PLANEJAMENTO ANUAL/TRIMESTRAL - 2023

CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL

CAMPO DE EXPERIÊNCIA:

HABILIDADES NA BNCC. As habilidades da BNCC são os conhecimentos necessários para o pleno

desenvolvimento das competências. Em outras palavras, ao desenvolver uma
competência, estamos mobilizando várias habilidades que juntas proporcionam o
domínio em determinado contexto.
AS HABILIDADES DE ACORDO COM Segundo a BNCC, para garantir o desenvolvimento das competências
específicas, cada componente curricular apresenta um conjunto de habilidades.
A BNCC.
Por isso, a BNCC entende que, na Educação Infantil, a escola “precisa promover experiências nas quais as crianças
possam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de
informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações.”
METODOLOGIA UTILIZADA NA Por exemplo, as metodologias ativas na educação infantil têm o objetivo de
garantir mais autonomia e participação das crianças em seu próprio
EDUCAÇÃO INFANTIL. aprendizado. Nesse método a proposta é uma formação integral do aluno, pois
ele aprende fazendo, construindo e interagindo diretamente com o objeto de
ensino.

METODOLOGIA NO PLANO DE AULA A metodologia consiste nos métodos escolhidos pelo professor para
orientar o aprendizado do aluno, ou seja, nos caminhos que ele escolherá para
EDUCAÇÃO INFANTIL. conduzir a aula.

DIREITOS DE APRENDIZAGEM Conviver

com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando
E DESENVOLVIMENTO NA BNCC. diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, e o respeito
em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas.
Este pilar está organizado, primeiramente, em seis
direitos de aprendizagem e desenvolvimento, que vis Brincar
o direito das crianças de conviver, brincar, participar, explorar, cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com
expressar e conhecer-se. Estes direitos privilegiam a maneira diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso
da criança em interpretar o mundo e conviver com os demais,  a produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade e
utilizando a ludicidade como referência, respeitando os princípios suas experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas,
da Educação Infantil. sociais e relacionais.
Participar
ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão da
escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das
atividades da vida cotidiana, como a escolha das brincadeiras, dos materiais e
dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando
conhecimentos, decidindo e se posicionando.
Explorar
movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções,
transformações, relacionamentos, histórias, objetos e elementos da natureza, na
escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura em suas diversas
modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
Expressar
como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções,
sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões e questionamentos por
meio de diferentes linguagens.
 Conhecer-se
e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma imagem
positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de
cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar
e em seu contexto familiar e comunitário.

I - O EU, O OUTRO E O NÓS

Artigo 9.º DCNEIs – As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que
estão
previstas nos seguintes
incisos:
I - promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem
movimentação ampla, expressão
da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança; [...]
IV - recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço temporais;
V - ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas;
VI - possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto
organização, saúde e bem-estar;
VII - possibilitem vivências éticas e estéticas com outras crianças e grupos culturais, que alarguem seus padrões de referência e de identidades
no diálogo e reconhecimento da diversidade; [...]
XI - propiciem a interação e o conhecimento pelas crianças das manifestações e tradições culturais brasileiras;
XII - possibilitem a utilização de gravadores, projetores, computadores, máquinas fotográficas, e outros recursos tecnológicos e midiáticos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

CONTEÚDOS HABILIDADES METODOLOGIA

I - O EU, O OUTRO E O NÓS

II - CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que estão
previstas nos seguintes incisos:
I - promovam o conhecimento de si e do mundo por meio da ampliação de experiências sensoriais, expressivas, corporais que possibilitem
movimentação ampla, expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança;
II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão:
gestual, verbal, plástica, dramática e musical; [...]
VI - possibilitem situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-
organização, saúde e bem-estar; [...]
IX - promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de música, artes plásticas e gráficas, cinema,
fotografia, dança, teatro, poesia e literatura; [...]
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. (Eu, o outro e o nós)

CONTEÚDOS HABILIDADES METODOLOGIA

I - O EU, O OUTRO E O NÓS Incluir pequenas regras; Proporcionar às crianças momentos de
escolha livre de atividades;

III - TRAÇOS SONS CORES E FORMAS

Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que estão
previstas nos seguintes incisos:
II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão:
gestual, verbal, plástica, dramática e musical [...];
IX - promovam o relacionamento e a interação das crianças com diversificadas manifestações de música, artes plásticas e gráficas, cinema,
fotografia, dança, teatro, poesia e literatura [...];
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. (Eu, o outro e o nós)

CONTEÚDOS HABILIDADES METODOLOGIA

I - O EU, O OUTRO E O NÓS Incluir pequenas regras; Proporcionar às crianças momentos de
escolha livre de atividades;

IV - ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que estão
previstas nos seguintes incisos:
II - favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão:
gestual, verbal, plástica, dramática e musical; [...]
III - possibilitem às crianças experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita, e convívio com diferentes
suportes e gêneros textuais orais e escritos; [...]
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. (Eu, o outro e o nós)

CONTEÚDOS HABILIDADES METODOLOGIA

I - O EU, O OUTRO E O NÓS Incluir pequenas regras; Proporcionar às crianças momentos de
 escolha livre de atividades;

V- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADE, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Artigo 9º DCNEIs - As práticas pedagógicas devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que estão
previstas nos seguintes incisos:
IV - recriem, em contextos significativos para as crianças, relações quantitativas, medidas, formas e orientações espaço temporais;
VIII - incentivem a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento, a indagação e o conhecimento das crianças em relação ao
mundo físico e social, ao tempo e à natureza;
X - promovam a interação, o cuidado, a preservação e o conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra, assim como o
não desperdício dos recursos naturais;
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
• (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos. (Eu, o outro e o nós)
CONTEÚDOS HABILIDADES METODOLOGIA
I - O EU, O OUTRO E O NÓS Incluir pequenas regras; Proporcionar às crianças momentos de
escolha livre de atividades;