Planejamento da Aula 4: INTEGRAÇÃO DAS AQUISIÇÕES

Projeto da disciplina IEF824: Elaboração de uma Sequência de Ensino e Aprendizagem

Unidade Aula 4
Título da aula: Conhecendo a Fibra Óptica.

Tópico de Fibra Óptica

FMC

Elaborado pela Ana Cláudia Pereira Alfaia (anaclaudiaalfaia@gmail.com);

Barbara Herculano de Souza Silva (barbara.h.ss.bh@gmail.com);
equipe →
Yolene Santos de Oliveira (santosyolene@gmail.com);
Steffany Pereira (steffanypereira1998@gamil.com);

Estágio 1. Alinhamento curricular [BNCC], Objetivos e Compreensões desejadas

Alinhamento curricular:
Competências gerais, de acordo com a BNCC
 Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar
causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas

Competências específicas de área, de acordo com a BNCC

 Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e
suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências
da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais,
e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por
meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC

Habilidades a serem contempladas nesta aula, de acordo com a BNCC

 (EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das
Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos
dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos
argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes
confiáveis de informações.

Objetivos e Compreensões
Objetivo geral da sequência de ensino e aprendizagem

 Estimular o interesse dos estudantes para explorarem outras áreas de conhecimento a

respeito da Fibra Óptica.

Objetivos de aprendizagem desta aula

I. Instingar o pensamento crítico do aluno a partir de um momento de conversa despertando sua
curiosidade
II. Possibilitar ao estudante uma melhor compreensão a partir de materiais de midia em sala de
aula.
III. Aplicar uma atividade qualitativa para o desenvolvimento dos alunos sobre a
interdisciplinaridade na fibra óptica.
Compreensões (ideias centrais que serão trabalhadas nesta aula)
● Compreender a interdisciplinaridade por traz da fibra óptica.

Perguntas essenciais
● Em quais áreas e como a fibra óptica é utilizada ou atua?

Estágio 2. Verificações de aprendizagem

Em quais entregas formais da aula será observada a consecução dos objetivos de aprendizagem desta aula?
Relatório/Atividade final da aula:

● Em conformidade com os objetivos traçados, serão desenvolvidos os seguintes procedimentos

metodológicos:

1. Conversa sobre a interdisciplinaridade envolvendo a fibra óptica.

2. Serão apresentadas alguns benefícios do uso da fibra óptica e suas vantagens no dia a dia.
3. Realização de uma atividade para montar um mapa conceitual, para avaliar se houve processo
de aprendizagem.

Outras possíveis evidências de aprendizagem durante a aula (indique quais objetivos contemplam)

● Pode-se descobrir se o aluno conseguiu enriquecer sua visão de mundo com abordagem desse
conceito de interdisciplinaridade interligado na fibra óptica, para assim estabelecer relação nos
conteúdos apresentados, verificando se houve aprendizagens significativas.

