CURSO DE PEDAGOGIA

PROJETO DE INTERVENÇÃO EDUCATIVA DE GESTÃO NA EDUCAÇÃO EM

AMBIENTES NAO ESCOLARES

O ensino e a aprendizagem em ambientes não formais, Educação de jovens e

adultos.

NOME: Poliana David da silva RA: 2030008

POLO Itaporanga-PB
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ANO 2022

NOME: Poliana David da Silva RA: 2030008

O ensino e a aprendizagem em ambientes não formais,

Educação de jovens e adultos.

Trabalho de intervenção pedagógica, realizado na

disciplina de estágio em ambientes nao escolares do
Curso de Pedagogia, da Instituição Universidade
Paulista – UNIP.

Polo Itaporanga-PB

ANO 2022

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Sumário
Tema .............................................................................................................................................

Introdução..........................................................................................................................................

Justificativa……...................................................................................................................................

Público-Alvo ..................................................................................................................................

Objetivos Gerais.................................................................................................................................

Desenvolvimento..............................................................................................................................

Avaliação….......................................................................................................................................
Bibliografia………………………………………………………………………………………………………………………………

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Tema:

O ensino e a aprendizagem em ambientes não formais, Educação de jovens e

adultos.

Introdução:

O processo de alfabetização das turmas da Educação de Jovens e Adultos

(EJA) está ancorado em práticas indispensáveis de leitura e escrita que
também são desenvolvidas com as crianças das séries iniciais do Ensino
Fundamental. Isso não quer dizer que o professor vá trabalhar lançando mão
dos mesmos materiais e estratégias com públicos tão distintos. Não faz
sentido. Esse é, inclusive, um dos motivos que levam os mais velhos a
fracassar e abandonar a escola. Embora exista uma variedade considerável
de bons materiais organizados pelo Ministério da Educação (MEC) e pelas
secretarias estaduais e municipais do país (disponíveis gratuitamente na
internet), muitos educadores ainda recorrem aos livros usados pela criançada.
Um dos motivos é a falta de formação específica. A maioria das faculdades de
Pedagogia negligencia a EJA e não prepara os educadores para lidar com as
especificidades da modalidade. Estudo encomendado por NOVA ESCOLA à
Fundação Carlos Chagas no ano passado aponta que lecionar para jovens e
adultos é um fato abordado somente em 1,5% das disciplinas do currículo de
Pedagogia.

Justificativa:

A educação de jovens e adultos pressupõe um envolvimento maior do

professor com seus alunos. Ele precisa se aproximar, ouvir, conversar,
compreender os problemas (da aprendizagem e da vida) e estimular seus
educandos. Essa dinâmica educativa se estrutura com base na diversidade de
saberes em fluxo nas relações humanas, incorporando múltiplas
possibilidades de promoção de aprendizagens significativas, por meio das
quais as pessoas possam transferir conhecimentos adquiridos em contextos
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escolares e não escolares. Pela diversidade regional e cultural de uma turma,
há necessidade de uma conversa informal para conhecer melhor os alunos e
posteriormente fazer um trabalho voltado para essa diversificação, é o
primeiro passo para um processo de alfabetização.

Público – Alvo

Toda a comunidade Escolar

Objetivos Gerais:

Resgate da identidade dos educandos, para conhecê-los e possibilitar inter-

relação dos colegas;
Do contexto oral, retirar temas e palavras geradoras para escrita-leitura.
Apoiar o desenvolvimento e a capacidade do alfabetizando de ler e escrever
compreensivamente o mundo, a partir da construção de seu conhecimento
começando pelo seu nome;
Propor uma educação democrática onde todos participarão do processo
educativo, ampliando e implementando uma ação baseada no diálogo e na
reflexão crítica sobre a realidade , identificando seu nome e dos colegas do
grupo a que pertence.
Ampliar o conhecimento dos Jovens e adultos sobre a escrita, leitura e cálculo,
a partir da realidade que vivem;
Resgate da história de vida, abrangendo o conhecimento dos dados culturais
dos alfabetizandos. O ensino a distância se caracteriza pelo ensino e a
aprendizagem mediados por recursos tecnológicos que possibilitam que
alunos e professores estejam em ambientes físicos diferentes. O aluno deve
possuir capacidade para administrar seu processo de aprendizagem e tempo
disponível para dedicar-se aos estudos. Es sa modalidade de ensino requer a
autonomia do aluno. E como mensurar essa autonomia com alunos, muitos
deles com mais de sessenta anos e que nunca tiveram acesso aos aparatos
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tecnológicos? A Educação a Distância foi regulamentada pelo Decreto-Lei nº
2494, de 10 de fevereiro de 1998, do Ministério da Educação, a fim de
regulamentar o Art. 80 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(Brasil, 1996).

