SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE ADAMANTINA

E.E. PROFª MARIA APARECIDA LOPES – PEI
Rua Dirceu Cavalini, 100 – Athenas – CEP 17700-000
Fone (18)3528-4158
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Projeto “CLUBES DA LEITURA”

Público alvo: Alunos do 6º ano do Ensino Fundamental à
3ª série do Ensino Médio.

Este maravilhoso projeto foi elaborado pelos professores Gabriel Ribas de Araújo, que

atua como professor Responsável pela Sala de Leitura, juntamente com a professor
Gabriela Morita, professora de Linguagens, ambos atuantes na Escola Estadual PEI-
Maria Aparecida Lopes de Osvaldo Cruz SP.

Esta é uma proposta de atividade permanente para trabalhar rodas de leitura. O

campo de atuação priorizado nessa atividade é o literário. O objetivo é promover a
leitura como compartilhamento de ideias, valorizando o sujeito leitor participativo. O
objetivo é enfatizar a relação entre leitor e texto e entre texto e sociedade por leituras
que elucidem a problematização social. As leituras com apoio de redes sociais e
práticas como APPS, saraus e leitura pública podem constituir as rodas de leitura e
promover o protagonismo cultural juvenil, tomando o aluno como elemento central
nas diferentes fases da dinâmica da atividade (execução, elaboração e avaliação) e
formando alunos mais autônomos e comprometidos com a sociedade na qual estão
inseridos. Os gêneros frequentados são contos (de amor, de humor, de terror, de
ficção científica etc.), contos contemporâneos, contos populares, cordel, crônicas,
poemas, mas também pode-se explorar manifestações artísticas como cinema, música,
artes plásticas, e tantos outros gêneros (...)

JUSTIFICATIVA:

Os Clubes de Leitura contribuem para ampliar o repertório literário, bem como para a
formar o leitor participativo, mobilizando os alunos a atuarem como mediadores de
suas próprias leituras. Dentro desse foco, buscam-se novas interações com diferentes
linguagens de maneira prazerosa, entendendo os textos como fonte de múltiplas
informações e também de entretenimento. Por isso, tende-se a compartilhar
experiências pelo prazer da leitura, pela criticidade, pelo escutar o outro, pela
oralidade, proporcionando a problematização social e o protagonismo cultural juvenil.

A ideia desta obra também possibilita aos alunos que desenvolvam habilidades da
BNCC, por exemplo:

A habilidade EF69LP49 consiste em: Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de

livros de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a textos que
rompam com seu universo de expectativas, que representem um desafio em relação às
suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas
marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas
orientações dadas pelo professor.
 OBJETIVO GERAL:

Promover a discussão e o aprofundamento dos conhecimentos sobre feminismo e

sexualidade, classe, raça e nacionalidade;

Refletir sobre fatores de opressão nos indivíduos no contexto nacional;

Formar um grupo de leitores críticos, possibilitando conhecimento e acesso à literatura

e também a literatura estrangeira;

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUA PORTUGUESA;

. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em
diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e
criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos, e continuar aprendendo.
. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à
situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual. .
Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos
meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos
discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do
senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-
culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento,
reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a
literatura.

DETALHAMENTO DAS AÇÕES:

 Ações de motivação sobre a importância da leitura;

 A dinâmica com o livro consiste em apresentar o gênero do livro e imergir os discentes
a ele;
 Leitura de gêneros variados: poesia, piada, contos, literatura infanto-juvenil, histórias
em quadrinhos, artigos informativos, etc e/ou dirigir a aula de leitura a um tema
específico;
 Pesquisas;
 Encontros para debates de leituras;
 Realização de atividades artísticas e culturais;
CONSIDERAÇÕES FINAIS

O livro é, ainda, um objeto de múltiplas facetas. Ele foi um dia considerado objeto de
arte, motivo de perseguição e censura, já pertenceu à elite e hoje é um produto
comum totalmente comercializável e ao mesmo tempo continua tendo um valor
cultural incalculável, tão ao alcance de quase todos e ao mesmo tempo praticamente
intocável. A família é o primeiro espaço para a formação de leitores, mas é no período
escolar que esta mediação é intensificada. A Sala de Leitura ao cumprir esse papel,
deve fazê-lo de maneira ampliada e não apenas nos documentos impressos.
Formar leitor não é tarefa fácil e leva muito tempo. Quanto? Quem sabe, duas
gerações, mais? Difícil precisar, pois é necessário mudar ou construir uma cultura com
pessoas que leem e percebem a leitura como fator de mudança social, acreditando na
leitura como potencial para formar pessoas críticas, capazes de pensar a sociedade e
não apenas aceitá-la como tal.
As ideias aqui propostas servirão como marco inicial ao professor, que deve estar
aberto à outras possibilidades, principalmente, em tempos de novas tecnologias a
serem exploradas. Chegando à conclusão de que são muitas perguntas que necessitam
de respostas, mas uma questão está decidida. Para formar um leitor é necessário que a
biblioteca, além de ser um espaço acolhedor, o mediador que nela está deve ser capaz
de implementar ações concretas de leituras.

Gabriel Ribas

OSVALDO CRUZ, 23 DE MARÇO DE 2023