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PLANO DE AULA 1 – ENSINO REGULAR

DATA DE APLICAÇÃO:
ESCOLA: E.M.E.F Profª Edmara Cunha Carvalho
NOME DO ESTAGIÁRIO: Clemer Figueiredo Mendes
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagem: Língua Portuguesa
SÉRIE/ANO ESCOLAR EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 4º Ano
DURAÇÃO: 90 min.
UNIDADE
Análise Linguística/Semiótica
TEMÁTICA
CONTEÚDO O Discurso direto / Pontuação.

HABILIDADE(S) -
EF04LP05 (identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em
BNCC (consulte
diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo e de aposto.)
documento na
disciplina
estágio)

OBJETIVO GERAL: Formar o leitor literário

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
OBJETIVOS EF89LP33 – Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas
contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas...
Identificar as particularidades do discurso direto: a pontuação, verbos e enunciação a partir da leitura do texto de uma crônica.

Sensibilização: No primeiro momento será realizada a apresentação do acadêmico para os alunos, onde os mesmos terão as primeiras
impressões. Em seguida, será contada uma pequena história do escritor Carlos Drumond de Andrade, escolhida pelo estagiário para
instigar a imaginação dos alunos.
METODOLOGIA
Desenvolvimento: A atividade será introduzida com uma pequena biografia do autor das crônicas que serão trabalhadas nessa aula: Carlos
Drummond de Andrade. Com os alunos em semicírculo será perguntado se conhecem o poeta Carlos Drummond de Andrade. Será exibido
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o slide com a pequena biografia e a foto. Será feito um breve esboço sobre a diferença entre poesia, conto e crônicas. Alunos serão
questionados sobre a estrutura e forma de cada um dos gêneros apresentados.
Atividade de Fixação: A atividade será introduzida com uma leitura dramatizada de trechos de crônicas de Carlos Drummond de
Andrade que enfatizam bastante os sinais de pontuação.
Sensibilização: 20 min.
CRONOGRAMA Desenvolvimento: 45 min.
Atividade de Fixação: 25 min.
A avaliação será feita por meio de observações, verificando a participação, envolvimento e interesse dos alunos em relação à atividade desenvolvida
AVALIAÇÃO
na sala de aula. Também será registrada, em agenda, a necessidade de estudo ou o elogio, de acordo com o desempenho do aluno naquele dia.

RECURSOS MATERIAIS: Computador e projetor multimídia, envelopes, trechos das crônicas, impressos ou copiados, cópias do texto,
cópias das atividades, folhas de cartolina
RECURSOS
RECURSOS DIGITAIS: vídeo e os slides.
VILALTA, Elisa Greenhalgh. Plano de aula: Características do discurso direto – Pontuação. Disponível em: https://novaescola.org.br/planos-de-
REFERÊNCIAS
aula/fundamental/4ano/lingua-portuguesa/caracteristicas-do-discurso-direto-pontuacao/4781. acesso em 25/10/2022.

DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA

Apresentação do assunto aos alunos: explicação de como diferenciar e identificar os gêneros poesia e prosa (conto e crônica).
Estabelecer tempo para as etapas do estudo. Anunciar a primeira tarefa: leitura coletiva e, posteriormente, individual e expressiva, por alguns alunos.
Usar de cópias de uma crônica faltando as pontuações para que os alunos levantem hipóteses sobre o tipo de pontuação a ser usada em cada parágrafo
a fim de atingir os objetivos propostos.Toda a atividade será desenvolvida em sala de aula para posterior análise e discussão.

Obs. Esse é um assunto cabe em mais de duas aulas. O objetivo deste plano é meramente didático para estágio.
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PLANO DE AULA 2 – ENSINO REGULAR

DATA DE APLICAÇÃO:
ESCOLA: E.M.E.F Profª Edmara Cunha Carvalho
NOME DO ESTAGIÁRIO: Clemer Figueiredo Mendes
ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA
SÉRIE/ANO ESCOLAR EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 4º ANO
DURAÇÃO: 90 min.
UNIDADE
Unidades de Temperatura (Sistema Internacional de Unidades)
TEMÁTICA
CONTEÚDO Como medir a temperatura?

HABILIDADE(S) -
(EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza e o grau Celsius como unidade de medida a ela associada e utilizá-lo em comparações de
BNCC (consulte
temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda, em discussões que envolvam problemas relacionados ao aquecimento global.
documento na
disciplina
estágio)

OBJETIVO GERAL:
Conhecer o funcionamento do termômetro e familiarizarem-se com a escala termométrica Celsius.

OBJETIVOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

(EF04MA23) Reconhecer a escala Celsius para medir temperatura e identificar o termômetro como instrumento para medição. Conhecer
diferentes instrumentos de medida de temperatura: termômetro digital, de mercúrio e de ambiente; Interpretar a linha numérica do
termômetro de mercúrio; adquirir noções básicas da temperatura do corpo humano.

Sensibilização: Num primeiro momento será verifique o conhecimento prévio dos alunos sobre o conteúdo a ser trabalhado por meio das
METODOLOGIA seguintes questões: Vocês sabem o que é temperatura? Sabem o que é um termômetro? Seus pais ou responsáveis já utilizaram um
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termômetro em casa, ou se já foi preciso que um profissional de saúde utilizasse em uma consulta médica? Este procedimento será o
diagnóstico para dar seguimento ao assunto.

Desenvolvimento: Para que visualizem a constituição e o funcionamento do termômetro, será exibido um vídeo curto, por meio de um
projetor, o termômetro e suas aplicações práticas em diversas situações do dia a dia. Em seguida, de posse de um termômetro,
permitiremos que todos possam experimentar o uso do objeto, aferindo a temperatura uns dos outros. Pedirei que conheçam o
termômetro, que demonstrem como é utilizado o instrumento. Antes de cada utilização dos alunos, higienize o objeto com álcool.

Atividade de Fixação: A atividade escrita consistirá na forma de acompanhamento de aprendizagem com questões de verdadeiro ou
falso sobre a utilização do termômetro e as medidas em escala Celsius.

Sensibilização: 10 min.
CRONOGRAMA
Desenvolvimento: 45 min
Atividade de Fixação: 35 min.
A avaliação será somativa e qualitativa, verificando as habilidades, raciocínio, envolvimento e interesse dos alunos em relação à atividade
AVALIAÇÃO
desenvolvida na sala de aula.

RECURSOS MATERIAIS: Computador com acesso à internet (opcional); Projetor multimídia; Termômetro digital ou de mercúrio; Álcool
para higienização do termômetro; Quadro e pincel.
RECURSOS
RECURSOS DIGITAIS: Vídeo explicativo.

MASUR, Jandira. O frio pode ser quente? Ilustração de Michele Iacocca. São Paulo: Ática, 2015. (Coleção Pique). Disponível em :
https://content.educacaoconquista.com.br/wp-content/uploads/2020/01/CIE_4_ANO_UND_1_PL1.pdf. Acessado em 20/10/2022.
REFERÊNCIAS Resolução das atividades https://nova-escola producao.s3.amazonaws.com/v6Vx4HB2YAAx9GcWnN2EBQgTbBUB7gdBMYFBUGB7
sWWFJWsY9V9cUC8cuK2Z/resolucaodas-atividades-mat4-27pes06.pdf. Acessado em 20/10/2022.

DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA

Será Projetado um vídeo explicativo para os alunos. Inicialmente forneça algumas informações para eles, como: que a temperatura do nosso corpo pode fornecer informações
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sobre o estado da nossa saúde e que para medir temperaturas existem várias escalas. Serão questionados se eles já tiveram febre e se os pais ou algum profissional já mediram
suas temperaturas. Informações serão compartilhadas de que no Brasil a mais utilizada é a escala Celsius (ºC). A temperatura normal do corpo humano varia de 36ºC a 37ºC.
Depois de experimentarem o uso do objeto, aferindo a temperatura uns dos outros. Pedirei que conheçam melhor os tipos de termômetro, que demonstrem como é utilizado
o instrumento. Antes de cada utilização dos alunos, higienize o objeto com álcool. Posteriormente, será solicitada atividade no quadro para cada responder. Será feita a leitura
dos enunciados e perguntados se entenderam. Em seguida analisá-las e responder as questões. Enquanto eles realizam as tarefas, caminharei entre eles e farei as intervenções
necessárias.

ATENÇÃO: a escrita em vermelho deve ser excluída de seus planos.