UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE

LETRAS VERNÁCULAS

IGOR RAFAEL TIMOTEO ALMEIDA

JOAO MANOEL PEREIRA SANTOS DA SILVA
PRISCILA ANDRADE SANTOS

MÓDULO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE PRODUÇÃO TEXTUAL

ORAL OU ESCRITA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Projeto: “Entre Músicas: Brasilidade. ”

SERGIPE - 2022
INTRODUÇÃO

Após a apresentação da primeira parte da proposta do projeto “Entre Músicas: Brasilidade.”

Observou-se aspectos que consistiam em trabalhar com os processos de leitura, entrelaçando
com pontos que abordem a intertextualidade e o gênero musical.
Entra-se, agora, em um processo voltado a parte de elaboração escrita para desenvolvimento
completo do ensino instaurado pelo projeto, nessa etapa, terá a composição de encarar as
etapas de escrita e a interação com o gênero textual proposto: Paródia.

OBJETIVOS GERAIS

O Projeto é abordado e construído em busca de interrelacionar os conteúdos com a interação

entre os gêneros, é indicado e importante para ser analisado a forma como o alunado
consegue instaurar seus conhecimentos prévios e aperfeiçoá-los para inserção do
conhecimento didático, de maneira que demonstre a leitura e a escrita como um processo que
engloba o cotidiano e não só dentro do ambiente estudantil.

PONTOS INICIAIS

Para a inserção direta e objetiva do docente na segunda parte do projeto, é necessário que o
mesmo entenda alguns pontos de interesses para integrar o funcionamento inicial:
1- Na primeira parte, a leitura é desenvolvida com base no gênero de letra musical, ou
música propriamente dita, para a segunda parte, foi escolhido o gênero paródia para
uma melhor coesão e consistência que aborde a temática como uma só.
2- O docente deve ter entendimento de sempre apresentar pontos de base, ou seja, trazer
o gênero e abordá-lo, por mais que apresente dentre os discentes o conhecimento
geral, isso se torna uma forma dos alunos terem um conhecimento que agregue ao que
já possui sobre o assunto, podendo trazer um maior domínio de conhecimento.

INSTRUÇÕES GERAIS

A sequência de módulos apresentadas foi dividida em 7 partes, baseada em pontos inicias

abordados anteriormente, o docente deve estar ciente que poderá alterar quaisquer pontos de
acordo com a sua necessidade, perante a sua turma e as possíveis dificuldades apresentadas, é
importante salientar que o projeto “Entre Músicas” traça uma narrativa com o teor de
musicalidade e a sua construção social e educacional, portanto, tente sempre manter esse
ponto para que o mesmo não perca sua essência inicial proposta.

Módulos Objetivos Instruções Materiais Código da

BNCC

Módulo 1 - Esse módulo, tem A aula será dividida slides, texto (EF69LP51)
Revisão como objetivo em dois momentos. escrito, imagens, (EF69LP53)
sobre o iniciar o Em primeiro lugar, lápis, borracha
papel da desenvolvimento será apresentada
intertextuali prático da escrita, uma aula expositiva
dade bem como revisar para revisar sobre os
conteúdos tipos de
anteriormente intertextualidade.
estudados, trazendo
um maior domínio Em seguida, será
do assunto para o proposto uma
desenvolvimento pequena atividade,
aperfeiçoado dos onde será colocado
módulos o conhecimento do
subsequentes. aluno para
identificar a
intertextualidade em
diferentes textos

ATIVIDADE AULA 1
OBJETIVO GERAL: A partir do aprendizado adquirido nas aulas expositivas, a atividade
vai pôr em teste, até que ponto os alunos conseguiram absorver o conteúdo das exposições e
colocar em prática todo conhecimento que receberam e assim, com dependência do resultado
da atividade, o docente deverá moldar as sequências se caso houver sinais de dificuldades
entre os estudantes.

Uma possível estratégia que pode ser trabalhada dentro da atividade, é utilizar da coletividade
de uma atividade oral guiada pelo docente, para que o mesmo consiga identificar quais são as
dificuldades enfrentadas e poder resolvê-las de forma eficaz, trazendo uma simplicidade na
abordagem.

