Colégio Estadual Aníbal Khury – Ensino Fundamental e Médio

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PLANO DE TRABALHO DOCENTE

DISCIPLINA: FILOSOFIA

Professora: Noêmia Gomes da Silva e Adriana Xavier Borino

CURSO: ENSINO MÉDIO - 1ª , 2ª e 3ª série TURNO: MANHÃ, TARDE e NOITE

TELEFONE PARA CONTATO: (44) 35731828

IRETAMA - 2017
JUSTIFICATIVA

A palavra filosofia é de origem grega. É composta por duas outras: philo e sophia. Philo deriva-se de
philia, que significa amizade, amor fraterno, respeito entre os iguais. Sophia quer dizer sabedoria e dela vem à
palavra sophos, sábio. Filosofia nada mais é do que o estudo de problemas fundamentais relacionados à
existência, ao conhecimento, à verdade, aos valores morais e estéticos, à mente e à linguagem.

Ao abordar esses problemas, a filosofia se distingue da mitologia e da religião por sua ênfase em
argumentos racionais; por outro lado, diferencia-se das pesquisas científicas por geralmente não recorrer a

procedimentos empíricos em suas investigações. Entre seus métodos, estão a análise conceptual, as experiências
de pensamento, a argumentação lógica e outros métodos a priori.

Filosofia significa, portanto, amizade pela sabedoria, amor e respeito pelo saber. Filósofo: o que ama a
sabedoria, tem amizade pelo saber, deseja saber. Assim a filosofia indica um estado de espírito da pessoa que
ama, isto é, daquela que deseja o conhecimento, o estima, o procura e o respeita.
Para compreendermos a importância do ensino da Filosofia no Ensino Médio devemos entendê-la
como um conhecimento que contribui para a formação do aluno como pessoa, como cidadão e como agente
social histórico, capaz de modificar a sua realidade, possibilitando-lhe despertar para o mundo que o envolve, o
circunda e o constitui. Nesse sentido, a educação se apresenta como um instrumento de reprodução e de
transformação da ordem social.
A Filosofia no Ensino Médio pode ser trabalhada em conjunto com outras disciplinas desenvolvendo no
aluno a capacidade de investigar e sistematizar idéias, tanto quanto as disciplinas exatas, no sentido de
desenvolver o pensamento crítico, o grau de politização e abstração do estudante. Porém, o ensino dessa
disciplina/conteúdo não é apenas a transmissão de determinada ordem de conhecimentos, de doutrinas sociais,
políticas e morais, mas a reflexão sobre os princípios do conhecimento, as normas de ação e as regras de
conduta para alcançar em cada um desses domínios, o grau de discernimento fundamental e fundamentado,
que é o resultado critico da reflexão. Essa é uma das principais funções da Filosofia: a de ser uma reflexão
crítica do conhecimento, da sociedade, da moral, da política, das artes, e de tantas outras áreas do saber
humano. Porque a reflexão filosófica é sistemática, rigorosa e teórica.
A Filosofia é sempre expressão de uma sociedade, de uma dada concepção de mundo unitária e
coerente. Neste sentido, reage sobre a sociedade, determina certos efeitos tanto positivos quanto negativos e
esse é seu alcance histórico. O ensino dessa disciplina é difusão crítica daquilo que já é conhecido e que,
portanto, pode ser socializado e transformado em ações vitais.
PERÍODO: 2º SEMESTRE - 1ª SÉRIE

CONTEÚDO(S) CONTEÚDOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO/ CRITÉRIOS DE

ESTRUTURANTE(S) BÁSICOS/ RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO/RECUPERAÇÃO
ESPECÍFICOS
- Possibilidade do A metodologia será trabalhada numa O processo de avaliação será
perspectiva histórica, de forma concebido de forma processual e
conhecimento; problematizadora, ou seja, estabelecendo formativa, levando em conta o
uma relação entre prática e a teoria, entre o conhecimento prévio do aluno e
- As formas de conhecimento que o aluno já possui e os seu contexto social, valorizando o
conteúdos que precisam ser incorporados processo de construção e
conhecimento; para que ele alcance autonomia, em sentido reconstrução de conceitos, no
mais amplo. transcorrer das aulas.
- O problema da As novas tecnologias de informação –
computador, internet e seus derivados –  Atividade de leitura, para
Verdade; também serão utilizados como ponte compreender as ideias
TEORIA DO metodológica aos objetivos propostos e presentes no texto e interagir
CONHECIMENTO - A questão do método; como incentivo ao uso dessas tecnologias. por meio de questionamentos,
Ainda que seu uso nessa disciplina seja concordâncias e discordâncias;
- Conhecimento e lógica. secundário – como apoio aos conteúdos  Projeto de pesquisa
ministrados em sala de aula. bibliográfica;
Assim, a metodologia envolverá o diálogo, a  Apresentação oral das
contextualização e a problematização de atividades e seminários, pois
conteúdos levando em consideração o ponto por meio desses o aluno
de partida do conhecimento e o ponto que demonstra o conhecimento
se deseja chegar, instigando o aluno à adquirido do conteúdo.
pesquisa, ao trabalho cooperativo, à reflexão,
análises, sínteses e comparações. Onde a  Atividades a partir de recursos
preocupação com o estabelecimento audiovisuais, para articular o
dialógico será o lócus privilegiado para o conceito com o conteúdo
devido equacionamento entre a reflexão apresentado pelo audiovisual;
filosófica às perspectivas dos estudantes.  Trabalhos em equipe, onde
Para tanto, serão realizados: haja interação e socialização do
conhecimento.
- Análise dos momentos indicados e sua  Estudo em sala de aula,
problematização, na medida em que eles são produção coletiva e individual
tomados como exemplos de reflexão, de trabalhos e pesquisas;
permitindo deste modo que o aluno construa  Questões discursivas, que faz o
a partir de cada exemplo textual, um novo aluno compreender o
conteúdo. enunciado da questão, planeja
- Aulas expositivas a solução e comunica por
- Leitura e discussão de textos e escrito;
documentos.  Questões objetivas, onde
- Pesquisas: Internet, jornais, revistas e realiza leitura compreensiva do
paradidáticos. enunciado, demonstra a
- Seminários. apropriação de alguns aspectos
- Debates sobre textos ou temas definidos do conteúdo e a
anteriormente analisados pelos alunos. capacidade de utilizar
- Filmes e documentários conhecimentos adquiridos;
- Elaboração de textos com coerência;  Quanto as recuperações: as
avaliações serão feitas
novamente, em novo formato,
propiciando um melhor
entendimento ao aluno, após a
correção das mesmas, com a
retomada dos conteúdos e com
as dúvidas sanadas.
PERÍODO: 2º SEMESTRE - 2ª SÉRIE

