palavras. Sendo possível verificar o vocabulário e a ortografia
em português servindo até mesmo como ferramenta para a construção de textos.
Objetivo Geral: Diferenciar a linguagem oral da escrita, reconhecendo o valor da
escrita nessa etapa de escolaridade, desenvolvendo comportamentos leitores e
escritores.
Objetivos Específicos:
 Desenvolver as habilidades de escrita dos alunos;
 Incentivar os estudantes a compreender e utilizar melhor as regras
ortográficas da Língua Portuguesa;
 Propiciar uma relação criativa crítica e libertadora com a escrita;
- METODOLOGIA:
1) Serão levados para a sala de aula vários livros ilustrativos, livros com imagens.
2) Os livros serão expostos em vários espaços na sala de aula.
3) Cada aluno deverá escolher um livro para que o mesmo possa folhear e ver as
imagens.
4) Os alunos deverão reproduzir a história individualmente.
5) Realizar a leitura de cada história para a classe.
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- RECURSOS: Livros com texto ilustrativo, folha sulfite, lápis e borracha.

- AVALIAÇÃO: A avaliação ocorrerá através do desenvolvimento e compreensão
das atividades propostas, verificando a interpretação do aluno para fazer a
reprodução.
- REFERÊNCIAS
A importância da leitura e da escrita na educação básica. Disponível em:
<https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/aimportancialeituraescrita.htm>.
Acesso em: 25 mar de 2020.
BRUCE, Maria Beatriz de Castro Silva. Sala de aula na Educação Infantil: ambiente
educativo, da percepção à ação. Anais... In: XI Congresso Nacional de Educação –
EDUCERE. Curitiba, p. 24767-24776, 2013.
FALCO, Fernanda de.; KOK, Maria da Glória Porto. A importância do espaço na
educação Infantil. Disponível em:
http://www.uberlandia.mg.gov.br/uploads/cms_b_arquivos/8417.pdf. Acesso em:
237 jan. 2020.
MANTOVAN, Jéssica Martins. Ampliando espaços de leitura na escola. Anais... In:
XII Congresso Nacional de Educação – EDUCERE. Curitiba, p. 18829-18840, 2015.

PLANO DE AULA 03
- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
1 - Nome da Escola: E. E. Escola Bela Vista.
2 - Professor: Isabelle.
3 - Série: 3º ano do Ensino Fundamental.
4 - Período: Manhã.
5 - Número de Alunos: 26 alunos.
6 - Data: 28/02/2020.
- TEMA: Cantinho da Leitura.
- OBJETIVOS: Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de desenvolver a
leitura e produção textual, sua coordenação motora e estímulo de habilidades, como
a concentração, a escrita e leitura das palavras.
Objetivo Geral: Diferenciar a linguagem oral da escrita, reconhecendo o valor da
escrita nessa etapa de escolaridade, desenvolvendo comportamentos leitores e
escritores.
Objetivos Específicos:
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 Observar indicadores como títulos do texto, autor, gênero e ilustrações,

considerando-os como elementos para atribuição de sentido;
 Produzir textos com coesão e coerência;
 Conteúdos Curriculares;
- METODOLOGIA:
1) Levantamento das histórias e personagens preferidos pela classe e seleção de
outras histórias infanto-juvenil que contenham personagens semelhantes;
2) Realizar a leitura de uma das histórias;
3) Comparação e caracterização dos personagens dessa história para o
estabelecimento de uma tipologia e comparar os personagens relacionados à
vida escolar;
4) Reproduzir um texto em cima do livro lido;
5) Discutir sobre a história contada e o texto reproduzido;
- RECURSOS: Livros de literatura, sulfite, lápis e borracha.
- AVALIAÇÃO: A avaliação ocorrerá através do desenvolvimento individual e em
grupo, interesse de cada um, entrosamento e conhecimento dos alunos.
- REFERÊNCIAS
Caderno de Leitura. Disponível em:
<https://www.companhiadasletras.com.br/sala_professor/pdfs/CadernoLeiturasComp
anhiadasLetrinhas.pdf>. Acesso em: 28 mar de 2020.
BRUCE, Maria Beatriz de Castro Silva. Sala de aula na Educação Infantil: ambiente
educativo, da percepção à ação. Anais... In: XI Congresso Nacional de Educação –
EDUCERE. Curitiba, p. 24767-24776, 2013.
FALCO, Fernanda de.; KOK, Maria da Glória Porto. A importância do espaço na
educação Infantil. Disponível em:
http://www.uberlandia.mg.gov.br/uploads/cms_b_arquivos/8417.pdf. Acesso em: 237
jan. 2020.
MANTOVAN, Jéssica Martins. Ampliando espaços de leitura na escola. Anais... In:
XII Congresso Nacional de Educação – EDUCERE. Curitiba, p. 18829-18840, 2015.