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 Estágio 3. Ficha de planejamento das aprendizagens com ênfase na gestão do tempo
Leituras prévias para esta aula:
 SAMPAIO, José Luiz. Universo da física 2: hidrostática, termologia, óptica. 2 ed. São Paulo: Atual, 2005.
Cronograma da aula para 50’
15’ A relação com outros saberes
15’ A transferência vertical e/ou horizontal
20’ Mapa conceitual
⏰ O que os alunos irão fazer?
[≅ 50']
Duração  Nesta aula os discentes irão
50’ conferir novas ferramentas
para enriquecer seus
conhecimentos nessa parte
no que diz respeito a
interdisciplinaridade, de
forma que os alunos possam
ter capacidade de adquirir
saberes que vão além dos
limites do tema proposto.
O que fazer para apoiar a aprendizagem dos alunos ao longo
da aula?
Preparação prévia:
● Preparação da sala de aula com o uso do Datashow.
● Providenciar o uso da internet para os alunos.
● Posicionar as cadeiras em fileiras.
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Avaliação processual
 Monitoraremos o comportamento
dos alunos a respeito do novo
tópico abordado sobre fibra óptica
que é a interdisciplinaridade, a
partir de questões instigadoras.
 As adversidades encontradas
nesta quarta aula podem estar
interligadas a conseguir entender
a correlação desses quesitos
(interdisciplinaridade e fibra
óptica).
 Ao final da aula os alunos irão
fazer a atividade, para o professor
conseguir visualizar o que o aluno
conseguiu aprender depois de
explanar o conteúdo.
0’/15'  Os alunos permanecem em
seus devidos lugares
(enfileirados).
 Participar da conversa sobre a
interdisciplinaridade
envolvendo a fibra óptica.
15'/30'
A transferência vertical e/ou horizontal
● Os alunos ainda posicionados
em fileiras.
● O professor com a ajuda de
Datashow e depois de ter
solicitado para que os
discentes tenha pesquisado
sobre a ●
interdisciplinaridade na
fibra óptica, cada um vai
verbalizar sobre a os discentes terminassem de expor suas pesquisas.
importância de ambos e o
que de fato aprendeu e
chamou sua atenção.
A relação com outros saberes  Com a discursão já pode-se
visualizar os vários pontos de
● Debater sobre o assunto exposto juntamente com os vista e se os discentes estão
alunos, nesse caso em específico, a interdisciplinaridade, conseguindo entender.
para o ganho de uma análise mais apurada sobre o que
se refere ao tema que foi associado dentro desse contexto
em sala de aula.
OBS: Questionamentos abordados na discursão sobre
interdisciplinaridade relacionado a Fibra Óptica:
1. O que é a interdisciplinaridade?
2. Dê um exemplo de interdisciplinaridade
envolvendo a Fibra Óptica.
3. Quais são os pontos positivos e negativos
quando se trata da interdisciplinaridade na Fibra
Óptica?
● Com isso gera-se um debate a respeito.
● A possível dificuldade encontrada
nesta parte da aula pelos alunos
● Depois que cada aluno falar daquilo que encontrou em seria se eles conseguem
suas pesquisas, o mesmo vai dar um exemplo compreender através de suas
relacionando as outras áreas daquilo que foi pesquisas as varias áreas que se
utiliza a fibra óptica.
encontrado, para assim, tentarmos ajudá-lo de forma
significativa.
O ocente esclareceria as dúvidas já no final da aula
falando sobre as ramificações da fibra óptica
envolvendo a interdisciplinaridade, depois que todos
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30'/50' Mapa Conceitual
 Serão organizados
conforme as áreas
encontradas em sua  O professor deve reunir as informações das pesquisas
pesquisa envolvendo fibra dos alunos e analisar, com isso, quantificar em quantas  Esta parte da aula é uma
óptica e áreas foram encontradas sobre a fibra óptica como, na visualização do conteúdo
interdisciplinaridade. explanado então esperasse que os
área de telecomunicações, medicina etc.
aluno não tenha dificuldade de
 Dividir a turma em grupos no número de áreas aprendizado neste momento.
encontradas e cada grupo montar um mapa conceitual
simples, sucinto e claro sobre as vantagens e
desvantagens, a forma que é utilizada, como se deu seu
desenvolvimento para no final montar um único mapa
conceitual.

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0'/50' ● Preenchem o formulário de
presença

Materiais necessários para a aula

● Datashow
● Internet
● Computador ou Celular.
● Caderno.

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 Cartão de Atividade 1
Título da atividade: Mapa Conceitual

 Os alunos realizarão uma pesquisa individual sobre a fibra óptica e sua utilização em outras
áreas de conhecimento;
 Serão divididos em grupos (no mesmo número de áreas encontradas em suas pesquisas), cada
grupo ficará com uma área;
 Cada grupo criará um simples mapa conceitual a respeito da fibra em sua respectiva área ser
tratada;
 Por fim será montando um único mapa conceitual reunindo todos os mapas de todos os
grupos.