PLANO DE AULA

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia

Fluminense – Campus Campos Centro
Área: Educação Nível de ensino: Ensino Superior

Data: 14/05/2019 Horário: 14h e 50 min. às 15h e 30 min.

Duração: 40 minutos Docente: Jéssica Raquel Pereira Ribeiro

Tema da aula Estratégias de Gestão Escolar na perspectiva participativa, inclusiva e multicultural.

Objetivo Geral Identificar algumas estratégias de Gestão Escolar, visando incorporar a participação,
a inclusão e o respeito às diversidades culturais na escola como fins de uma educação
que intenta a transformação social.
Objetivos  Refletir criticamente sobre o papel de todos os atores evolvidos no âmbito
específicos escolar enquanto organização social.
 Compreender os indicativos na Constituição Federal e Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional em relação aos princípios da Gestão Escolar
Democrática.
 Reconhecer a importância de envolver a comunidade escolar nas tomadas de
decisão na escola, trazendo possibilidades de mudanças que atendam
interesses coletivos.
 Conhecer e experimentar a metodologia Rotação por Estações utilizando
recursos variados, a fim de valorizar o trabalho colaborativo na construção do
conhecimento por meio de trocas de ideias para resolução de problemas.
 Registrar, compartilhar e discutir ideias, percepções e diferentes visões entre
os alunos sobre a importância de efetivar a gestão democrática e participativa
na organização escolar sob a ótica inclusiva e multicultural por meio de um
fórum on-line.
Contextualização Diante das constantes transformações ocorridas na sociedade em relação à
multiplicidade de padrões comunicacionais, as diversas maneiras dos indivíduos se
relacionarem com o conhecimento e o crescimento das multiculturas presentes nas
escolas e em seu entorno, a educação formal vem se defrontando com novas formas
de articular as relações coletivas. Faz-se necessário conjecturar sobre uma Gestão
Escolar que visa a ética, solidariedade, respeito às diferenças culturais, inclusão, bem
como a participação ativa da comunidade escolar e de todos os profissionais atuantes
na escola no processo de tomada de decisões.
Estratégia de Estratégias de Ensino
ensino e recursos
 Fundamentação teórica relacionada ao tema (em um software de
apresentação) – Problematização a respeito dos contrastes entre a teoria e a
prática no que se refere à participação e inclusão da comunidade escolar nas
tomadas de decisão na escola; reflexão sobre o papel de todos os atores
evolvidos no âmbito escolar e os indicativos na Constituição Federal e Lei de
 Diretrizes e Bases da Educação Nacional em relação aos princípios da Gestão
Escolar Democrática; sugestões, com base no referencial teórico, de algumas
estratégias de Gestão Escolar, visando incorporar a participação, a inclusão e
o respeito às diversidades culturais na escola.
 Metodologia de ensino Rotação por Estações (modalidade de Ensino Híbrido)
- A turma deverá se dividir em 3 estações (grupos) e cada uma contemplará
uma atividade com materiais diferentes relacionada a fundamentação teórica
apresentada e discutida. Os grupos terão o tempo de 30 minutos em cada
estação, devendo fazer um rodízio entre as estações ao término do tempo
previsto.

*Estação 1: Elaboração de um mapa conceitual no Cmap Tools, com base

nos referenciais utilizados em aula, destacando medidas que podem ser
sugeridas à Gestão de uma escola hipotética para se obter uma participação
mais efetiva da comunidade escolar. O mapa conceitual deverá ser postado
no Schoology. Será disponibilizado neste ambiente virtual de aprendizagem
(AVA) utilizado, para esclarecimento de possíveis dúvidas eventuais, um
vídeo tutorial “Mapas Conceituais - Utilizando o Cmap Tools". Vale lembrar
sobre a utilização de fones de ouvido para assistir ao vídeo.

*Estação 2: Estudo de caso – Suponhamos que um aluno do 3º ano do Ensino

Médio foi acometido por uma enfermidade grave que demandará sua
permanência no hospital de maneira prolongada (mais de 60 dias), ficando,
portanto, afastado das atividades escolares durante o tempo de internação.
Sabendo que o aluno prestará o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e
está triste e preocupado com toda esta situação, de que forma o grupo,
representando uma Gestão Escolar fictícia, solucionaria este problema? Os
alunos deverão solucionar este problema por meio da elaboração de uma
proposta didática (em um arquivo de texto) com o uso do WhatsApp como
forma de integrar esse aluno às atividades escolares, colegas de classe e
professores.

*Estação 3: Segundo Luck et al. (2007), as estratégias de Gestão Escolar

devem ser norteadas pela solidariedade, atitudes colaborativas em oposição às
discriminatórias, bem como respeito à diversidade e exercício da cidadania. A
partir desta citação, o grupo deverá desenvolver um pequeno texto
argumentativo por meio de uma escrita colaborativa no Google Docs,
evidenciando a importância do trabalho da Gestão Escolar acerca do respeito
às diversidades culturais. Os alunos que não possuem conta no Gmail,
deverão abrir uma conta em aula para participar desta atividade. O
arquivo deverá ser compartilhado com a professora durante a elaboração do
texto.

 Fórum de discussão extraclasse no AVA Schoology – O aluno deverá

registrar nesse fórum a sua visão sobre a importância de efetivar a gestão
democrática e participativa na organização escolar sob a ótica inclusiva e
multicultural. Será possível, por exemplo, descrever como seria trabalhar
nessa perspectiva em uma escola, discutir pontos positivos e negativos ou
relatar experiências. O aluno deverá abrir uma postagem para tecer seu
comentário e, também, comentar na postagem de, pelo menos, um colega.
 Recursos

 Quadro branco
 Caneta de quadro branco
 Projetor multimídia
 Computadores com acesso à internet para o professor e alunos
 Software Cmap Tools
 AVA Schoology

Com o avanço das tecnologias digitais e as novas formas de se relacionar com o

conhecimento, tornou-se mais importante repensar as metodologias de ensino para
que o aluno seja o protagonista nesse processo. As metodologias ativas podem dar
destaque a esse papel mais atuante do aluno, contribuindo para uma participação
efetiva e reflexiva por parte deste sujeito e para seu envolvimento direto nas etapas
do processo de ensino e aprendizagem por meio da experimentação, criação,
colaboração e resolução de problemas sob a orientação do professor (BACICH;
MORAN, 2018). Portanto, as estratégias de ensino e recursos, podem ser
considerados relevantes na medida em que se correlacionam com esse imperativo.
Concepção Esta aula está firmada na concepção Crítico-social dos conteúdos ou Histórico-
Pedagógica crítica, posto que se trata de um princípio pedagógico que visa o aluno como centro
do processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, o professor utiliza metodologias
ativas as quais priorizam a contextualização e atividades práticas como as de criação,
experimentação, resolução de problemas, jogos e trocas de ideias entre pares,
oportunizando a construção do próprio conhecimento por parte destes sujeitos.
Avaliação da A avaliação se dará ao longo de todo o processo, portanto, será por meio da
aprendizagem participação, colaboração, interação e dos questionamentos dos discentes durante a
aula, bem como o desempenho destes no decorrer das atividades nas três estações.
Além disso, os alunos serão avaliados na participação, como atividade extraclasse, de
uma discussão no fórum do AVA Schoology sobre a importância de efetivar a gestão
democrática e participativa na organização escolar sob a ótica inclusiva e
multicultural, com base nos materiais disponibilizados, no referencial teórico e
atividades em aula, de forma que possam expandir o conhecimento e compartilhar
suas aprendizagens.
Referências
BACICH, L.; MORAN, J. Metodologias para uma educação inovadora: uma
abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.

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______. Constituição da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, Senado,

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Jéssica Raquel Pereira Ribeiro