CAMILA NORONHA DA SILVA

PROJETO DE ENSINO
EM PEDAGOGIA

Cidade
2020
Cidade
2020
Santa Terezinha do Progresso/SC
2023
CAMILA NORONHA DA SILVA

PROJETO DE ENSINO
EM PEDAGOGIA

Projeto de Ensino apresentado à UNOPAR

como requisito parcial à conclusão do Curso de
Pedagogia

Docente supervisora: Prof. Rosemeri Bruch

Santa Terezinha do Progresso/SC

2023
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.............................................................................................................3
1 TEMA....................................................................................................................4
2 JUSTIFICATIVA....................................................................................................5
3 PARTICIPANTES.................................................................................................6
4 OBJETIVOS......................................................................................................... 7
5 PROBLEMATIZAÇÃO..........................................................................................8
6 REFERENCIAL TEÓRICO...................................................................................9
7 METODOLOGIA.................................................................................................10
8 CRONOGRAMA.................................................................................................11
9 RECURSOS....................................................................................................... 12
10 AVALIAÇÃO....................................................................................................... 13
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................14
REFERÊNCIAS......................................................................................................... 15
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INTRODUÇÃO

INTRODUÇÃO
Este presente trabalho é o resultado de muita pesquisa, sobre a alfabetização
e letramento nos anos inicias d o e ensino fundamental. Nos anos iniciais no ensino
fundamental é onde ocorre o ciclo mais importante da educação básica, que é
alfabetização e o letramento, ou seja, é um momento extremamente importante para
o desenvolvimento, o entendimento e o senso crítico dos alunos. Com isso surge o
interesse pela leitura, que deve ser estimulada, para que o indivíduo possa escrever
a sua própria história, sendo critico, comunicativo, sociável e conhecedor de seus
direitos. Através da leitura o indivíduo, enriquece o seu vocabulário, estimula a
imaginação e abrange o seu conhecimento. Não podemos esquecer que o aluno tem
que ser o foco principal nesse processo de aprendizagem, devem-se explorar as
dificuldades de cada aluno e buscar quais as razoes e causas que isso ocorre,
podendo ser por motivos emocionais ou cognitivos, e não podemos esquecer que
como educadores, temos que considerar a realidade individual de cada aluno. Nesse
contexto é importante questionar em que condições esse processo de alfabetização
e letramento ocorre, para que não aja uma desigualdade nesse processo de
aprendizagem, tendo em vista que, a diferentes realidades dentro da sala de aula,
muitos desses alunos nunca tiveram contato, com livros e revistas para estimular
esse processo em casa. É importante ressaltar que a alfabetização não é apenas
um acumulo de informações, que são despejados nos alunos, mas que, para esse
aluno tenham compreensão é preciso que essa palavra faça sentido para ele, na
realidade em que ele vive. Diante disso, o educador precisa fazer algum
questionamento o respeito do seu método utilizado em sala de aula, quais são as
dificuldades que se opõe ao educador nesse processo de aprendizagem, e diante
disso quais são as medidas atotadas por ele, e a escola tem ajudado o educador
com essas dificuldades encontradas.
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1 ALFABETIZAÇÃOE E LETRAMENTO NOS ANOS INICIAIS

Um indivíduo alfabetizado não necessariamente é um indivíduo
letrado. Alfabetizado é aquele indivíduo que sabe ler e escrever, letrado é aquele
que sabe ler e escrever, mas que responde adequadamente as demandas sociais
da leitura e da escrita, ou seja, que ao ler um determinado texto, sabe para que ele
serve, consegui ter um senso crítico a respeito do texto que foi lido. Quando
pensamos em alfabetização e letramento, devemos evidenciar que é um processo
continuo. Segundo dados da Pnad (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicilio), de
2008, cerca de 11 milhões de brasileiros não sabem ler, nem escrever. Esse número
representa 7,2% da população de 15 anos de idade ou mais, a que chamados de
taxa de analfabetismo. Vale destacar que o conceito de analfabeto absoluto usado
pelo IBGE são pessoas que não conseguem ler um simples bilhete. Para que a
alfabetização e o letramento ocorram com êxito, não necessariamente precisa de
novo método de ensino, mas sim um olhar individualizado da realidade e dificuldade
de cada aluno. A alfabetização em seu sentido restrito é o aprendizado inicial da
leitura e da escrita, da natureza e de fundamento do sistema da escrita. E o
letramento designa a uso e as competências do uso da língua escrita.
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2 JUSTIFICATIVA
Justifica-se a alfabetização diante da minimização da marginalização
social e da formação cidadã o que acaba melhorando a vivencia na comunidade
escola. O projeto de pesquisa aprofunda a temática da alfabetização e poderá
argumentar e influenciar positivamente para o conhecimento da comunidade
escolar como um todo, além da aquisição de conhecimento e de ganho com a
pesquisa para os futuros docentes. Este trabalho de conclusão de curso teve
como objetivo analisar as práticas pedagógicas que os professores
alfabetizadores, que atuam em sala de aula, utilizam para que seus alunos
aprendam a ler e escrever. Também o objetivo de verificação de como os
professore atuam na sala de aula, avaliam o avanço da aprendizagem dos
alunos em relação à leitura escrita, averiguar os materiais didáticos que são
utilizados em sala, para que os alunos superem suas dificuldades na
alfabetização e verificação da concepção teórica dos professores em relação ao
processo de alfabetização e letramento. Toda pesquisa realizada de cunho
cientifico necessita ser orientada por uma teoria que lhe forneça seus
pressupostos metodológicos, instrumento de coleta de dados e meios para
interpretar as informações coletadas. Portanto a pesquisa realizada teve
abordagem qualitativa a qual possibilita coletar dados referente e essencial de
fenômeno investigativo, para que se possa dizer exatamente o que ele é, e qual
a sua formação material, quais são os resultados. O espaço e a organização da
sala de aula são de suma importância para que os alunos sejam alfabetizados,
pois segundo Líbano deve ser um ambiente desafiador, que aguça o interesse
dos alunos, pela leitura e escrita, criando possibilidades para que, a
aprendizagem aconteça. Em relação às dificuldades de alfabetização dos
alunos, são vários argumentos para e não alfabetização do s mesmos. A falta de
interesse da criança para o processo de alfabetização era um dos argumentos, a
escola diagnosticava alunos vindos, na maioria de classes populares, como
imaturos e desinteressados.
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3 PARTICIPANTES