Desenvolvimento:

É fato que os alunos da EJA não são crianças grandes e não podem ser
tratados como tal em sala de aula. "São pessoas com experiências de vida, já
bastante recheadas de saberes. Não se faz necessário a criação de novas
metodologias didáticas afim de conquistar esse público, mesmo que não
formais, eles precisam ser levados em conta", . Além do mais, usar o material
das crianças pode não despertar o interesse desses alunos. "Sabendo disso, é
preciso escolher textos e músicas, por exemplo, que tenham a ver com o
mundo desses estudantes e despertem a curiosidade deles, descartando o
que é destinado aos pequenos", diz Francisco Mazzeu, pedagogo e professor
do Departamento de Didática da Faculdade de Ciências e Letras da
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), campus de
Araraquara. Atividades que envolvam poemas mais conhecidos pelo alunato,
contos de Luis Fernando Verissimo e crônicas de Walcyr Carrasco - entre
outros gêneros e autores, reportagens de revistas e jornais - são muito mais
adequadas para a realidade dos alunos da EJA. trabalho que o identifique
como único, aproveitando nome da mãe, pai, data de nascimento, naturalidade
certidão de nascimento ou casamento, carteira de trabalho, título de eleitor,
CPF, carteira de reservista. O nome é a marca de identificação. Que outras
marcas identificam as pessoas. A partir daí começamos a problematizar
através de uma conversa com a turma , sempre questionando as respostas e
anotando as principais idéias que aparecem na conversa. O Projeto Leitura
envolverá a Educação de Jovens e Adultos, em consonância com os
professores de Língua Portuguesa e demais Componentes Curriculares. Para
isso, os alunos serão estimulados a fazerem leituras de textos de vários
gêneros para uma posterior produção e discursão sobre tal gênero.

Esse projeto iniciará com um piquenique de leitura onde, os conhecimentos

prévios, sobre os variados temas e gêneros serão abordados.
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Neste piquenique os alunos poderão, por turma, discutir e eleger um gênero, o
qual pesquisarão e produzirão os mais diversos modos de arte e textos.
Em seguida, em meio a degustação de um lanche, discutirão entre si sobre os
textos lidos e trocarão informações e ideias a respeito dos temas abordados
Dessa forma, durante o piquenique, o aluno terá a liberdade para fazer leitura,
resumo e indicação de textos.
Para o piquenique e demais ações, usaremos o Recurso do Profin Projeto
para aquisição de livros e material pedagógico como papel, E.V.A, TNT e
confecção de banner.

Avaliação:

A verificação de aprendizagem será efetuada de forma contínua, levando-se

em conta o interesse, a participação nas atividades, assim como o seu
desempenho nas discussões. Servirá de parâmetro para análise dos métodos,
procedimentos e recursos didáticos empregados.
Dessa forma, a escola enquanto espaço de interação entre os indivíduos,
precisa priorizar a liberdade de expressão da linguagem tanto escrita como
falada. Somente assim ela estará contribuindo com seu papel de constituir
cidadãos pensantes que se inserem na sociedade E que atinjam seu máximo
de potencialidade, construindo e reconstruindo a partir da sua linguagem seu
estilo próprio.

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Bibliográfia:

• HTTPS://educaçãointegral.com.br
• Http://alunos dia-a-dia pr.gov.br
• Http://seed.se.gov.com.brr
• Http://pedagogia opedaletra.com
• Http:// gestãoescolar.com.br
• Http://UFRGS.br
• Http://trabalhosFeitos.com
• Http://forumeja.org.com.br

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