UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ

CURSO DE GRADUAÇÃO EM MATEMÁTICA

ISAAC MEDEIROS DOS SANTOS

PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR

PCC - ÚNICO

RIO BRANCO AC, NOVEMBRO 2021

 Introdução

Refletindo sobre a importância da didática em relação a charge

estudada, para Paulo Freire, ensinar e aprender são entendidos como polos
dialéticos de um mesmo processo, que acontecem concomitantemente e por
isso não podem ser tratados em momentos distintos.

Ambos os sujeitos educadores e educandos se encontram em níveis

distintos, devido a própria trajetória de vida, mas, ao mesmo tempo, são
responsáveis pela construção do conhecimento um do outro. Caracteriza-se
como uma abordagem pedagógica na qual o educador não é o detentor único
do conhecimento e o educando, o depósito vazio a ser preenchidos pelos
ensinamentos de seu mestre (FREIRE,1970]2003).

Assumir essa abordagem pedagógica requer do educador coragem para

romper com práticas conservadoras e hegemônicas que retratam uma
sociedade na qual prevalece o poder econômico acima de tudo e de todos.
Conhecimento Prévio
Virou quase uma obrigação. Não há (ou pelo menos não deveria haver)
professor que inicie a abordagem de um conteúdo sem antes identificar o que
sua turma efetivamente conhece sobre o que será tratado. Apesar de
corriqueira nos dias de hoje, a prática estava ausente da rotina escolar até o
início do século passado.

De acordo com Ausubel, o que o aluno já sabe a ideia âncora, na sua

denominação é a ponte para a construção de um novo conhecimento por meio
da reconfiguração das estruturas mentais existentes ou da elaboração de
outras novas. Quando a criança reflete sobre um determinado conteúdo novo,
ele ganha significado e torna mais complexo o conhecimento prévio.

Refletindo sobre a maneira como o educador da charge estudada agiu

em relação a abordagem do conteúdo, acredito que poderia ensinar através de
vários livros, literaturas infantis que usam uma abordagem onde as crianças
compreenderiam melhor. Um exemplo é o livro infantil “cada um com seu jeito,
cada jeito é de um!” da autora Lucimar Rosa Dias, o livro retrata a história de
Luanda, uma menina negra muito sapeca e vaidosa, que adora o seu cabelo
crespo onde envolve todos da família nos diversos penteados que inventa para
desfilar sempre linda na escola. Foi seu pai quem escolheu esse nome para ela
acreditar que ela seria tão linda quanto a cidade africana que ele conheceu
quando era jovem. A leitura promove o reconhecimento a valorização das
diferenças e das características pessoais que fazem de cada indivíduo um ser
único e que deve se amar do jeitinho que é.

Com essa abordagem inicial em uma roda de conversa e após ter

colhido informações sobre suas origens, faria uma observação como reagiram
sobre a história de Luanda, e depois como forma avaliativa pediria que
fizessem um desenho de si mesmos e explicassem para os colegas como são
suas características físicas.

No quadro 2 da charge, as crianças logo pensam que ao estudarem as

regiões do nosso país, o que lhes vem em mente são as heranças culturais
aprendidas e vividas em cada lugar, como o tema chamou sua atenção nesse
ponto de vista deles, começaria usando suas abordagens como exemplo para
falar dos regionalismo, as diferentes culturas, povos, comidas, linguagens,
poderia fazer uma brincadeira falando alguns partos de comidas típicos e ver
se eles sabem de onde são, pediria as crianças que falassem um pouco sobre
a história de sua terra, e logo depois abordaria o conteúdo programado para
estudo.
Conclusão
O professor deve valorizar o conhecimento prévio de cada aluno, e
sempre trabalhar com base naquilo que já conhecem, valorizar a sua
autoestima mostrando que são capazes que tem direitos e possibilidades
iguais, evitar julgamentos estereotipados, buscar conhecer, valorizar e respeitar
a cada herança cultural, trabalhando no campo da interação social, visto que
somos seres eminentemente sociais, que já ao nascer começamos a vivenciar
nossas culturas sociais.

Portanto cabe ao professor buscar estratégias de ensino diferenciadas

para que as aulas possam ser dinâmicas e atrativas. A didática de ensino está
na compreensão de que todos os alunos carregam suas informações que se
tornam possibilidades de ensino.
Referências

Disponível em: https://www.professoravaldetecantu.com/2015/06/cada-um-

com-seu-jeito.html
Acesso em: 09/11/2021

Disponivel em: https://educacaopublica.cercierj.edu.br/artigos

Acesso em: 09/11/2021