Para a realização desta pesquisa, foram escolhidos uma professora

alfabetizadora e os e educandos (as) de sua turma, com o intuito de observar
como acontece as problematizações dos processos de alfabetização e
letramento na classe do 2° ano do ensino fundamental do município de Santa
Terezinha do Progresso-SC. A professora regente da turma é graduada em
pedagogia e pós-graduada em psicopedagogia. Sendo assim foi escolhida
determinada turma para compreender o processo de alfabetização no 2° ano do
ensino fundamental, pode ocorrer uma intervenção do professor docente, no
sentido de poder decidir se o aluno passa para o próximo ano letivo ou não.
Conforme, docente poderá fazer essa análise por meio, do aprendizado,
desempenho, participação, avaliações, avanços significativos e por fim o
conhecimento adquirido pelo aluno ao decorrer do ano letivo.
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4 OBJETIVOS

Objetivo Geral: Pesquisar sobre a alfabetização e letramento em turmas aos iniciais

do ensino fundamental e suas vantagens para o desenvolvimento do docente em
relação aos seus desafios no que tange os processos de ensino e suas
metodologias.

Objetivo Específico: Analisar as abordagens, sobre o que é alfabetização?

Conhecer vantagens e desafios da alfabetização nos anos iniciais do ensino
fundamental. Pesquisar metodologias que auxiliem no processo de alfabetização
e letramento nos anos inicias do ensino fundamental.
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5 PROBLEMATIZAÇÃO
Tendo conhecimento da importância da alfabetização para a formação
do docente, como os professores vão ensinar tendo como premissa as
condições diversas cognitivas que dificultam o aprendizado dos alunos como um
todo. A leitura e a escrita são habilidades que permitem ao indivíduo se inserir
em nossa sociedade e atuar de forma organizada em torno de cultura letrada.
As escolas estão preparando seus alunos para ler e escrever, porem
parece haver uma distância cada vez mais extensa entre as exigências socias e
as habilidades da leitura e de escrita apresentadas por esses alunos. Neste
sentido, é preocupante como a leitura e a escrita tem ocupado lugar de destaque
como um dos maiores problemas para os educadores que muito se engajam em
repensar método e práticas para se ensinar a ler e escrever, e ainda assim
existe um grande número de alunos que não sabem ler e escrever, mostrando-
os numa totalidade o fracasso escolar nas aprendizagens inicias do ensino
fundamental onde o aprender constitui base do seu desenvolvimento para a
vida. Geralmente, esses alunos são acompanhados pelo abandono da escola,
esse descarrilamento do aprender é atribuído, na maioria das vezes, a inúmeros
problemas gerados pela acentuada diferença das condições socias, étnicas,
economias e geográficas, muitos não recebem auxilio da família e também de
outras mazelas como o círculo viciosa da escola, a falta de merenda escolar
adequada, e a forma de avaliação que acaba gerando a evasão escolar, que
tem aumentado muito nos últimos anos. Sabendo-se que não é em todos os
estados, porém diante desta problemática questiona-se: Como devem ser as
práticas de leitura e escrita nas series iniciais do ensino fundamental? Como
deve ser o tipo de relação o ambiente escolar entre alunos e educadores para
estimular os alunos ao aprendizado da leitura e da escrita? Quais são as
práticas educativas que vêm sendo desenvolvida nas escolas de series iniciais?
De que forma os professores podem trabalhar para amenizar a deficiência do
seu aluno na dificuldade da leitura, da escrita e interpretação?
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6 REFERENCIAL TEÓRICO
A alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental requer abordagens e
metodologias com o alcance para o desenvolvimento cognitivo dos alunos. Para
tanto, é preciso que pratica pedagógica seja fundamentada por constantes desafios
do processo de alfabetizar. É consensual entre os autores que a alfabetização
consiste e em formar cidadãos de forma construtiva e produtiva, bem como, formar
um caráter socialmente aceito para que os mesmos tenham comportamentos
individuais e coletivos que de forma produtiva construam um mundo melhor do
alfabetizando. Utilizando como meio para tal, o conhecimento cientifica e
metodologias diversas para uma melhor formação.
De acordo com MADNA SOARES (2020), a alfabetização é tornar o indivíduo capaz
de ler e escrever. A alfabetização se ocupa da aquisição da escrita, por um indivíduo
ou grupo de indivíduo. É um processo pelo qual se adquire domínio de um código e
das habilidades de utiliza-lo para ler e escrever. Ou seja: o domínio d tecnologia,
técnicas para exercer a arte e ciência da escrita... (p, 35).
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7 METODOLOGIA