INSTRUÇÃO DA ATIVIDADE: Ao ler os textos e analisar as imagens, os alunos deverão

destacar, se há intertextualidade presente nos materiais e escrever, qual foi o fator que
possibilitou essa identificação.
PERGUNTAS
Identifique se há intertextualidade nos textos
e imagens apresentados e comente quais
elementos permitiram identificar a
intertextualidade.
OBJETIVOS
Incentivar o raciocínio dos discentes sobre o
assunto, buscando compreender a forma
como desempenham sobre a
intertextualidade, analisando o conhecimento
prévio e sua formação diante da atividade
proposta.

Módulos Objetivos Instruções Materiais Código da

BNCC

Módulo 2- Depois de Quadro, slides, (EF89LP32)

Apresentação do O objetivo analisado o vídeos,
gênero paródia para desse módulo nível de propagandas
a construção e é dividido em conhecimento
execução de três etapas: do assunto
atividades passado
Primeira anteriormente,
será proposto o
etapa:
início sobre a
Primeiramente temática do
, o docente gênero paródia.
deve inserir e Em seguida, o
diagnosticar o professor irá
conhecimento fazer uma roda
do alunado de debate, onde
irá indagar os
sobre o
alunos sobre o
gênero. conteúdo
passado na aula.
Já no segundo Já nos
momento, ao momentos
finais, será
apontar e apresentado,
recolher os exemplos por
meio de vídeos
conhecimento e outros meios,
s, o professor para
exemplificar o
deve inserir o gênero no
conhecimento cotidiano.
de forma
detalhada e
explicada
usando bases
do
 conhecimento
sobre o gênero

E no final,
apresentação
de
exemplares,
como vídeos e
anúncios em
que o gênero
se faz presente

Módulo Objetivos Instruções Materiais Código da BNCC

Módulo 3- O objetivo deste Primeiramente, Dispositivos de EF69LP51

Momento de módulo é o professor deve áudios-Lápis, EF69LP48
planejamento da promover o reapresentar as borracha, folha
paródia planejamento e músicas, para anotação.
elaboração de elaborando a
produção metodologia
textual, com utilizada para
base na construir o
oralidade, bem planejamento.
como na grafia
para orientar o Após, a
aluno apresentação e
explicação do
planejamento, a
turma deve se
dividir para a
discussão de
como será feita
a atividade.

Além disso,
deve dar
instruções da
apresentação
oral e entrega
do trabalho
escrito.
Instrução de planejamento

A instrução proposta para exercício foi moldada da seguinte forma: O professor deve
dividir a sala em grupo, a base modelo do projeto divide a sala em 2, mas o docente terá
disponibilidade em dividir de acordo com sua necessidade. A divisão proposta pelo modelo
segue em risca as duas músicas escolhidas na sequência anterior, os alunos devem
compreender que farão a paródia de uma das músicas selecionadas.

É interessante que o docente elabore uma ficha técnica de acordo com as suas necessidades
mediante a forma como organizou o seu suposto bimestre ou afins. O intuito da ficha é
mediar o conhecimento e centralizar o aluno para construir a paródia de forma clara, a ficha
também poderá servir de base para a forma como será feita a revisão.

PLANEJAMENTO

DIVISÃO EM GRUPOS

ESCOLHA DE UMA DAS MÚSICAS PROPOSTAS NA PRIMEIRA ETAPA

DECISÃO DE COMO SERÁ FEITA A PARÓDIA DE ACORDO COM OS

ELEMENTOS E EXEMPLOS APONTADOS NO MÓDULO 2

EXEMPLOS DE COMO ELES PODEM FAZER A PARÓDIA

- MUDANÇA DE SENTIDO INVERSO (SIM PARA NÃO)
- MUDANÇA DO GÊNERO (DE SERTANEJO PARA MPB)
- MUDANÇA DA MENSAGEM (MUDAR PARA UMA NARRATIVA COTIDIANA)
- PERMITIR A LIBERDADE DE EXPRESSÃO NO GÊNERO

PERGUNTAS OBJETIVOS
1-QUAIS ELEMENTOS SÃO Incentivar o raciocínio dos discentes sobre o
ESSENCIAIS PARA A PRODUÇÃO? assunto e principalmente analisar o
2-É PRECISO MANTER UMA conhecimento obtido através das aulas
CONEXÃO COM A OBRA UTILIZADA? expositivas.
3-QUAL INTENÇÃO DO GENERO
PARÓDIA?

