Socialização: Prática Interdisciplinar: Estudos Avançados

em Literatura
Nome do Tutor : Tainara Kulchesk Beltrame
Nome dos alunos: Andressa Zanin, Jéssica Teixeira
Moraes e Suelen Iberio Rodrigues
MISSÃO
Ser a melhor solução de educação para a construção da sua própria história.

VISÃO
Ser líder nas regiões onde atua, referência de ensino para a melhoria de vida dos
nossos alunos, com rentabilidade e reconhecimento de todos os públicos.
VALORES
Ética e Respeito: Respeitar as regras sempre, com transparência e respeito, é a base do nosso
relacionamento com alunos, funcionários e parceiros.
Valorização do Conhecimento: Não basta saber, é preciso saber fazer. Valorizamos o conhecimento
como forma de inspirar e aproximar as pessoas.
Vocação para Ensinar: Nossos profissionais têm prazer em educar
e contribuir para o crescimento dos nossos alunos.
Atitude de Dono: Pensamos e agimos como donos do negócio.
Simplicidade e Colaboração: Trabalhamos juntos como um time, com diálogo aberto e direto.
Foco em Resultado e Meritocracia: Nossa equipe cresce por mérito através da superação de metas e
dedicação de cada um.
Prática Interdisciplinar: Introdução à Pesquisa

A IMPORTÂNCIA DA PARTICIPAÇÃO
FAMILIAR NA VIDA ESCOLAR
 RESUMO
Neste estudo que será apresentado, vamos relatar que é
preciso perceber o quão necessária é a participação da família
na vivência escolar dos filhos. A família, certamente, tem um
papel fundamental na construção da personalidade e do
caráter do indivíduo. É no contexto familiar que a criança
desenvolve noções de solidariedade, afeto e também princípios
e valores éticos. A escola por sua vez, tem uma importante
função na formação desse individuo, pois é nela que acontece
o processo de aprendizagem, é a responsável por proporcionar
conhecimentos e permitir a convivência e trocas coletivas,
estimulando assim o respeito ao próximo. Desta forma, ambos
os contextos formam bases que sustentam o processo de
formação de uma pessoa. Por este motivo, é tão necessária a
interação escola e família, pois a harmonia e dialogo entre eles,
só trará benefícios aos alunos.
 INTRODUÇ
ÃO
Ao iniciarmos este estudo, vamos relatando de acordo com
as pesquisas realizadas, como se faz necessário o dialogo entre
família e escola, assim como, as dificuldades para que esta
comunicação seja feita de forma eficiente. Tendo em vista, que
ambas as instituições possuem o mesmo objetivo em comum:
a formação de indivíduos aptos para encarar a complexidade
da vida em sociedade de forma responsável, critica e reflexiva.
O trabalho evidencia os benefícios que essa parceria
proporciona na vida do aluno. Toda criança precisa de suporte
para suas atividades cotidianas, a escola é um desses suportes.
No entanto, a responsabilidade não se restringe apenas a
escola e professores, mas sim, para que haja um aprendizado
efetivo, a interação conjunta com os pais, é de extrema
necessidade.
 INTRODUÇ
ÃO
O objetivo deste artigo é analisar as ações que são
necessária para que aconteça uma interação entre
família e escola, que traga benefícios aos alunos.
Quais as práticas e metodologias podem ser utilizadas
para trazer resultados positivos nessa interação.
Justificando seu estudo, pois irá colaborar com o
despertar da consciência tanto do professor como da
família para a importância que é a união de ambas na
construção do caminho acadêmico do aluno.
 FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA
Entendemos que a educação é a ferramenta mais importante na formação dos indivíduos, sendo ela
um objeto de transformação social. Portanto cabe a escola o papel de conscientização de seus educandos a
respeito da diversidade cultural que estão inseridos. Através do estudo da Cultura e Literatura Afro-
Brasileira, permitirá ao aluno a construção de seu senso crítico e a reflexão da real condição do negro no
Brasil, abrindo espaço para a inclusão e a cidadania.
É necessária a inclusão da discussão da questão racial, como parte integrante da matriz curricular tanto dos cursos da licenciatura para a
educação infantil, aos anos iniciais e finais da educação fundamental, educação média, educação de jovens e adultos, como processos de
formação continuada de professores, inclusive de docentes no ensino superior (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 2004, p. 23)

Então, ainda de acordo com a citação, o ministério da educação unido ao governo federal vem construindo
ao longo dos anos medidas para a correção de injustiças sociais, como forma de eliminar o preconceito
racial e garantir a inclusão e cidadania de todos no sistema educacional brasileiro. “Nos estabelecimentos
de ensino fundamental e médio, públicos e particulares, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura
afro-brasileira e indígena”. (LDB, pág.20)
Segundo SANTOS (2013) a lei trouxe a possibilidade de podermos mudar o histórico do país e incluir o
negro como um dos formadores da população e construtor da sociedade brasileira.
Vimos até aqui que o estudo dessas literaturas possibilita o mergulho em nossas raízes histórica e cultural
como forma de quebrar os preconceito e discriminação, gerados pelo movimento escravocrata empregado
no Brasil por mais de três séculos. A reflexão sobre a literatura afro-brasileira é necessária em sala de aula,
pois possibilita ao educando a exposição de opiniões e interação diante do assunto.
FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA

Diante das exposições, pode-se concluir que a importância em se

trabalhar à cultura e literatura afrodescendente no âmbito escolar,
fazendo com que os alunos possam conhecer a verdadeira faceta do
negro no Brasil, abrindo caminho para a discussão étnico e racial em sala
de aula; segue uma imagem de um vídeo, para inspiração, contando
sobre uma escola criou um projeto que estimula o ensino da cultura
afro-brasileira e o debate sobre igualdade étnica.
 RESULTADOS E
DISCUSSÕES
É indiscutível que houve uma evolução quanto à abordagem e consideração das várias manifestações da Literatura Afro-brasileira, porém há

muito a inda a ser discutido e também evoluído sobre o tema. Observamos ao longo dessa discussão, que o nosso sistema educacional persiste

com alguns dos ditames dos antigos métodos de se conceber a literatura como um todo, em sala de aula e também certa divergência entre os

professores com respeito ao ensino dela, conclui- se que um dos fatores propulsores dessa realidade, diz respeito a maneira como a escola reflete

essa realidade.

Outrossim, destacamos que o estudo da literatura por muitos a nos resumiu-se em decorar estilos e épocas, sem contextualizá-los, isto justifica

porque muitos alunos têm uma certa a versão por literatura, especificamente a Afro-brasileira. As dificuldades de conquistar o leitor passam pela

maneira como a literatura é abordada em sala de aula, ou seja, como pretexto reduzido também à aprendizagem da leitura e da gramática

apenas. Entre tanto quando o leitor se sente provocado pelas palavras lidas, realiza-se a função formadora da leitura, que introduz o indivíduo a

melhor conhecer a si mesmo e ao mundo que o cerca.

É de suma importância que o professor trabalhe com Literatura em sala de aula, pois é através dela que o leitor busca novas formas de dizer,

amplia sua capacidade linguística, lança hipóteses, experimenta, dúvida, exercita, descobre, cresce, modifica sua leitura de mundo e assume uma

postura crítica-reflexiva da realidade. Entre os muitos modos de conceber a literatura, está a visão de Antônio Candido (1997, p. 26) que a define

“como um conjunto de textos escritos (muitas vezes também fixados na oralidade), esteticamente elaborados a partir da linguagem comum, que

dão conta da especificidade cultural de uma comunidade. ”

 REFERÊNCI
AS
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Diretrizes curriculares para a educação das relações
étnico-raciais para o ensino de história e cultura afrobrasileira e africana. Brasília, DF:
MEC/SECAD, 2004.
SANTOS. Ubiraci Gonçalves. Livros didáticos: contribuição para aplicação no Ensino de História
e Cultura Afro-Brasileira e indígena em instituições de ensino públicos e particulares. Revista
África e Africanidades – Ano 3- n. 10. Agosto, 2010.
SILVA, Cristiane Rute Machado da et al. Uma análise pedagógica sobre a implementação da lei
nº 10.639/2003 em escolas da rede pública e privada de Belo Horizonte. Pedagogia em Ação.
V.2, n. 1, p.61-68, dez.2012.
SOUZA, Marina de Mello e. Algumas impressões e sugestões sobre o ensino de história da
África. Revista História Hoje, v.1, 2012