A pesquisa bibliográfica deu-se a partir da leitura exploratória sobre o tema,

verificando a bibliografia editada e seus interesses á pesquisa; seletiva,
determinando o material de fato interessante à pesquisa em função dos objetivos de
investigação delineados e analítica, ordenando e sumariando as informações
contidas nas fontes, com a finalidade de obter respostas ao problema de pesquisa
proposta. Seguindo-se da tomada de apontamento e da construção lógica do
trabalho que será apresentado como resultado final desta pesquisa. A metodologia
que deve ser utilizada é o questionamento de “como ensinar”, ou seja, conhecer
quais são os meios para que o docente efetivamente alfabetize de forma construtiva
e positiva. A hipótese ainda se relaciona com a realidade dos alunos e na formação
dos professores.
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8 CRONOGRAMA

Atividad FEV. MAR. A MAI. JUN. JUL. AGO. SET. OUT. NOV. DEZ.
es
B
R
.
Definiçã
o do
problem
a
Elaboraç
ão do
pré-
projeto
Entrega
de pré-
projeto
Qualifica
ção do
pré-
projeto
Entrega
do
projeto
Apresent
ação do
projeto
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9 RECURSOS
Para analisarmos e compreendermos o objetivo de estudo em questão,
representado na alfabetização e letramento nos anos iniciais do Ensino fundamental.
Dificuldades e possibilidades na aprendizagem da leitura, a revisão bibliográfica
adotada resultante da pesquisa bibliográfica, permitiu-nos uma abordagem
qualitativa dos elementos conceituais que constituem o tema. Assim, o estudo
realizado se constitui de uma revisão bibliográfica de caráter documental relativo ao
tema (pesquisa em livros, artigos e resenhas), caracterizando-se por uma análise
descritiva e qualitativa de reflexão e discussão da leitura realizada, a respeito da
dificuldade no
Processo de alfabetização e letramento, e dos conceitos daí decorrentes, de forma
constituir-se em um referencial norteador de estudos posteriores, tendo como
principal público alvo professores que atuam nos anos iniciais do ensino
fundamental.
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10 AVALIAÇÃO

A avaliação foi realizada com professores do 2° ano do ensino

fundamental com alguns questionários, para embasar a minha pesquisa, sobre
alfabetização e letramento nos anos iniciais do ensino fundamental.
1. Quanto tempo você é alfabetizador (a)?
2. . Do seu ponto de vista, o que é alfabetização e letramento?
3. . Quais práticas de alfabetização e letramento propiciam, do seu ponto de vista, a
aprendizagem dos alunos (as) em seu contexto de atuação?
4. Quais processos metodológicos você utiliza na alfabetização dos seus alunos (as),
para obter um resultado que você considere satisfatório?
5. Como você reconhece que seus alunos estão se apropriando da leitura e escrita?
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Por meio da elaboração desta pesquisa, podemos perceber o quando o

processo da alfabetização e letramento é imprescindível para a formação de todo
o cidadão, fazendo uso de diferentes práticas sociais e estes irão se perceber
inseridos e reconhecidos como participantes da sociedade.
Com isso os indivíduos não alfabetizados por não conseguirem oportunidades
cabíveis nesse processo de educação escolar, infelizmente muitas vezes são
excluídos e mal vistos pela sociedade. Sendo assim, o proposto trabalho pode
alcançar os objetivos que estavam propostos apresentando assim, os conceitos de
alfabetização e letramento bem como trazer em discussão à temática, trazendo a
importância da perspectiva atual de se alfabetizar/letrar.
Dessa maneira, este estudo apresenta também práticas e metodológicas utilizadas
pelo docente em sala de aula, buscando enfatizar a questão do método, uma vez
que se, percebe que está discussão ainda é pouco problematizada nos trabalhos
acadêmicos e muita vez é mal interpretada por educadores inseridos nesse
contexto de alfabetização e letramento, com isso houve uma necessidade visível
de trazer reflexões sobre essa temática
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REFERÊNCIAS

https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40142/1/01d16t07.pdf

http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=5707-escola-ativa-alfabetizacao1-
educador&Itemid=30192

https://rbeducacaobasica.com.br/2021/08/26/praticas-de-alfabetizacao-e-
letramento-um-repensar/

https://www.googleadservices.com/pagead/aclk?
sa=L&ai=DChcSEwjEnP_B46WCAxUf-
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