Módulo Objetivo Instrução Materiais Código da

BNCC
Módulo 4- Revisão da parodia, A instrução oferecida é Slide, EF69LP47
Momento discussão de que o docente possa Dispositivos
de revisar a dúvidas sobre o manusear uma revisão de áudio, tv,
paródia gênero, interação de forma interativa e papel, lápis,
entre aluno e coletiva, para isso, foi caneta,
professor. pensado em dois quadro.
possíveis momentos:
No primeiro momento, o
professor deve avaliar de
forma coletiva e através
da oralidade, a forma
como a construção da
paródia está sendo
efetuada, é nesse
momento que a ficha
técnica pode ajudar na
compreensão dos pontos
principais.

Já no segundo momento,
o docente poderá exigir
uma parte escrita para
ser analisada de forma
mais detalhada e com
maior precisão, o
mesmo, poderá entender
as propostas e trazer
pontos que possam
aperfeiçoar a produção,
porém, vale ressaltar a
importância da
autenticidade dos alunos
na hora de manusear tais
pontos.
.
 Módulo Objetivo Instruções Materiais Código da
BNCC
Módulo 5- O objetivo do Inicialmente, o Slide, quadroEF69LP49
Trabalhar modulo é professor irá e pincel, lápis
EF69LP44
contexto de trabalhar com apresentar caneta, EF69LP51
elaboração para possibilidades exemplos de borracha.
paródia de se manifestar parodias e
para construir a explicará a sua
paródia e ajudar contextualização.
a compreender Logo depois irá
e identificar a interagir com os
mensagem que alunos
o aluno deseja questionando sobre
passar. temas de
atualidade, como,
por exemplo, da
vida social,
individual,
amorosa para
ajudar o discente a
elaborar sua
atividade
No final, ele
deverá deixar
expostos temas
presentes e
frequentes na
atualidade.
ATIVIDADE AULA 4
OBJETIVO GERAL: A partir do aprendizado adquirido nas aulas expositivas, a atividade
vai pôr em teste, até que ponto os alunos conseguiram absorver o conteúdo das exposições
e colocar em prática todo conhecimento que receberam e assim, com dependência do
resultado da atividade, analisar se estão aptos para o próximo nível.
INSTRUÇÃO DA ATIVIDADE: Ao observar os exemplos de paródia, os alunos deverão
anotar para compreender e poder identificar as suas características

ATIVIDADE AULA 5
OBJETIVO GERAL: Analisar diversos contextos que podem ser utilizados no gênero.
INSTRUÇÃO DA ATIVIDADE: Ao observar os exemplos de contexto da paródia, os
alunos deverão anotar para compreender e poder identificar as possibilidades de escrita
PERGUNTA OBJETIVO
A paródia pode ser escrita de forma apenas Incentivar o raciocínio dos discentes sobre o
cômica? assunto e principalmente analisar o
Em quais contextos posso parodiar? conhecimento obtido através das aulas
expositivas.

Módulos Objetivo Instruções Materiais Código da

BNCC
Módulo 6- Corrigir A aula será Texto escrito (EF69LP51)
Ensaio e possíveis falhas dividida em
Revisão na atividade, duas partes.
além de reforçar A primeira, será
o conteúdo com a apresentação
essa correção. do rascunho dos
Além, de projetos, para
proporcionar possíveis
tempo para correções.
ensaio do Na segunda,
roteiro do será dado, um
trabalho horário para
finalização do
trabalho.

Módulos Objetivo Instruções Materiais Código da

BNCC
Módulo 7- Apresentar os Os alunos das Arquivos dos (EF69AR14)
Apresentação trabalhos para outras salas trabalhos,
dos trabalhos as outras salas, serão postos slideshow,
afim de em um espaço microfone
propagar o com um
conteúdo de dispositivo de
uma maneira imagem, onde
diferente e será
lúdica e apresentado
incentivar a todos os
interação entre trabalhos feitos
 as turmas. pela turma e
no fim uma
breve
explicação
sobre como a
paródia se
correlaciona
com os
projetos.

Considerações Finais

Ao fim, percebe-se a construção de leitura e escrita moldados através do projeto: “Entre

Músicas”, nesse contexto, observa-se a forma a forma de desempenho e colaboração do
conhecimento através do gênero textual e sua convicção de conexão com a leitura em um
papel de aprofundamento de percepções do ato de ler. Já no processo de escrita, leva-se em
consideração o processamento das informações de leituras e a formação da expressividade
com o trabalho proposto, sendo levado em pauta a construção escrita e suas etapas.