UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

Mylena Menezes Dias Trindade

Prática como Componente Curricular

São João de Meriti-RJ

2021
A prática como componente curricular(PCC) desse semestre traz para nós uma reflexão
sobre o tema “Observar, Pesquisar e Construir o Conhecimento” A charge fez parte da
questão 26 da Prova do Curso de Letras do ENADE 2017.
Podemos perceber que ela (a charge) retrata uma situação de descriminação linguística
na sala de aula por parte da professora, a mesma não deixa os alunos interagirem com o
tema proposto em aula, e os priva de expressarem os seus pensamentos e ideias sobre o
tema.
Algumas escolas têm diferentes maneiras de trabalhar suas propostas pedagógicas. É de
extrema importância que todas as instituições de educação saibam que o papel do aluno
em sala vai muito além de estar por trás de uma carteira para absorver o que o professor
lhe ensina,
precisa haver a troca, o diálogo a interação para que efetivamente a aula se torne
produtiva. Em um ambiente escolar as duas partes aprendem. O aluno não pode ser visto
apenas como uma folha em branco
O objetivo é ressaltar a importância de considerar os conhecimentos prévios e
adquiridos dos estudantes para aprimorar o processo de ensino-aprendizagem através do
desenvolvimento de projetos..
Considerando Pozo (1998) apresenta três origens dos conhecimentos prévios:
Sensorial (concepções espontâneas) baseadas em informações obtidas por meio de
interações com o mundo natural;
Cultural (concepções induzidas) relacionadas a um conjunto de crenças partilhadas pelo
grupo social a que o estudante pertence; e
Escolar (concepções analógicas), relacionadas à comparação entre domínios distintos do
saber.
A aula poderia ter tomado um rumo totalmente diferente se a professora permitisse a
interação dos alunos em sala, o estudante poderia transmitir suas opiniões e vivências e
se sentiria sentiria útil.

Respondendo os questionamentos sobre a charge:

Imaginando que a professora faltou ao trabalho hoje e eu fui solicitada para
assumir a turma e continuar o trabalho do conteúdo.
a) Quais atividades faria com os alunos? Faria uma feira cultural relacionada às duas
regiões (Sul e Nordeste ) e separaria os alunos em grupos para que eles pudessem
apresentar as diferentes maneiras culturais de ambas regiões.
b) Como os avaliaria? Avaliaria a participação e a interação na colaboração de ideias.
c) Como responderia as considerações realizadas pelos alunos, no quadro 2 da
charge? Faria um desafio aos alunos sobre às diferenças linguísticas de cada região.
- REFERÊNCIA - POZO, J. I. Teorias cognitivas da aprendizagem. 3ª ed. São Paulo:
Artes Médicas, 1998.