CURSO DE PEDAGOGIA

GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES

Atividades de Estagio

INDISCIPLINA ESCOLAR NA ESCOLA ESTADUAL: PROFª. NAIR

BARBOSA DE SOUZA DO MUNICIPIO DO NOVO SANTO ANTONIO DO
ARAGUAIA-MT

Angelita Rodrigues de Lima

Novo Santo Antonio do Araguaia – MT

2020
 SUMARIO

1. Apresentação do Projeto .................................................................................03

2. Etapas do Projeto .............................................................................................06
3. Detalhes das Funções do Pedagogo..................................................................06
4. Apresentação do Projeto ..................................................................................07
5. Texto Reflexivo..................................................................................................07

Referências .......................................................................................................08
 1. Apresentação do Projeto

O projeto “Repensando a indisciplina escolar”, As atividades foram

desenvolvidas na Escola Municipal de Educação Básica Profª. Nair Barbosa de Souza,
na Cidade de Novo Santo Antônio do Araguaia-MT. Este iniciara no mês de agosto de
2020, e será encerrada no mês de novembro, com a carga horária prática de 20 dias. A
princípio deve-se fazer uma reunião com a coordenação e professores para apresentar a
ideia do projeto a ser desenvolvido, e por meio desta teremos acesso as informações e
dados necessários para que as intervenções alcancem os objetivos da escola como um
todo, possibilitando esclarecer expectativas e conhecer qual demanda carece de maior
atenção através da colaboração escolar.
Atualmente quando contemplamos a sociedade, compreendemos a intensidade do
desenvolvimento humano e percebemos como é indiscutível que a educação é
essencialmente libertadora, pois conceber novas realidades como prisma social que faz
manutenção a continuidade de cada nova sociedade assim a educação é o produto social
que reproduz as condições estabelecidas do viver em sociedade.
Entretanto, existe uma gama de dificuldades que tem afetado o ensino aprendizagem,
gerando problemas mais profundos no sistema escolar, como a falta de interesse do
aluno nas aulas, a ausência dos pais tanto na vida da criança em casa quanto no
acompanhamento escolar, e ainda o sentimento de incapacidade do professor,
culminando em um ensino frágil e cheio de falhas, pois o professor não consegue passar
o conteúdo necessário já que os alunos preferem chamar a atenção do professor para
assuntos pessoais e/ou ignorar a matéria porque não existe motivação para aprender. E
infelizmente o que encontramos são pais e toda sociedade de forma geral atribuindo à
escola a responsabilidade de suas crianças não aprenderem e a não se desenvolverem de
forma eficaz. Essa visão faz com que o papel da escola seja questionado, assim como a
formação daqueles que tem a função de mediador do conhecimento, se configurando
assim na fragilidade do contexto educacional brasileiro.
A falta de entendimento dos verdadeiros fatores das dificuldades de aprendizagem e
outros comportamentos faz com que a sociedade se perca em uma desarmonia do
conhecimento cientifico com o empirismo, passando então para a escola o papel de
educadora, enquanto que a ela se deve promover o ensino e a formação de cidadãos
conscientes sobre deveres e direitos sociais, e a escola por sua vez devolve a família a
responsabilidade de educar moralmente os indivíduos, onde a criança fica a mercê das

