ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ALOÍSIO ERNANDE BRANDÂO

MARIA ADRIRLE DE OLIVEIRA CAMILO

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DE ENSINO E

APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL I.

SANTANA DO IPANEMA-AL
2017
 CARLOS EDUARDO RODRIGUES OLIVEIRA
MARIA ADRIELE DE OLIVEIRA CAMILO

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DE ENSINO E

APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL I.

Trabalho de conclusão de curso

magistério apresentado a Escola Estadual
Professor Aloísio Ernande Brandão como
requisito parcial para a obtenção do título de
professor de educação infantil e das séries
iniciais do ensino fundamental I.
Orientador: Professor Ms. Josemir Silva

Santana do Ipanema-AL
2017
 CARLOS EDUARDO RODRIGUES OLIVEIRA
MARIA ADRIELLE DE OLIVEIRA CAMILO

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DE ENSINO E

APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL I.

Trabalho de conclusão do curso magistério, apresentado a Escola Estadual

Professor Aloísio Ernande Brandão como requisito parcial para a obtenção do título
de professor de educação infantil e das séries iniciais do ensino fundamental I.

Aprovado em: _____ de _____de _____.

BANCA EXAMINADORA

_________________________________________
Professor (a)
_________________________________________
Professor (a)

_________________________________________
Professor Ms. Josemir Silva (orientador)
DEDICATÓRIA
 Dedico o referido trabalho primeiramente a Deus, a minha família, aos
professores por, terem contribuído para que o mesmo esteja agora pronto e prestes
a ser apresentado de forma correta e sabia.

Por terem contribuído tanto para que chega-se a este momento tão
significativo em minha vida e por fazerem parte da minha história em más um degrau
que pretendo subir.
 AGRADECIMENTO

Quero agradecer primeiramente a Deus e segundo aos professores por,

terem contribuído com esse estudo em tese principalmente ao docente Ms. Josemir
Silva que nos orientou, e principalmente a minha mãe.

Por todos esses anos mim incentivando a continuar, sempre mim dizendo
que nada se conseguia sem lutar e que eu luta-se pois um dia eu chegaria lá e aqui
estou graças a força, a fé, confiança, incentivo e amor.
 EPIGRAFE

Educação é aquilo que a maior parte das pessoas recebem

muitos transmitem e poucos possuem.
Comenius
 RESUMO

O estudo em tese trata-se da importância do lúdico no fundamental I. Tendo

como objetivo mostrar e esclarecer as diversas maneiras da utilização do lúdico de
forma, significativa e proveitosa, o jogo lúdico pode ser utilizados nas aulas e assim
tornar o lúdico uma metodologia de ensino, fundamental no processo de ensino e
aprendizagem dos discentes em sala. O mesmo proporciona aos discentes uma aula
diferenciada e ao mesmo. Tempo informar e divertida, cabe ao docente saber utilizar
os métodos que envolva a ludicidade e os conteúdos abordados pelo mesmo. Vendo
que utilizamos esse método de ensino, passam a obter assim uma visão geral de
como a pratica desses métodos podem ser fundamentais no desenvolvimento dos
discentes e significativas pois as crianças podem: aprender, praticar-obter
experiências brincando, ou seja, cada uma no seu tempo e do seu jeito, podendo
aprender a socializar uns com os outros, trabalhando dessa forma por intermédio do
lúdico a preparação delas para a vida. Assimilando a cultura do meio em que vive a
ela se entregando, e adaptando-se as condições que o mundo lhe oferece além de
estar aprendendo a competir, cooperar com seus semelhantes e conviver com um
ser social.

PALAVRAS -CHAVE: Jogo Lúdico, Discente, Docente, Atividade.

 CAPITULO I

OS DESAFIOS DA APRENDIZAGEM NAS SERIES INICIAIS DO EFI

As series iniciais do ensino fundamental constituem uma fase importante do

processo de aprendizagem da criança, onde ela estará descobrindo um mundo
novo, o mundo da leitura e escrita, pois o aluno tem sua concepção de o que leitura
para ele, já que ela é adquirida através dos meios de comunicação como em livros,
revistas e jornais e do meio onde ele vive, o professor apenas ira lapidar esse
conhecimento e orienta-lo no caminho certo para que se tenha um desenvolvimento
melhor na sua aprendizagem. De acordo com Soares

Da mesma forma, a criança que ainda não se alfabetizou, mas já folheia

livros, finge lê-los, criança de escrever, ouve histórias que lhe são lidas, está
rodeada de material escrito e percebe seu uso e função, essa criança é
ainda “analfabeta”, porque não aprendeu a ler e a escrever, mas já penetrou
no mundo do letramento, já é, de certa forma, letrada. Esses exemplos
evidenciam a existência deste fenômeno a que temos chamado letramento
e sua diferença deste outro fenômeno a que chamamos de alfabetização, e
apontam a importância e necessidade de se partir, nos processos
educativos de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita voltados seja
para as crianças, seja para adultos, de uma clara concepção desses
fenômenos e de suas diferenças e relações (SOARES, 1999).

As series inicias são o período em que se deve dar mais importância, pois é a
partir delas que o aluno fixa e adquire hábitos de leitura que lhe poderão ser muito
uteis nos anos seguintes, mas todavia, plantar essa rotina de leitura na criança é um
dos desafios a serem enfrentados pelo professor, já que forçar a criança a ler
apenas fara com que ela fique com raiva de ler, a abordagem com livros de
conteúdos que os alunos se identifiquem é o ideal, mas é necessário se observar
que raramente uma sala se interessa pelos mesmos tipos de livros, então optar por
diversificar o conteúdo de acordo com as diferenças da sala é a melhor opção.

A alfabetização não deve ser confundida com letramento, mesmo que se

pareçam em seus significados, um é focado no indivíduo e o outro no ser social. De
acordo com Tfouni:

A alfabetização refere-se à aquisição da escrita enquanto aprendizagem de

habilidades para a leitura, escrita e as chamadas práticas de linguagem.
Isso é levado a efeito, em geral, por meio do processo de escolarização e,
por tanto, da instrução informal. A alfabetização pertence, assim, ao âmbito
 do individual. O letramento, por sua vez, focaliza os aspectos sócio
históricos da aquisição da escrita. Entre outros casos, procura estudar e
descrever o que ocorre nas sociedades quando adotam uma estima de
escritura de maneira restrita ou generalizada; procura ainda saber quantia
práticas psicossociais substituem as práticas centradas e sociedades
ágrafas. Desse modo, o letramento tem por objetivo investigar não somente
quem é alfabetizado, mas também quem não é alfabetizado, e, nesse
sentido, desliga-se de verificar o individual e centraliza-se no social.
(TFOUNI, 2000).

O processo de ensino na escola se transformou gradativamente durante o

passar dos anos, onde se observamos que no passado o professor era apenas um
mero transmissor de informações e o aluno um receptor, que não poderia questionar
qualquer questão que ele tivesse outro ponto de vista, mesmo sendo um método
eficaz, a taxa de evasão das escolas era muito grande, já que muitos dos alunos
tinham medo dos castigos físicos aplicados pelos professores, mas atualmente o
processor tem um papel diferente neste processo, ele não é apenas um transmissor
mais também um mediador que deixa o aluno formar sua opinião sobre determinado
assunto apontando os fatos, o fim dos castigos físicos foi sem sombra de dúvida um
dos fatores que contribuiu para a diminuição da evasão escolar nas series iniciais.

O processo de aquisição da leitura e escrita não é tão simples quanto parece,

já que nesse sentido, ambas são de suma importância para o desenvolvimento e o
sucesso das crianças no seu futuro, já que sabemos que o ensino fundamental I é a
base para o futuro, então se um prédio não tem uma boa base com o passar do
tempo ele irá cair, da mesma forma é a criança com o passar do tempo ela não terá
mais condições para prosseguir com seus estudos já que não consegue
desenvolver-se na sua série. A diversidade durante a aula é essencial para que o
aluno retome o interesse por a mesma, fazer visitas a museus, praças e bibliotecas
são uma atividade que certamente quebrara a monotonia em classe, todavia deve-
se ter consciência da sala em questão antes de elaborar o plano de aula, já que não
se pode sempre ficar improvisando. Segundo Alves:

Quem inventa não pode ter medo de errar, pois vai se meter em terras
desconhecidas, ainda não mapeadas. Há um rompimento com velhas
rotinas, o abandono de maneiras de fazer e pensar que a tradição cristaliza.
Pense, por exemplo, no milagre do eglu. Como terá conhecimento?
Compreender que aquele espaço é protegido, que é possível usar o gelo
para preservar o calor... Perceber as vantagens estruturais daquela forma
de hemisfério. Fazer uso dos materiais disponíveis. Tudo imensamente
simples, inteligente, adaptado e eficaz... A gente encontra o mesmo tipo de
inteligência no artista que faz uma obra de arte, no cientista que visualiza na
imaginação uma nova teoria cientifica, no político-sonhador que pensa
 mundos utópicos... O criador está convencido de que existe algo de
fundamentalmente errado no que existe e que é necessário começar tudo
de novo (ALVES, 1991).

A educação das crianças não é um dever da escola, já que ela tem o dever de
transmitir conhecimentos para a formação da criança como um ser crítico, e que não
seja alienado sobre seus direitos e deveres de cidadão, já que se com o passar do
tempo o mundo está cada vez mais globalizado e os pais tendo menos tempo para
educar seus filhos deixando esta função para a escola que é praticamente a
segunda casa da crianças, pois lá a mesma passa ¼ de do seu dia, se seus pais
trabalham durante o dia, provavelmente a noite estarão muito cansados para
poderem interagir com seu filho, perguntas do tipo “como foi seu dia?”, “como foi a
escola hoje?”, “ você trouxe alguma atividade para casa?” e “ aprendeu alguma
coisa nova hoje?” estão desaparecendo da rotina dos pais. Segundo La Taille:

Em primeiro lugar, é preciso lembrar que criar cidadãos éticos é uma

responsabilidade de toda a sociedade e suas instituições. A família, por
exemplo, desempenha uma função muito importante até o fim da
adolescência, enquanto tem algum poder sobre os filhos. A escola também,
na medida em que apresenta experiências de convívio diferentes das que
existem no ambiente familiar - se deixo meu quarto bagunçado, o problema
é meu; se deixo uma classe bagunçada, o problema não é só meu. (LA
TAILLE, 2008).

A indisciplina na sala de aula é um dos principais desafios encontrados na

aprendizagem das crianças, já que além da criança não aprender, atrapalha os
outros que têm interesse no assunto ministrado pelo professor, mas todavia, não se
deve confundir indisciplina com inquietação em classe, onde a inquietação é um
estimulo da criança quando o conteúdo não está lhe atraindo a atenção, mas a
indisciplina que é subdividida em verbal e física, ocorre por fatores extraescolares,
que podem ser seu convívio com os pais, o que ela visualiza nas ruas por onde
anda, em vídeos na internet e o que ela assiste na televisão. O convívio dos pais é
uma vertente que não se pode deixar de lado, pois a presença de pais alcoólatras ou
viciados em drogas que chegam em casa espancando suas esposas na frente dos
filhos, ou até mesmo espancando os filhos prejudicara e muito no comportamento do
seu filho, onde ele poderá desenvolver inúmeras atitudes dentre as quais destacam-
se as de exclusão e agressão, a exclusão é caracterizada por o aluno afastar-se dos
outros e sempre querer estar sozinho, e a agressão é quando por qualquer motivo o
aluno agride o outro, ou até mesmo sem motivo aparente. A televisão é um dos
principais fatores associados a indisciplina, onde se cada programa tem uma
classificação indicativa, na qual se é indicado qual faixa etária pode assistir aquele
programa, um programa destinado a menores de 16 anos contem cenas de sexo ou
violência, uma criança de 10 anos não vai estar pronta para isso, ocorre da mesma
assistir ao filme e chegar em classe esmurrando os outros colegas, ou assediando
as meninas da classe, a internet o conteúdo é de mais fácil acesso, onde qualquer
um pode assistir filmes, vídeos, series e navegar a hora que quiser, já que na
televisão existe um horário especifico para a transmissão destes conteúdos.

O avanço da tecnologia influencia bastante no fator aprendizagem, já que ela

pode uma aliada e ao mesmo tempo uma vilã, já que ela pode ser usada durante a
aula para a transmissão de filmes, vídeos e fotos para a classe, ou também para a
atualização das práticas docentes observando aulas e planos de aulas
desenvolvidos por outros professores, mas todavia os alunos estão tendo acesso a
aparelhos eletrônicos cada vez mais cedo, como computador, vídeo game e celular
cada vez mais cedo, o computador e o vídeo game são fatores extraescolares, mas
o celular é intraescolar e extraescolar, já que por ser bastante compacto pode ser
transportado para todo lugar, e nesse ponto a escola entra, onde a maioria dos
alunos no final do fundamental I estão portando esses aparelhos, mesmo sendo
proibido sua utilização durante a classe, mas mesmo assim eles são utilizados,
retirando a atenção do aluno da aula e se voltando para jogos ou mensagens para
com os outros colegas, o vídeo game prejudica muito o aprendizado das crianças se
usado sem a atenção dos pais, onde a criança começa a se viciar nos jogos e deixar
de lado as lições de casa e trabalhos, começam a não ter mais hora para dormir,
chegando a entrar na madrugada e no dia seguinte estar bastante cansado e
começa a dormir em classe , e além disso deve ser observado nos jogos a
classificação de idade, já que muitos pais compram jogos como "Grand Theft Auto
SanAndreas”, “God Of War” e “Resident Evil 4” que são títulos classificados como
mature +18, por conterem cenas de nudismo, uso de drogas, assassinatos,
exposição de cadáver e relações sexuais, pensando que são títulos inocentes, mas
que fazem apologia à violência.

Professores desmotivados em classe influenciam bastante neste processo, já

que ao deixar dificuldades em alunos e avança-los para a próxima série, não se terá
o aprendizado necessário para o bom desenvolvimento em classe, onde outro fator
importante entra, que o sistema de ensino que é focado em aprovação e não
aprendizado, onde mais da metade dos alunos devem ser aprovados na classe
mesmo que não tenham um bom domínio dos conhecimentos necessários para que
se possa avançar, onde o mesmo continua seguindo para series seguintes mesmo
sem ter os conhecimentos necessários para prosseguir com sua vida acadêmica
acaba prosseguindo por causa do sistema de ensino.

As manifestações de dificuldades devem ser identificadas pelos docentes

para que se possa conseguir reverter esses atrasos com relação as outras crianças
da classe, onde ela pode ficar conhecida pelos seus colegas como uma criança
“burra” ou “lerda”, e com isso afastar-se mais ainda da sua classe, mas essa
dificuldade pode não ser falta de interesse do aluno, onde ele tenta aprender, mas
não consegue, necessitando de uma atenção especial por parte do educando,
precisando de uma explicação a mais do que os outros, a atenção dos pais e da
coordenação escolar também se faz necessária no processo de ensino
aprendizagem, onde apenas com a supervisão destes vetores este aluno conseguira
ter uma chance maior de aprender melhor o conteúdo. Segundo lima.

Quando a criança está aprendendo a ler ou a escrever, ou ambos, é preciso

levar em consideração a escrita como um sistema que é manifestação da
capacidade humana de simbolizar; o educando, seu período de
desenvolvimento e sua experiência cultural; o professor a grande de
mediação realizada por ele sua formação profissional e seu conhecimento
pedagógico, a escola organização do tempo e do espaço, a gestão e o
contexto de desenvolvimento por ela oferecido; o conhecimento o momento
histórico e a prática pedagógica, principalmente, a dinâmica dos processos
de como acontecem a aprendizagem na sal de aula. (LIMA, 2002 p.3)

Outro fator importante para que se ocorra o processo de ensino-aprendizagem é o

de que para que a criança aprenda algo, se faz necessário que ela queira aprender,
e essa motivação deve-se partir do professor para que ele conquiste primeiramente
a mesma para que possa através desta confiança conseguir que o processo ocorra,
para que se possa conquistar essa confiança é necessário utilizar-se dos recursos
disponíveis para que a aula seja interativa com os discentes. A utilização de
metodologias que fogem o tradicionalismo são uma saída para atrair a atenção de
alunos que não estão interessados na aula, podendo assim também evitar
problemas escolares como a evasão e a repetência, mas vale ressaltar que o
método tradicional é de suma importância, onde apenas com a junção de ambos se
é possível a ministração de conteúdos de modo a que os discentes aprendam. O
professor também pode ser responsável pelo fracasso do aluno, quando escolhe um
favorito na classe, onde menospreza os outros e até chega a supor que o mesmo
não é capaz, assim gerando um bloqueio na criança que antes de realizar a
atividade desiste por pensar que não vai conseguir. De acordo com Rosa:

O professor, por consequência, deve organizar o ensino de modo a

proporcionar o máximo de sucesso ao aluno, o que depende, entre outras
coisas, da consideração do nível desenvolvimento dos aprendizes e de uma
consequência curricular atenta aos pré-requisitos” (ROSA, 2006, p. 187)
 CAPITULO II

O LÚDICO NAS SERIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL I

Quando as atividades lúdicas são bem aplicadas em sala de aula traz

grandes benefícios para a criança, assim melhorando sua aprendizagem através de
brincadeiras e jogos lúdicos, muitas brincadeiras tradicionais são usadas, por
exemplo, cabra-cega, elástico, pega-pega, dentre outros, essas brincadeiras são
passadas de gerações em geração sempre de maneira espontânea transmitindo
sempre aprendizados. Segundo Wadsworth:

O jogo lúdico é formado por um conjunto linguístico que funciona dentro de

um contexto social; possui um sistema de regras e se constitui de um objeto
simbólico que designa também um fenômeno. Portanto, permite ao
educando a identificação de um sistema de regras que permite uma
estrutura sequencial que especifica a sua moralidade. (WADSWORTH,
1984, p. 44)

Por fazer de uma sociedade culturalmente organizada, ela interage com o

meio onde vive e ao mesmo tempo sofre influência externas, as quais poderão ser
positivas ou negativas, podendo ou não interferir em seu desenvolvimento.

As crianças aprendem com as reações de valores e crenças, as quais

caracterizam seu meio, gerando modificações de comportamento. A experiência
com o outro de alguma forma influencia na vida da criança. Ao interagir com o meio
a criança torna-se um ser ativo e assim constrói seus próprios conhecimentos.
Entretanto, é importante lembrar que cada discente tem seu ritmo próprio e
características individuais, embora todas caminham pelas mesmas fases ou etapas
do processo humano, as quais não são necessariamente associados a idade. De
acordo com Maluf:

Os professores, aos poucos, estão buscando informações e enriquecendo

suas experiências para entender o brincar e como utilizá-lo para auxiliar na
construção do aprendizado da criança. Quem trabalha na educação de
crianças deve saber que podemos sempre desenvolver a motricidade, a
atenção e a imaginação de uma criança brincando com ela. O lúdico é
parceiro do professor (MALUF, 2003, p. 29).
 No processo do desenvolvimento integral a criança aumenta e compreende a
realidade por meio de brincadeiras. Além disso a criança também libera emoções de
diferentes origens e intensidades, demonstrando suas escolhas e seus interesses
pessoais, brincando, de formas variadas, sozinha com outras crianças, dessa forma
elas vão integrando com seu mundo, ou seja, com a realidade vivida.

A criança desenvolve habilidades em que possa distinguir o certo do errado,

assim crescerão de maneira correta serão pessoas em que a sociedade precisa, o
lúdico e o meio mais provável para um estudo eficaz provando que a criança
aprende de forma dinâmica. Segundo Vigotsky:

Brincar é coisa séria, também, por que na brincadeira não há trapaça, há

sinceridade engajamento voluntário e doação. Brincando nos
reequilibramos, reciclamos nossas emoções e nossa necessidade de
conhecer e reinventar. E tudo isso desenvolvendo atenção, concentração e
muitas habilidades. É brincando que acriança mergulha na vida, sentindo-a
na dimensão de possibilidades. No espaço criado pelo brincar nessa
aparente fantasia, acontece a expressão de uma realidade interior que pode
estar bloqueada pela necessidade de ajustamento às expectativas sociais e
familiares (VIGOTSKY, 1994, p. 67).

O lúdico traz para as crianças meios em que elas se relacionem melhor com
os demais trazendo aprendizagem e cultura social, assim amenizando processo de
analfabetismo, a ludicidade leva eles para diferentes partes de jogos adquirindo
meios em que pode brincar e se divertir de modo em que eles vão se interagindo,
crescendo sabendo dos valores educacional que possam viver sem preconceito de
raça, religião, etc. De acordo com Pereira:

As atividades lúdicas não se restringem ao jogo e à brincadeira, mas

incluem atividades que possibilitam momentos de alegria, entrega e
integração dos envolvidos. [...] Possibilita a quem as vivencia, momentos de
encontro consigo e com o outro, momentos de fantasia e de realidade, de
ressignificação e percepção, momentos de autoconhecimento e
conhecimento do outro, de cuidar de si e olhar para o outro, momentos de
vida, de expressividade (PEREIRA, 2002, p. 90, 92).

Além disso o brinquedo e a brincadeira proporciona bastante motivação na

aprendizagem e desenvolvimento das crianças em sala e no meio social onde vive.
Os mesmos atendem também as necessidades das crianças sendo um ensino muito
proveitoso e fácil de trabalhar sabendo como utiliza-lo de forma correta e proveitosa,
além de ser um método de melhor entendimento para as crianças, pois a ludicidade
leva a criança para o seu mundo, uma criança pensa sempre em brincar e o
professor levando essas brincadeiras para o lado da aprendizagem é extremamente
fundamental, dessa forma as crianças irão aprender brincando e isso leva a um
rendimento e aprendizagem de grande significação. Segundo Aroeira:

A criança é um ser histórico e desejam-te, capaz de saltos e rupturas, e não

se encaixa necessariamente nos modelos teóricos de desenvolvimento.
Enquanto o padrão teórico nos serve de indicador de referências para a
melhor compreensão da criança, o desempenho real aponta para um
caminho próprio e diferenciado nas formas de expressão e de
relacionamento. O modo de a criança aprender depende diretamente das
fases pelas quais passa ao longo da infância. Assim, um mesmo objeto
pode ser compreendido de diferentes maneiras, de acordo com o estágio de
desenvolvimento em que a criança se encontra (AROEIRA, 1996, p.42).

É através do lúdico que também é observado o comportamento dos docentes,

suas características de socialização entre os colegas, suas habilidades, atitudes,
emoções, reações entre outros, enfim o brincar também propícia ao professor
diferenciar e conhecer cada criança. Kishimoto afirma que:

[...] Um brinquedo que interessa a um bebê deixa de interessar a uma

criança mais velha. Dessa forma, a maturação dessas necessidades é de
suma importância para entendermos o brinquedo da criança como atividade
singular. As crianças querem satisfazer certos desejos que muitas vezes
não podem ser satisfeitos imediatamente. [...] Como a criança pequena não
tem a capacidade de esperar, cria um mundo ilusório, onde os desejos
irrealizáveis podem ser realizados. (KISHIMOTO, 2005, p.60).

Isso torna o professor um espelho onde essas crianças irão gradativamente

se inspirar. Dar-se aí uma grande responsabilidade por parte do educador que não
poderá cometer deslizes para não frustrar a criança e nem deixa-la com um
sentimento de decepção por parte do seu professor.Com uma boa qualificação, o
educador será capaz de viabilizar situações onde a aprendizagem das crianças se
torne significativa e prazerosa, onde a estimulação das variadas áreas do
conhecimento seja relacionada aos interesses naturais da criança. Além de que o
lúdico deve sempre fazer parte do processo; pois o brincar, o jogar e qualquer
atividade que as envolva são relativamente parte espontâneas das crianças.

O lúdico desenvolve na criança novos saberes adequando a vida social entre

o cotidiano da comunidade escolar, ao discutir sobre a ludicidade e preciso ter o
conhecimento sobre o que ela proporciona ao discente, além disso a atividade lúdica
proporciona bastante motivação na aprendizagem e também no desenvolvimento do
aluno em sala e no meio social onde ele vive.
 De ser um método de melhor entendimento para os discentes, pois leva a
criança para o seu mundo isso através do lúdico, é de grande importância pois
através dessa forma os alunos irão aprender do seu jeito, ou seja, brincando de
outra forma que é a aprendizagem, isso leva um grande rendimento para o
discentes. Além de proporcionar um bom desenvolvimento cognitivo, motor, social,
cultural, afetivo etc. Por meio da atividade lúdica a criança vai construindo o seu
universo, ou seja, trazendo para sua realidade o que só existe no seu imaginário.

Através da atividade lúdica podemos nos comunicar com o mundo do

discente e fazer com que eles usem a sua imaginação em cada atividade passada.
É importante que o educador possa ter esses objetivos para trabalhar em sala. O
jogar o brinquedo e o brincar sempre faz parte da infância, ou seja, o professor pode
trazer para sua sala mas de modo de aprendizagem e que tenha um bom
planejamento para que possa ter um rendimento bom da sua aula. Segundo Piaget e
Vygotsky:

Seus conflitos, problemas e potenciais, porém o que pretende é estimular o

desenvolvimento ou determinadas áreas ou promover aprendizagens
especificas, o jogo lúdico pode ser utilizado como uma possibilidade de
desafio cognitivo desde que se escolham atividades adequadas. Uma das
características dos grupos infantis é a de serem integrados por crianças de
diversas origens multiculturais. Assim os jogos lúdicos em grupo como
macaco Simão podem ser proveitosos incentivando a troca de papeis e
colocando diversas crianças em situação de liderança. Brinquedos,
brincadeiras e jogos também tem o potencial de desenvolver a criatividade,
por exemplo, em situações em que é necessário que sirvam para brincar.
(PIAGET, VYGOTSKY,1896).

O brincar envolve a história da criança a brincadeira vai desenvolver a

capacidade do discente de modo que ele consiga se desenvolver melhor na sua
aprendizagem seja ela social, educacional etc. Por meio do brincar para as crianças
é de grande importância pois assim vão aprender de forma proveitosa os devidos
conteúdos, passado pelo professor, cabe ao docente aproveitar e motivar a criança
na atividade lúdica quando se é aplicada.

Para a criança ser mais desenvolvida, independente, curiosa, ter iniciativa e

ter confiança na sua capacidade de construir suas próprias sonhos e ideais, e seus
conhecimentos é de enorme importância, isso facilita muito a sua aprendizagem
quanto o modo da docente ao ensinar, os jogos lúdicos tem muitas influências no
desenvolvimento dos discentes, pois eles aprendem de forma divertida de como agir
de forma correta, expressiva e muito perspectiva em relação aos conteúdos
passados. O docente pode ter uma boa observação das atividades lúdicas assim
obtendo um bom diagnóstico do comportamento em grupo e individual dos seus
discentes, e descobrindo em que estágio de desenvolvimento eles estar os
discentes conhecer seus valores, as ideias os interesses e as necessidades.

Os jogos lúdicos são importantes nas bases pedagógicas pois envolver os

seguintes critérios: a função de literalidade e não literalidade, os novos termos
linguísticos que fazem as normas, a partir de novas ideias e comportamentos, por
não ter pressão em sala, e o mais importante a facilidade da aprendizagem dos
discentes. Por existir uma relação próxima entre jogo lúdico e educação são
interligados, para os discentes isso facilita e vai dar recursos e dará muita motivação
para que eles tenham uma boa aprendizagem. O jogo lúdico dará aos discentes
para ser vivenciado em sala situações. Problemas e situações, a partir de um jogo
bem planejado pelo educador.

As brincadeiras são uma ótima forma do uso do lúdico em classe, já que a

mesma estimula o uso da imaginação da criança, e quando a mesma começa a
imaginar ela entra em outro mundo e o conhecimento se fixa mais facilmente, pelo
fato de que ela acha que está não é uma aula, mas sim em uma brincadeira.

O lúdico e o jogo e o brinquedo, pois ao ser realizada essas atividades

lúdicas vai proporciona aos discentes o divertir, e através do jogo lúdico faz com que
aprendam se divertindo e que sinta estimulação na aprendizagem que o jogo
proporciona a ele. O jogo lúdico vai prende a atenção dos discentes através de suas
atividades propostas pois é delas que a criança vive no seu dia-a-dia o diferencial é
que a atividade lúdica passa uma aprendizagem e a criança se descobre, pois, a
atividade lúdica faz com que eles demonstre ações por exemplo: seus sentimentos e
emoções.

Para a criança ser mais desenvolvida, independente, curiosa, ter iniciativa e

ter confiança na sua capacidade de construir suas próprias sonhos e ideais, e seus
conhecimentos é de enorme importância, isso facilita muito a sua aprendizagem
quanto o modo da docente ao ensinar, os jogos lúdicos tem muitas influências no
desenvolvimento dos discentes, pois eles aprendem de forma divertida de como agir
de forma correta, expressiva e muito perspectiva em relação aos conteúdos
passados. O docente pode ter uma boa observação das atividades lúdicas assim
obtendo um bom diagnóstico do comportamento em grupo e individual dos seus
discentes, e descobrindo em que estágio de desenvolvimento eles estar os
discentes conhecer seus valores, as ideias os interesses e as necessidades.
 CAPITULO III

JOGOS E BRINCADEIRAS COMO MOTIVAÇÃO DA APRENDIZAGEM

NAS SERIES INICIAIS DO E. F. I

A existência das atividades lúdicas que são representadas pelos jogos e

brincadeiras são constante no mundo da criança sendo elas de toadas as culturas,
tendo referência primordial de debates sobre o desenvolvimento delas. O brincar e
de fundamental importância para o desenvolvimento humano, pois envolve
informações interessantes sobre diferentes áreas do conhecimento, ao desenvolver
essas brincadeiras elas irão se alfabetizar de maneira lúdica estimulando a
criatividade e promover a aprendizagem dentre elas. Segundo Oliveira:

Essas vivências enriquecem o universo infantil, mas para que seja possível
a realização de um trabalho eficiente tendo a ludicidade como fator-chave, é
necessário que o educador possua a capacidade de conduzir o trabalho em
uma perspectiva que desperte e mantenha o interesse pela atividade que
está sendo desenvolvida. A formação de professores para uma plena e
intera reintrodução do jogo na escola pede, antes de tudo, que eles sejam
iniciados em um novo tipo de observação, que ocorre mais para
compreender do que para transformar. Convém, em seguida, torna-los
capazes de abordar o jogo como uma disciplina em si. (OLIVEIRA, 1996, p.
80-1)

Os jogos e brincadeiras são utilizado o tempo todo no cotidiano da escola na

educação infantil, sendo elas um recurso de aprendizagem, muitas vezes os
docentes podem usá-los de maneira errada por não realizar algumas reflexões sobre
o uso do mesmo.

A brincadeira é um referencial importante no desenvolver do discente de

maneira que as brincadeiras e os jogos que surgem nas suas vidas, assim os
discentes sejam os mais funcionais até os que exige regras, são atividades
elaboradas que proporcionará experiências, possibilitando a conquista e o mais
importante a formação de sua identidade ou seja, a eles mesmos. Os brinquedos e
as brincadeiras são interações entre os discentes, para uma boa aprendizagem é
preciso a construção do conhecimento através dos conteúdos lúdicos. E o jogo é
uma ótima facilitadora da aprendizagem. De acordo com Leal, Mendonça, Morais e
Lima:

Ao mesmo tempo em que a criança se familiariza com o Sistema de Escrita

Alfabética, para que ela venha a compreendê-lo e a usá-lo com
desenvoltura, ela já participa, na escola, de práticas de leitura e escrita, ou
seja, ainda começando a ser alfabetizada, ela já pode (e deve!) ler e
escrever, mesmo que não domine as particularidades de funcionamento da
escrita. Na verdade, hoje não se pretende mais que o aluno primeiro se
alfabetize e, só depois de “pronto”, possa usar a escrita para ler e escrever,
e formular hipóteses sobre a organização do sistema de escrita alfabética;
espera-se que os dois processos ocorram simultânea e
complementarmente. (LEAL, MENDONÇA, MORAIS e LIMA, 2008, p. 6)

O lúdico é uma atividade que passa e dar prazer aos discentes, os jogos e
brincadeiras no âmbito escolar é que só realizam a partir da vontade do brincante. E
essa atividade deve ser estimulada através docente com isso ao ter um bom
planejamento para que aplique uma atividade lúdica, colocando certos limites de
tempo e de espaço, fazendo com que a criança se alegre com a atividades e
conteúdo que não é do cotidiano e sim uma nova metodologia utilizada pelo
professor. De acordo com Brougère:

A atividade lúdica se caracteriza por uma articulação muito frouxa entre o

fim e os meios. Isso não quer dizer que as crianças não tendam a um
objetivo quando jogam e que não executem certos meios para atingí-lo, mas
é frequente que modifiquem seus objetivos durante o percurso para se
adaptar a novos meios ou vice-versa [...], portanto, o jogo não é somente
um meio de exploração, mas também de invenção (Bruner, apud Brougère,
1998, p.193).

Diante do que foi mencionado sobre os jogos e as brincadeiras, podemos

perceber que ele está presente em todas as dimensões da existência do ser humano
e especialmente na vida das crianças, dessa forma podemos afirmar que “Brincar é
viver”, pois a criança aprende a brincar brincando e brincar aprendendo.

A ludicidade estar cada vez presente através de jogos e brinquedos

educativos, com isso ajudando na metodologia da professora e os discentes
aprendendo mais rápido e com facilidade, ou seja, ajudando as duas parte que é o
educador e o discente e transmitindo e recebendo um bom conteúdo que o jogo
lúdico proporciona em sala de aula. Segundo Friedmann:

As crianças são seres integrais, embora não seja dessa forma que elas são
consideradas na maior parte das escolas, uma vez que as atividades lúdicas
propostas são estruturadas de modo compartimentadas, há uma hora
 especifica para trabalhar a coordenação motora, o corpo, o raciocínio a
linguagem e até mesmo a forma de brincar e assim por diante a
aprendizagem das crianças em relação ao lúdico depende em grande parte
da motivação dos professores, familiares e escola, as necessidades e os
interesses das crianças são mais importantes que quaisquer outra razão
para que elas se dediquem a uma atividade.( FRIEDMANN, 2012, p.44)

Com tudo isso ajudando os discentes a se desenvolverem com mais

facilidade seus conhecimentos, e assim facilitando o trabalho do educador com os
conteúdos modificados e de maneira fácil da aprendizagem com a ajuda do lúdico.

Nesse sentido a atividade lúdica não é apenas uma diversão, mas uma
atividade que o discente consiga aprender com ela, através dessa atividade os
alunos vão a sua criatividade que ajudara no desenvolvimento motor dela. Essa
atividade pode-se dizer que é um ótimo recurso para o professor pois faz parte do
cotidiano de seus alunos, através dessa atividade o discente começará a
compreender o mundo em que vive. Para realizar essas atividades o educador tem
que ter um bom planejamento para conseguir o objetivo desejado que é o bom
aprendizado de seus discentes em sala de aula. Segundo Carvalho:

Desde de muito cedo o jogo na vida da criança é de fundamental

importância, pois quando ela brinca, explora e manuseia tudo aquilo que
está a sua volta, através de esforços físicos e mentais e sem se sentir
coagida pelo o adulto, começa a ter sentimentos de liberdade, portanto, real
valor e atenção as atividades vivenciadas naquele instante. Ensino
absorvida de maneira lúdica, passa a adquirir um aspecto significativo no
curso de desenvolvimento da inteligência da criança, já que ela se modifica
de ato puramente transmissor a ato transformador em ludicidade,
denotando-se portanto em jogo. (CARVALHO, 1992, p.28).

É importante ter no ambiente escolar uma convivência boa entre professor e

aluno, isso vai contribuir para uma boa formação ao discente. O lúdico faz parte do
mundo da criança pois jogos, e brinquedos estão interligados ao discente pois faz
parte da sua infância, mas o lúdico não pode nem deve ser uma diversão ao
contrário é um meio de aprendizagem para que possa chamar sua atenção na
educação.

Obter novos métodos para uma boa aprendizagem na sociedade, através

desses novos meios para a educação vai ajudar a criança se desenvolver melhor, ou
seja, o lúdico já é uma atividade que o aluno traz no seu dia a dia brincando. Esse
jogo criativo é de grande aprendizagem faz muita diferença pois o docente junto com
seus alunos pode colecionar em sala, através desses jogos o discente poderá
aprender símbolos, valores, hábitos e costumes.

O lúdico é uma ferramenta fundamental no processo de ensino-

aprendizagem, onde o mesmo propicia um aprendizado diferenciado para os
discentes, onde elas aprendem sem perceber durante o jogo ou brincadeira, pois
estão com um foco maior que em uma aula comum, mas o professor deve observar
os discentes durante a realização dos jogos para que a competitividade não
estrague a aula, e além disso para que isso não aconteça se deve realizar um
discurso explicando que o importante é participar e que todos são ganhadores, e
também deve-se ressaltar o fato de que com este recurso se facilita a aplicação do
conteúdo, onde a criança assimila-o melhor com relação a aula. Segundo Piaget

"O jogo é, portanto, sob as suas duas formas essenciais de exercício

sensório-motor e de simbolismo, uma assimilação do real à atividade
própria, fornecendo a este seu alimento necessário e transformando o real
em função das necessidades múltiplas do eu. Por isso, os métodos ativos
de educação das crianças exigem todos que se forneça às crianças um
material conveniente, a fim de que, jogando, elas cheguem a assimilar as
realidades intelectuais que, sem isso, permanecem exteriores à inteligência
infantil". (Piaget 1976, p.160)

Essa aprendizagem vai muito além pois mexe muito com os sentimentos e a
imaginação de quem a realiza. Através dessa atividade o educador pode estar
conhecendo cada dificuldade que seus alunos demonstram isso com um bom
planejamento do docente. Pois para realizar essa atividade lúdica precisa de um
bom planejamento. Através dos jogos lúdicos o docente pode observar os
comportamentos dos discentes de maneira expressiva cada um deles tem sua
própria singularidade e demonstra seus sentimentos e emoções, preocupações,
problemas, dificuldade dentre outros.

Através da atividade lúdica os discentes vão ter menos dificuldades de

aprendizagem, pois a atividade lúdica trata-se do brincar de forma que envolva seu
cotidiano, assim elas podem se desenvolver além dos conhecimentos que as
atividades lúdicas podem passar, mas também que possa ser construído seu próprio
mundo, como se fosse sua moradia sedo um lugar de aprendizagem, escola e a
família ou seja, através da atividade lúdicas. Segundo Friedmann:
 As crianças são seres integrais, embora não seja dessa forma que elas são
consideradas na maior parte das escolas, uma vez que as atividades lúdicas
propostas são estruturadas de modo compartimentadas, há uma hora
especifica para trabalhar a coordenação motora, o corpo, o raciocínio a
linguagem e até mesmo a forma de brincar e assim por diante a
aprendizagem das crianças em relação ao lúdico depende em grande parte
da motivação dos professores, familiares e escola, as necessidades e os
interesses das crianças são mais importantes que quaisquer outra razão
para que elas se dediquem a uma atividade.( FRIEDMANN, 2012, p.44)

Os jogos lúdicos são importantes nas bases pedagógicas pois envolver os

seguintes critérios: a função de literalidade e não literalidade, os novos termos
linguísticos que fazem as normas, a partir de novas ideias e comportamentos, por
não ter pressão em sala, e o mais importante a facilidade da aprendizagem dos
discentes. Por existir uma relação próxima entre jogo lúdico e educação são
interligados, para os discentes isso facilita e vai dar recursos e dará muita motivação
para que eles tenham uma boa aprendizagem. O jogo lúdico dará aos discentes
para ser vivenciado em sala situações. Problemas e situações, a partir de um jogo
bem planejado pelo educador. Segundo Piaget e Vygotsky:

Seus conflitos, problemas e potenciais, porém o que pretende é estimular o

desenvolvimento ou determinadas áreas ou promover aprendizagens
especificas, o jogo lúdico pode ser utilizado como uma possibilidade de
desafio cognitivo desde que se escolham atividades adequadas. Uma das
características dos grupos infantis é a de serem integrados por crianças de
diversas origens multiculturais. Assim os jogos lúdicos em grupo como
macaco Simão podem ser proveitosos incentivando a troca de papeis e
colocando diversas crianças em situação de liderança. Brinquedos,
brincadeiras e jogos também tem o potencial de desenvolver a criatividade,
por exemplo, em situações em que é necessário que sirvam para brincar.
(PIAGET, VYGOTSKY,1896).

Ao ter a ideias de mostrar o jogo lúdico como um papel importante para uma
escola é de grande avanço, pois assim teremos consciência da importância que ele
tem para o desenvolvimento integral das crianças, descobrindo neles meios de
conhece-los, mais profundamente, a fim que seja mostrada as propostas lúdicas e
preservar suas culturas, 1-Aos educadores que mantem a chama lúdica acesa,
porque sabem2- As crianças, nossas eternas mestres3- Dize-me como brincas... e
te direi como tu és. (FRIEDMANN,1996).

As brincadeiras são importantes para o discente para adquirir e desenvolver

seu raciocínio que mais na frente pode ajuda-los a ter menos dificuldades no seu
aprendizado seja ele qual for, a maior parte deles se socializam uns com os outros
tendo como influência do jogo lúdico.

Para fazer de uma sociedade mais dinâmica e preciso ter como metodologia
o jogo lúdico nas escolas, assim ajudando o educador na aprendizagem dos seus
alunos, proporcionando diversões e aprendizados com novos métodos.

Os docentes têm em suas mãos a verdadeira aprendizagem só basta

planejar seus conteúdos usando como recursos os jogos e brincadeiras lúdicas, que
irá prender a atenção de cada um, com isto ira facilitar seu trabalho como pedagogo
e terá um bom rendimento no aprendizado dos seus discentes.

Pois só é um bom aluno quando participa de cada atividade passada em

sala de aula pelo docente, tendo em seu cotidiano escolar um bom relacionamento
com seus colegas, isso só pode ser proporcionada pelas atividades lúdicas que irá
os prender a cada dia em mundo diferente e prazeroso.

No desenvolvimento escolar cada um tem seu raciocínio interligando jogos

eles irão desenvolver mais rápido seu aprendizado adquirir de maneira simples e
divertida seus conhecimentos que irá levar pra sua vida inteira pos quando se
aprende nunca esquece.

Apesar das dificuldades enfrentadas pelos professores ao desenvolver

essas atividades lúdicas ele terá o domínio da turma que é o mais importante ter
controle sobre ela, assim fazendo com que seus alunos desenvolvam a
aprendizagem.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Visto o que foi abordado sobre as dificuldades no ensino fundamental I,

consegue-se constatar grande importância nas series iniciais, ou seja, na sua
formação base, principalmente no fator leitura, onde necessariamente deve ser
estimulado a leitura, para que adiante este aluno consiga desenvolver-se com mais
facilidade, outro fator importante e que não pode ser deixado de lado, é o fator
familiar, que influencia bastante no comportamento das crianças, tanto no seu
comportamento, quanto no seu aprendizado, já que pais que têm uma participação
maior na vida escolar de seu filho, eles conseguem ter um melhor desenvolvimento
para com o conteúdo por ter mais confiança.

o fator escrita também não pode ser deixado de lado, já que é dever do
professor observar os níveis de escrita da criança, que são quatro, pré-silabico,
silábico, silábico alfabético e alfabético, onde cada um dos níveis tem suas
peculiaridades nas quais podem ser identificadas com atividades simples, a
indisciplina é uma dificuldade que atrapalha não somente o professor, mais também
os alunos que tem interesse em aprender, mas se deve tomar cuidado e saber
diferenciar indisciplina de inquietação em classe, já que o aluno inquieto tem esse
comportamento pelo fato de o assunto abordado pelo professor em classe não
consegue atrair a atenção do aluno.

E importante o jogo lúdico para contribuir na formação integral da criança em

uma sociedade desafiadora, na hora que o aluno aprende com os desafios das
atividades eles irá crescer e descobrir que o mundo e feito de desafios um deles e a
aprendizagem, mas vera que através da atividade lúdica ele conseguira vencer
esses desafios.
 Ao desenvolver atividades lúdicas usando brincadeiras e preciso um bom
planejamento, com métodos enriquecedores para aquela aula tendo um bom
desenvolvimento de seus alunos, caracterizando a brincadeira com ensino de
qualidade. O lúdico enquanto recurso pedagógico deve ser encarado de forma séria
e usado de maneira correta, com objetivos e não aleatoriamente para preencher
tempo.

A criança aprende através da atividade lúdica ao encontrar na própria vida,

nas pessoas reais, a complementação para as suas necessidades. Presente no
nosso cotidiano a sua valorização é importante, principalmente, na infância na fase
de aprendizado. O brincar, o jogar, segundo Piaget e Vygotsky, pesquisadores que
são referência no assunto na área pedagógica, ajuda no desenvolvimento físico,
intelectual e reforça os vínculos afetivos do ser humano com o próximo.

Os jogos e brincadeiras têm um papel importante na formação das crianças

já que com o uso do lúdico, esse processo se torna mais fácil, onde a criança
consegue se desenvolver melhor pelo fato que a brincadeira consegue fixar melhor a
atenção da criança, e com isso também consegue atrair a atenção de crianças que
não estão participando da aula, a interdisciplinaridade também é um fator que pode
ser abordado durante esse processo, onde com o lúdico consegue agrupar de forma
única uma serie de conteúdos em um único momento durante o jogo ou
brincadeiras, mas deve-se tomar cuidado com o uso de brincadeiras, já que em sala,
elas podem sair do controle e a brincadeira chega já não se torna mais um uma
formade aprendizagem e sim uma porta para a indisciplina em classe.