CURSO DE PEDAGOGIA

Gestão da Educação em Ambientes Não Escolares

Atividade de Estágio

PROJETO DE TRABALHO – AMBIENTE NÃO ESCOLAR

(CRAS) Norte Foz do Iguaçu

Erica Patricia Salles Cachoeira

Ra: 0503952

Foz do Iguaçu
2021
1. Apresentação do Projeto
Cada vez mais torna-se indispensável envolver os alunos em situações que
O façam pensar e agir como cidadãos conscientes, de acordo com a faixa etária
e suas condições sociais. Por isso, conforme abordado pelo MEC, é
imprescindível que o s alunos tenham consciência d e assuntos que fazem parte
de seu cotidiano.
Neste sentido, procurou-se elaborar um projeto educacional, desenvolvido
em um ambiente não escolar para a bordar assuntos relacionados a Pedagogia
e a ação do pedagogo, com propostas de intervenção e conscientização d os
alunos e comunidade , para os assuntos relacionados a recreação, esporte e
lazer, almejando alcançar crianças e jovens carentes.

Deste modo, o presente trabalho, será desenvolvido com os alunos do

CRAS, com intenção principal de auxiliar o desenvolvimento intelectual de cada
aluno, com intuito de desenvolver a percepção destes para os diversos
aspectos sociais e comportamentais. Deste modo será desenvolvido com eles
uma gincana de competição entre equipes, as quais serão submetidas ao
desenvolvimento de atividades programadas, onde a s equipes que alcançarem
a melhor pontuação ao final do projeto receberão uma premiação, sendo esta
para as três primeiras colocadas.

AMBIENTE E PÚBLICO-ALVO
Para a e laboração deste projeto foi escolhido o ambiente não escolar
CRAS Norte de Foz do Iguaçu da Palha, tendo em vista o desenvolvimento de um
projeto d e ações sociais e comportamentais, com os alunos participantes do
Programa Social desenvolvido pelo C RAS, aproximadamente 80 alunos, com
idade entre 7 a 12 anos de idade.

O CRAS Norte, está localizado na Av. Andradina, S/N - Cidade Nova, Foz do
Iguaçu - PR, 85870-828
Horas: 
Fechado ⋅ Abre sex. às 08:00
Telefone: (45) 3901-3268

Possui um ambiente propicio para a pratica de esportes, como o futebol,

vôlei,handebol, andar de bicicleta, além de um ambiente composto por salas
pedagógicas, cozinha, banheiros, refeitório, direção e auditório. Percebe-se neste
sentido, que tal ambiente possibilita o desenvolvimento das atividades pedagógicas
aqui planejadas.

OBJETIVO GERAL
Promover a conscientização dos envolvidos no Projeto, por meio do
desenvolvimento de atividades pedagógicas em um ambiente não escolar ,
sendo ele o CRAS – Centro De Referencias e Assistência Social , de Foz do
Iguaçu – PR, com intuito de envolver as práticas pedagógicas, sendo
desenvolvidas por meio de atividades de recreação, esporte e lazer. Com isso,
pretende-se demonstrar que pequenas atitudes do dia a dia podem contribuir
para a promoção da qualidade de vida individual e coletiva, contribuindo
também para a formação crítica e social dos alunos, além de levarem informações
para a comunidade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Percebe r a importância em
cuidar e ajudar o outro;
• Desenvolve r ativ idades de
interação com a comunidade ;
• Observar du rante o desenvo
lvimento das atividades , a
influência d as
Percebe r a importância em
cuidar e ajudar o outro;
• Desenvolve r ativ idades de
interação com a comunidade ;
• Observar du rante o desenvo
lvimento das atividades , a
influência d as
Percebe r a importância em
cuidar e ajudar o outro;
• Desenvolve r ativ idades de
interação com a comunidade ;
• Observar du rante o desenvo
lvimento das atividades , a
influência d as
Percebe r a importância em cuidar
e ajudar o outro;
• Desenvolve r ativ idades de
interação com a comunidade ;
• Observar du rante o desenvo
lvimento das atividades , a
influência d as
Percebe r a importância em cuidar
e ajudar o outro;
• Desenvolve r ativ idades de
interação com a comunidade ;
• Observar du rante o desenvo
lvimento das atividades , a
influência d as
 Perceber importância em cuidar e ajudar o outro;
 Desenvolver atividades de interação com a comunidade;
 Observar durante o desenvolvimento das atividades, a influencia das
informações transmitidas pelos educando para a comunidade , em conceitos
como: veracidade, expressão, empatia, entre outros;
 Inserir os participantes em atividades de interação com a comunidade na área do
CRAS.
RESULTADOS ESPERADOS
Ao final do projeto almeja-se que os participantes tenham aprimorado o
aprendizado, através da participação nas atividades propostas com curiosidade
e empenho. Além disso, espera -se também, que seja desenvolvida a
importância em seguir regras, norma s, respeitar a vitória do outro e pensar
antes de agir, assim como também a conscientização com relação a s
diferenças sociais e a importância e m ajudar. Deste modo , espera-se que os
participantes do projeto atuem como multiplicadores, propagando os conceitos
e valores intelectuais ao seu redor. Além da exposição, haverá também a
apresentação de slides co m fotos das atividades desenvolvidas, para que a
comunidade em geral veja a capacidade e a qualidade das atividades
desenvolvidas pelos participantes, os quais em um futuro bem próximo serão
responsáveis por suas atitudes sociais, por isso a importância em conscientizar.