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discussões de quem é o papel ensinar e educar. Dessa forma o sujeito em formação só
encontra uma saída, agir da forma que a ele se parece certa, fazendo o que deseja em
casa e em sala de aula, assim sendo suas atitudes são indisciplinadas aos de quem os
observa.
Tal compreensão se observa na fala de LA TAYLE (1996) “a indisciplina em sala de
aula não se deve essencialmente as falhas da pedagogia, pois está em jogo o lugar que a
escola ocupa hoje na sociedade, o lugar que a criança e o jovem ocupam, o lugar que a
moral ocupa”.
Para tanto se faz necessário realizar um trabalho interventivo que proporcione auxílio
aos professores, alunos e pais no entendimento dos fatores que tem influenciado as
atitudes da criança/aluno. Realizando por sua vez um processo de conscientização das
ações necessárias para lograr êxito no âmbito educacional, diante da problemática de
indisciplina no contexto escolar e familiar. Buscando a união das duas amplitudes,
família e escola, que podem prejudicar ou beneficiar de forma direta o desenvolvimento
biopsicossocial do sujeito.
O universo cultural do qual o indivíduo faz parte desde que nasce é um meio rico em
produções simbólicas, pois o grupo social e seus membros exercem a mediação entre a
cultura e o indivíduo, promovendo o desenvolvimento de pessoas Interpsicológicas que
serão posteriormente internalizados. A internalização da cultura segundo Vygotsky
(1989), “é um processo de desenvolvimento que reconstrói internamente uma operação
externa” (FRANCESCA, 2010; P 65).
Nesse sentido, o proposito para a atuação da Psicologia Escolar no
cenário da Escola Municipal Santo Antônio do Caramujo é repensar a Indisciplina
Escolar buscando a prevenção desta dificuldade com o treinamento de novas
habilidades sociais e tornar o ambiente escolar um espaço propicio para o ensino
aprendizagem com a colaboração constante da familia, o interesse doa aluno em obter
conhecimento e a motivação do professor, influenciando cada área a se empenhar sentir-
se capaz de se desenvolver como sujeito inserido em sua comunidade e sociedade.
Através do conteúdo sugerido, no transcorrer do projeto, o processo terá como
desenvolvimento um trabalho interventivo com alunos, pais e professores por meio de
encontros nos ambientes disponibilizados pela escola, a sala de professores e o pátio da
escola, onde propomos alcançar o objetivo de orientar cada um deles a compreender a
importância de se repensar o conceito indisciplina no âmbito escolar. Sendo importante
também conscientizar os responsáveis e professores por estas crianças, que a

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disponibilidade e o apoio destes neste projeto, são de fundamental importância para
lograrmos êxito na proposta de antemão estabelecida. Desta forma pretendemos que,
fique claro a importância de sua colaboração para que os ganhos sejam positivos e
influenciem todos ao campos de vivencias desse indivíduo, o aluno.
Para que o projeto seja conduzido de maneira objetiva, as estratégias utilizadas
serão: observação, entrevista, palestras (workshops), rodas de conversa, dinâmicas,
teatros e orientação em grupo com pais, professores e alunos. Isso com o intuito de
apresentar exemplos de vivencias que provoque nos mesmos uma reflexão, e
consequentemente produzir discussões para certificar quais foram às percepções do
conteúdo observado ou discutido diante da estratégia utilizada.
A dinâmica é uma proposta estratégica de grande importância para o desenvolvimento
de atividades realizadas com crianças, pois possibilita preparar o ambiente para as
próximas atividades a serem realizadas deixando o sujeito mais a vontade para expressar
suas ideias e se envolver com os outros participantes. Dessa forma segue a descrição das
dinâmicas separadas para o curso do projeto:

Dinâmica do abraço: Descrição: Abraçar o colega encostando o peito e contando até três
para trocar de "par". Um participante fica de fora com um balão que deverá encostar no
peito de alguém "disponível" que assumirá o seu lugar ficando com o balão. Para que
não seja encostado o balão, o abraço deverá ser forte e bem próximo e a troca de pares
deverá ser rápida. O objetivo é criar uma certa intimidade e aproximação com os
colegas, avaliar o sentimento de exclusão de quem está com o balão e sentir que precisa
da colaboração do outro para não ser "atingido" pelo balão.

Dinâmica do desenho: Descrição: Pedir de início para que as crianças façam 3 desenhos,
1 de cada vez. Primeiro desenho: desenhar a primeira coisa que lhe vem a cabeça
quando o assunto é FAMILIA. E assim sucessivamente com o segundo desenho com o
assunto ESCOLA, e o terceiro PROFESSORES. Para finalizar deve ser feito um teatro
ou trabalho com fantoches para representar a história de um dos desenhos. Fazemos
duas partes. A primeira encenando o problema e depois a solução para esse problema.

Dinâmica do barbante: Descrição: pedir para que os participantes façam um círculo

onde posteriormente será entregue um rolo de barbante que deverá ser lançado de mão
em mão, e cada um deverá se apresentar e falar sobre suas expectativas de vida.
Objetivo: quebra de gelo, apresentação e escuta.

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Dinâmica da corrida do barbante: Descrição: pedir para que os participantes façam
duplas onde serão ligados por meio do barbante amarrado nas pernas. Sendo assim
deverão percorrer um trajeto sem romper o barbante. Objetivo: promover a consciência
da cooperação em grupo através dos direitos e deveres respeitando os limites
individuais.