2.6 - Divulgação dos resultados/culminância do Projeto: Como

culminância do projeto “Uma viagem no mundo da Leitura”, os educandos poderão
expor os textos escritos juntamente com os livros literários lidos em sala de aula na
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Feira de Literatura que será realizada na escola.

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3 CONCLUSÃO

Vimos no presente trabalho a importância da leitura e escrita em sala de aula,

a leitura precisa e deve estabelecer no processo ensino - aprendizagem da criança,
a colaboração para incentivo do ato de ler nas séries iniciais, seja através da família
ou da escola, destaca-se a importância de formar leitores para se criar uma
sociedade progressista e convicta de seus direitos e deveres. O exercício da leitura
continua estabelece um elo de amor entre o leitor e o autor, entre a vida dos
personagens e a magia que os leitores podem recriar suas histórias, dentro de
possibilidades impossíveis no mundo real.
No ato de ler se menciona: o aprender, o dividir, o divulgar, o colher, o
alimentar, o decifrar, o ensinar, o multiplicar sonhos, o formar cidadãos com
conceitos éticos e morais, a leitura é a vida dentro dos livros, é a possibilidade mais
real de se conhecer o mundo e tudo que há nele em pouco tempo.
É papel da escola, formar um cidadão crítico, uma pessoa que saiba ler e
interpretar um texto, de forma que ao compreendê-lo tenha uma opinião própria
sobre o assunto. As ações aqui desenvolvidas foram positivas, buscando um leitor
ativo e capaz de ampliar seus conhecimentos de leitura e escrita de maneira
prazerosa com coerência.
Portanto, nessa perspectiva foram abordadas as concepções de leitura e
escrita, possibilitando ao leitor a compreensão que existe entre a fala e a escrita,
estimulando o prazer de realizar outras leituras com autonomia e eficácia.
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4 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

A importância da leitura e da escrita na educação básica. Disponível em:

<https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/aimportancialeituraescrita.htm>.
Acesso em: 25 mar de 2020.
A importância da leitura em sala de aula para a fluência leitora. Disponível
em:<https://novaescola.org.br/conteudo/136/a-importancia-da-leitura-em-sala-de-
aula-para-a-fluencia-leitora>. Acesso em:25 mar de 2020.
BRUCE, Maria Beatriz de Castro Silva. Sala de aula na Educação Infantil:
ambiente educativo, da percepção à ação. Anais... In: XI Congresso Nacional de
Educação – EDUCERE. Curitiba, p. 24767-24776, 2013.
Caderno de Leitura. Disponível em:
<https://www.companhiadasletras.com.br/sala_professor/pdfs/CadernoLeiturasComp
anhiadasLetrinhas.pdf>. Acesso em: 28 mar de 2020.
FALCO, Fernanda de.; KOK, Maria da Glória Porto. A importância do espaço
na educação Infantil. Disponível em:
http://www.uberlandia.mg.gov.br/uploads/cms_b_arquivos/8417.pdf. Acesso em:
237 jan. 2020.
FISCHER, Roger Steven. História da Leitura. São Paulo - SP: Editora
Unesp, 2006.
MANTOVAN, Jéssica Martins. Ampliando espaços de leitura na escola.
Anais... In: XII Congresso Nacional de Educação – EDUCERE. Curitiba, p. 18829-
18840, 2015.
SOUZA.R.J, Girotto.C.G.G.S, Estratégias de Leitura: uma alternativa para o
início da educação literária. Álabe nº 4. Dezembro 2011.