2. Cronograma de atividade
3. Detalhamento das Funções do Pedagogo
De acordo com as atividades a serem desenvolvidas neste projeto, será
papel do pedagogo:
• Levan tamento de informações sobre os envolvidos no projeto;
• Mobi lização de pesso as para o desenvolvimento das tarefas;
• Desenvolvimento da s a tividad es a se rem realizadas neste p rojeto,
planejando a execução e finalização;

 Levantamento de informações sobre os envolvidos no projeto;

 Mobilização de pessoas para o desenvolvimento das tarefas;
 Desenvolvimento das atividades a serem realizadas neste projeto
planejando a execução e finalizando.
4. Registro Reflexivo

Conforme QUEIROS, ET al .(2011), trabalhar com jovens e crianças em

ambientes não escolares torna -se um pré-requisito para a educação cientifica,
onde almeja-se desenvolver assuntos relacionados a comunidades, questões
sociais e desigualdades . Assim, percebe -se a importância em utilizar um
ambiente não escolar para a formação ética, ficando evidente que a utilização
de ambientes não escolares é indispensável para o processo de formação de
jovens e adultos, porém é importante que os envolvidos tenham compromisso e
responsabilidade.

Deste modo percebe -se que por meio da ação de tal projeto, os envolvidos
participarão de atividades que almejam trabalhar questões sociais, desiguais e
relacionadas ao preconceito, objetivando a igualdade para todos e benefícios
que práticas como estas podem trazer para todos.

Percebe -se também que as dificuldades poderão surgir, tanto inicialmente

como durante a execução, como por exemplo a aceitação do projeto pelo
CRAS, a aquisição de recursos para executar as tarefas, pessoas responsáveis
para executar as atividades, o envolvimento dos alunos do CRAS e d a
comunidade em gera l. Nem sempre os envolvidos irão alcançar os objetivos
planejados ou até mesmo participar do projeto com vontade e responsabilidade,
por isso a necessidade de ser profissional e organiza -se para todos e quaisquer
situações imprevisíveis.

Assim percebe-se que, para enfrentar as dificuldades que poderão surgir,

será necessário principalmente, possui um planejamento adequado e que
envolva soluções para possíveis imprevistos, como regras para desobediências
e indisciplinas, além de conseqüências para atitudes irresponsáveis, além de
verba para aquisição dos brindes e lanches, caso estes não forem doados,
organização de convites chamativos p ara a comunidade vir e participar entre
tantos outros fatores e soluções.

Em geral, percebe-se que ao realizar o planejamento de um projeto como

este, proporciona para nós futuros pedagogos uma ampla visão sobre nossa
atuação , a qual não está restrita somente na sala d e aula, vai muito além,
alcança instituições que não são educacionais, além de desenvolver ações
para a comunidade, demonstra assim, o quanto esta pro fissão pode auxiliar o
desenvolvido de nossa sociedade.
5. Referências:
BRANDÃO, Carlos R. O que é educação. 3 3ª Ed. São Paulo: Brasiliense .
1995.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ministério da Educação .1996.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9394 .

20/12/1996;

FREIR E, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática

educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

QUEIR OZ, R. M.; TEIXEIR A, H. B.; VELOSO, A . S.; TERÁN, A. F.; QUEIROZ,
A. G. A caracterização dos espaços não forma is de educação científica
para o ensino de Ciências. Revista Amazônica de Ensino de Ciências,
Mana us, v. 4, n. 7, p. 12 -23, 2011 .

SAMPA IO, M.C.S . A importância de trabalhar com projetos no ensino

fundamental. Capivari: CNEC, 2012 .

• Inserir os pa rticipantes e m atividad es de interaçã o com a comunidade na