Dinâmica dos obstáculos: Descrição: solicitar a divisão do grupo em duplas, e cada

participante devera se posicionar nas extremidades e uma sala, onde um deles será
vendado e o outro devera guia-lo por meio de um trajeto com obstáculos até chegar o
outro lado da sala. Objetivo: promover consciência das limitações individuais e a
importância da afetividade nas relações interpessoais.

2. CRONOGRAMA

Cronograma de Desenvolvimento do Projeto Dias

Estágio e Organização das atividades a serem desenvolvidas 05 dias
Atividades desenvolvida com Professores 05 dias
Atividades desenvolvidas com Alunos 05 dias
Atividades desenvolvidas com Pais ou Responsáveis 04 dias
Divulgação dos resultados do projeto com a Escola 01 dia
Carga Horaria Total 20 dias

3. Detalhamento da Função do Pedagogo

Para que o aluno possa aprender a ler, escrever e se socializar, precisa da

mediação da escola e do professor, que por sua vez, tem a obrigação de formar-se
professor e Para tanto, caberá a ele desenvolver-se enquanto pessoa e profissional, de
direitos e deveres, usufruindo da prática da leitura, a fim de contribuir com o exercício
de uma cidadania crítica e justa. Ao buscar novas práticas leitoras, o professor obterá
oportunidades, sempre renovadas, melhorando, significativamente, estruturas textuais
disponibilizadas em seu dia a dia, além de refinar seu conhecimento literário. A escolha
de bons livros, em especial os literários, favorecerá sua capacidade de criar,
sensivelmente, sua individualidade cultural, comportando-o com demais práticas
fundamentais.

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 O docente é um grande facilitador de conhecimentos, um mediador na formação
de idéias e opinião e deve implantar nos primeiros anos os termos da leitura e das
práticas diárias dentro da sala, considerando que é nesse contexto onde se configura um
excelente lugar para que o aluno construa um incentivo acerca da importância do ato de
ler e de praticar, pois cabe ao professor proporcionar esses momentos inesquecíveis de
prazer. Contudo, pode-se dizer que são estes profissionais da educação que possuem em
suas preciosas mãos a ferramenta que possibilita o desenvolvimento pessoal e
intelectual nos seus alunos, mais é necessário proporcionar condições e qualidades para
que o aluno possa desenvolver hábitos de leitura natural, não por obrigação, mais pelo
simples prazer de ler (KRUG, 2015).

4. Texto Reflexivo

É no contexto educacional que se o ser humano se prepara para a vida, passa a

ter o poder de transformar e modificar o mundo ao seu redor, é por isso que a escola
juntamente com o professor deve proporcionar um instrumento facilitador tanto da
aprendizagem, como da leitura, sendo assim este ato precisa receber lugar de destaque,
principalmente nos anos iniciais dentro da escola, sendo um processo que deixa marcas
intensas nos alunos.

No entanto, conclui-se que o professor deverá transmitir para seus alunos a

maneira melhor para que eles possam aprender, independente da história que tenha para
contar, desde que isso seja feito com muito amor e carinho, torna-se prazeroso e
inesquecível, para que os mesmos sejam capazes de desenvolver o hábito de ler,
apresentando diversas modalidades, pois desta forma, tal profissional irá despertar a
curiosidade, bem como o interesse. Afinal, quando a criança estuda consegue construir
melhor e o professor diante dessa situação é o melhor mediador desse processo, ou seja,
o facilitador entre a o ensino e aprendizagem.

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 5. REFERÊNCIAS

KRUG, Flavia Susana - A Importância Da Leitura Na Formação Do Leitor, 2015

Disponível em: <https://www.ideau.com.br/getulio/restrito/upload/revistasartigos/
277_1.pdf> Acessado em Setembro de 2020.

Indisciplina e agressividade: Prevenção e intervenção no contexto escolar. Disponivel

em: <http://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/indisciplina-agressividade-
prevencao-intervencao-no-.html>. Acesso em: 02 de Agosto de 2020.

VYGOTSKY, LEV S.A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos

psicológicos superiores. 3ª.ed. São Paulo: Martins Fontes, 1989. 168p. (Coleção
Psicologia e Pedagogia. Nova Série).