CONTEÚDO(S) CONTEÚDOS ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO/ CRITÉRIOS DE

ESTRUTURANTE(S) BÁSICOS/ RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO/RECUPERAÇÃO
ESPECÍFICOS
- Relações entre A metodologia será trabalhada numa O processo de avaliação será
perspectiva histórica, de forma concebido de forma processual e
comunidade e poder; problematizadora, ou seja, estabelecendo formativa, levando em conta o
uma relação entre prática e a teoria, entre conhecimento prévio do aluno e seu
- Liberdade e igualdade o conhecimento que o aluno já possui e os contexto social, valorizando o
conteúdos que precisam ser incorporados processo de construção e
Política; para que ele alcance autonomia, em reconstrução de conceitos, no
sentido mais amplo. transcorrer das aulas.
- Esfera Pública e As novas tecnologias de informação –
computador, internet e seus derivados –  Atividade de leitura, para
Privada; também serão utilizados como ponte compreender as ideias presentes
metodológica aos objetivos propostos e no texto e interagir por meio de
FILOSOFIA POLÍTICA - Cidadania formal e/ou como incentivo ao uso dessas tecnologias. questionamentos, concordâncias e
Ainda que seu uso nessa disciplina seja discordâncias;
participativa. secundário – como apoio aos conteúdos  Projeto de pesquisa bibliográfica;
ministrados em sala de aula.  Apresentação oral das atividades e
Assim, a metodologia envolverá o diálogo, seminários, pois por meio desses o
a contextualização e a problematização de aluno demonstra o conhecimento
conteúdos levando em consideração o adquirido do conteúdo.
ponto de partida do conhecimento e o
ponto que se deseja chegar, instigando o  Atividades a partir de recursos
aluno à pesquisa, ao trabalho cooperativo, audiovisuais, para articular o
à reflexão, análises, sínteses e conceito com o conteúdo
comparações. Onde a preocupação com o apresentado pelo audiovisual;
estabelecimento dialógico será o lócus  Trabalhos em equipe, onde haja
privilegiado para o devido equacionamento interação e socialização do
entre a reflexão filosófica às perspectivas conhecimento.
dos estudantes.  Estudo em sala de aula, produção
Para tanto, serão realizados: coletiva e individual de trabalhos e
 pesquisas;
- Análise dos momentos indicados e sua  Questões discursivas, que faz o
problematização, na medida em que eles aluno compreender o enunciado
são tomados como exemplos de reflexão, da questão, planeja a solução e
permitindo deste modo que o aluno comunica por escrito;
construa a partir de cada exemplo textual,  Questões objetivas, onde realiza
um novo conteúdo. leitura compreensiva do
- Aulas expositivas enunciado, demonstra a
- Leitura e discussão de textos e apropriação de alguns aspectos
documentos. definidos do conteúdo e a
- Pesquisas: Internet, jornais, revistas e capacidade de utilizar
paradidáticos. conhecimentos adquiridos;
- Seminários.  Quanto as recuperações: as
- Debates sobre textos ou temas avaliações serão feitas novamente,
anteriormente analisados pelos alunos. em novo formato, propiciando um
- Filmes e documentários melhor entendimento ao aluno,
- Elaboração de textos com coerência; após a correção das mesmas, com
a retomada dos conteúdos e com
as dúvidas sanadas.
PERÍODO: 2º SEMESTRE- 3ª SÉRIE
CONTEÚDO(S) CONTEÚDOS BÁSICOS/
ESTRUTURANTE(S) ESPECÍFICOS
- Natureza da arte;
- Filosofia e arte;
- Categorias estéticas –
feio, belo, sublime, trágico, mais amplo.
cômico, grotesco, etc.
- Estética e sociedade.
ESTÉTICA
- Análise dos momentos indicados e sua
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO/ CRITÉRIOS DE
RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO/RECUPERAