UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUER

LINCENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

LUEDNA MADILA GOMES TOMAS DA SILVA

RELATÓRIO DO PORTIFOLIO DE ESTAGIO DOS ANOS

INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

MORADA NOVA
2020
 LUEDNA MADILA GOMES TOMAS DA SILVA

RELATÓRIO DO PORTIFOLIO DOS ANOS INICIAIS DO

ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório apresentado à Universidade

Pitágoras Unopar Anhanguera, como requisito
parcial para o estágio do portifólio dos anos
iniciais do ensino fundamental anos iniciais do
ensino fundamental. Licenciatura plena em
Pedagogia.

Cidade
2022
INTRODUÇÃO:
O presente trabalho é o resultado de uma extensa pesquisa sobre
alfabetização sabemos também que muitos alunos durante a pandemia tiveram
muita perda de aprendizagem principalmente na sua alfabetização, e alfabetização
na primeira infância. Nos anos iniciais do ensino fundamental, este é o ciclo mais
importante da educação básica, alfabetização e alfabetização, um momento de
grande importância para o desenvolvimento, compreensão e pensamento crítico dos
alunos.
Com isso surge o interesse pela leitura, que deve ser estimulado para que os
indivíduos possam escrever suas próprias histórias, de forma crítica, comunicativa,
social e empoderada para se conhecer. Através da leitura, o indivíduo enriquece seu
vocabulário, desperte a imaginação e inclua seu conhecimento. Não devemos
esquecer que neste processo de aprendizagem, o aluno deve ser o foco principal,
devemos sondar as dificuldades de cada aluno, buscar as razões e razões para que
isso aconteça, pode ser por razões emocionais ou cognitivas, não podemos
esquecer que como educadores, devemos considerar a realidade pessoal de cada
aluno. Nesse contexto, é importante questionar as condições em que se dá esse
processo de alfabetização e alfabetização para que não haja desigualdade nesse
processo de aprendizagem, pois muitos desses alunos, devido às diferentes
realidades dentro da sala de aula, pessoas que nunca foram expostos a livros e
revistas estimulam o processo em casa.
É importante ressaltar que a alfabetização não é apenas o acúmulo de
informações, que são despejadas sobre o aluno, mas para que este tenha a
compreensão de que essas palavras são necessárias para ele, na realidade de sua
vida. Diante disso, o educador precisa fazer algumas perguntas sobre o método que
utiliza em sala de aula, quais as dificuldades que o educador enfrenta nesse
processo de aprendizagem, quais medidas ele tem tomado para enfrentar isso, e a
escola tem ajudado o educador a resolver o problema. problemas encontrados.
essas dificuldades - Alfabetização precoce e alfabetização uma pessoa alfabetizada
não é necessariamente uma pessoa alfabetizada. Alfabetizador é uma pessoa que
sabe ler e escrever, uma pessoa que sabe ler é uma pessoa que sabe ler e
escrever, mas que pode responder adequadamente às exigências da sociedade
para a alfabetização, ou seja, ao ler um texto, sabe o que é porque, procuro
entender o que foi lido, o texto tem um sentido crítico. Quando pensamos em
alfabetização e alfabetização, temos que mostrar que é um processo contínuo.
Segundo a Pnad (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios), a partir de 2008,
cerca de 11 milhões de brasileiros não sabiam ler nem escrever. Esse número, 7,2%
da população com 15 anos ou mais, é chamado de taxa de analfabetismo.
Vale ressaltar que o conceito de analfabetismo absoluto utilizado pelo IBGE
refere-se a uma pessoa que não consegue ler um simples pedaço de papel. A
alfabetização e o sucesso na alfabetização não exigem necessariamente novos
métodos de ensino, mas sim olhar para as realidades e dificuldades de cada aluno
individualmente. A alfabetização em sentido estrito é o aprendizado inicial da leitura
e da escrita, a natureza e o fundamento do sistema de escrita. A alfabetização
especifica o uso e as habilidades de usar a linguagem escrita.
DESENVOLVIMENTO:
A literacia justifica-se pela marginalização social e pela minimização da
formação cívica, que acaba por melhorar a experiência da comunidade escolar.
Muitos alunos não conseguiram estudar durante a pandemia assim perdendo muito
do ensino voltando as aulas, com muitas dificuldades
Este projeto de pesquisa aprofunda a questão da alfabetização e, além de
captar conhecimentos e resultados de pesquisas para futuros professores, pode
debater e influenciar positivamente o conhecimento em toda a comunidade escolar.
Este trabalho de tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas utilizadas pelos
alfabetizadores que atuam em sala de aula para que os alunos aprendam a ler e
escrever e as formas usadas no ensino remoto,
Valida também a forma como os professores trabalham em sala de aula, e
assim também nas plataforma virtuais avalia o progresso dos alunos na leitura
escrita, válida os materiais utilizados em sala de aula para que os alunos superem
as dificuldades de alfabetização e valida os conceitos do professor de relevância
teórica para a alfabetização e o processo de alfabetização.
Toda pesquisa de natureza científica precisa ser guiada por uma teoria que
forneça seus pressupostos metodológicos, ferramentas de coleta de dados e meios
de interpretação das informações coletadas. A pesquisa realizada, portanto,
emprega uma abordagem qualitativa, que permite coletar dados e investigar
fundamentalmente o fenômeno, permitindo dizer exatamente o que é, qual é sua
formação material e quais são os resultados.
O espaço e a organização da sala de aula são fundamentais para a
alfabetização dos alunos, pois, segundo Líbano, deve ser um ambiente desafiador,
que aumente o interesse dos alunos pela leitura e escrita, criando possibilidades de
aprendizagem. Existem vários argumentos em apoio às dificuldades de
alfabetização dos alunos, em vez da alfabetização. O desinteresse da criança pelo
processo de alfabetização é um dos argumentos, sendo que a escola diagnostica a
maioria dos alunos das séries iniciais como imaturos e desinteressados.
OBJETIVOS:
OBJETIVO GERAL: Estudar alfabetização e • alfabetização em sala de aula e suas
vantagens para a formação de professores no início do ensino fundamental para
enfrentar desafios nos processos de ensino e métodos de ensino. Objetivos
específicos: • Métodos analíticos, o que é alfabetização? Assim como lidar com o
ensino remoto que se tornou cada vez mais utilizado entre os professores, Aprender
sobre os pontos fortes e os desafios da alfabetização no início do ensino
fundamental. Métodos de pesquisa que contribuem para a alfabetização do ensino
fundamental e o processo de alfabetização.
PROBLEMATIZAÇÃO:
Conhecer a importância da alfabetização para a formação de professores e como os
professores irão ensinar de acordo com as diferentes condições cognitivas dificulta o
aprendizado geral dos alunos. Ler e escrever são habilidades que permitem aos
indivíduos entrar em nossa sociedade e agir de forma organizada em torno da
cultura literária.
As escolas estão preparando os alunos para a leitura e a escrita, mas parece
haver uma lacuna crescente entre as demandas sociais e as habilidades de leitura e
escrita desses alunos.
Nesse sentido, como a leitura e a escrita ganham destaque, e um dos
maiores problemas dos educadores é a leitura e a escrita preocupantes, para
mostrar-lhes de forma abrangente os fracassos acadêmicos no aprendizado inicial
do ensino fundamental, e o aprendizado é a base de seu desenvolvimento ao longo
da vida.
Geralmente, esses alunos são acompanhados de evasão, e esse
descarrilamento de aprendizagem é, na maioria dos casos, atribuível a muitos
problemas decorrentes de diferenças marcantes nas condições sociais, étnicas,
econômicas e geográficas, além de outros inconvenientes, como círculos escolares
viciosos, a falta de merenda escolar adequada, e formas de avaliação que acabam
por levar à evasão, aumentaram muito nos últimos anos.
Diante desse questionamento, questiona-se: Como os alunos do ensino
médio devem praticar a leitura e a escrita? Em um ambiente escolar, como o tipo de
relação entre alunos e educadores deve estimular os alunos a aprender a ler e
escrever? Que práticas educativas foram desenvolvidas nas séries iniciais de
escolas? Como os professores podem trabalhar para aliviar as deficiências dos
alunos em leitura, escrita e interpretação?
REFERENCIAL TEÓRICO:
A alfabetização no início do ensino fundamental requer métodos e
abordagens que conduzam ao desenvolvimento cognitivo dos alunos. Portanto, a
prática docente deve ser pautada no constante desafio do processo de
alfabetização. Os autores concordam que a alfabetização envolve a formação de
cidadãos de forma construtiva e produtiva, bem como a formação de personagens
socialmente aceitáveis para que tenham comportamentos individuais e coletivos que
efetivamente construam um mundo melhor letrado.
Use o conhecimento científico e métodos diferentes para uma melhor
formação. De acordo com MADNA SOARES (2020), alfabetizar é capacitar os
indivíduos a ler e escrever. A alfabetização está relacionada à aquisição da escrita
por um indivíduo ou grupo de indivíduos. Este é o processo pelo qual uma pessoa
adquire código e as habilidades para ler e escrever com ele. Ou seja: o campo
técnico, exercitando técnicas para a arte e a ciência da escrita
MÉTODOS DE PESQUISA:
A pesquisa bibliográfica baseia-se em leitura exploratória do assunto,
validando a bibliografia editada e seus interesses de pesquisa; seletiva, identificando
material de real interesse de pesquisa com base nos objetivos de pesquisa traçados;
analisando, organizando e resumir as informações contidas na fonte para obter uma
resposta à questão de pesquisa colocada.
Após anotações e estrutura lógica, será apresentado como resultado final
desta pesquisa. A abordagem que deve ser utilizada é a questão de “como ensinar”,
ou seja, saber quais os meios pelos quais os professores efetivamente alfabetizam
de forma construtiva e positiva. Essa suposição ainda está relacionada à situação
real dos alunos e à formação dos professores.
RECURSOS:
Analisar e compreender os objetivos da pesquisa relevante, representados
pelas taxas de alfabetização e taxas de alfabetização no início do ensino
fundamental. Aprendendo a ler as dificuldades e possibilidades, as revisões
bibliográficas empregadas na pesquisa bibliográfica, permitem uma abordagem
qualitativa dos elementos conceituais que compõem o assunto. artigos e resenhas),
caracterizados por uma análise descritiva e qualitativa das reflexões e discussões
nas leituras realizadas, tendo como alvo as dificuldades de alfabetização e os
processos de alfabetização, e os conceitos resultantes, para constituir uma
referência norteadora para aprofundamentos, principalmente O público-alvo são
professores que atuam em os primeiros anos do ensino fundamental.
AVALIAÇÕES:
As avaliações foram realizadas e havia questionários para apoiar minha
pesquisa sobre alfabetização e alfabetização no início do ensino fundamental.
1. Há quanto tempo você é alfabetizadora?
2. Na sua opinião, o que é alfabetização e alfabetização?
3. Na sua perspectiva, que práticas de letramento e letramento proporcionam aos
alunos a aprendizagem no contexto de suas ações?
4. Que processos metodológicos você utilizou na alfabetização de seus alunos para
alcançar resultados que considera satisfatórios? 5. Como você reconhece que seus
alunos têm autonomia na leitura e na escrita?
6. Como foi o ensino remoto na sua escola, você e sua família conseguiu utilizar as
plataformas virtuais?
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
A partir da elaboração deste estudo, podemos ver que quando a alfabetização
e o processo de alfabetização são cada cidadão é formado, utilizando uma
abordagem diferente Social, essas pessoas se verão inseridas e reconhecidas como
atores sociais. Assim, o analfabeto por não obter a oportunidade adequada no
processo infelizmente, a escolaridade é muitas vezes excluída e é pobre vista pela
sociedade. Assim, o trabalho proposto pode ser realizado o objetivo proposto e,
portanto, o conceito Alfabetização e alfabetização e trazer para a discussão o tema,
a importância de trazer o ponto de vista atual Ordem alfabética/letras
REFERÊNCIAS
SOBRENOME, Nome. Título do livro. Local de edição: Editora, ano da publicação.
SOBRENOME, Nome (do autor do capítulo). Título do capítulo. In:
SOBRENOME, Nome (Org.). Título do livro. Local de edição: Editora, ano de
publicação. p. (página inicial) - (página final do capítulo).
SOBRENOME, Nome. Título do Artigo. Nome da revista, Local de edição, v. 1, n.
10, p. (página inicial) - (página final), ano da publicação.
SOBRENOME, Nome. Título do texto da internet. Disponível em: https://www.
Acesso em: 02 de maio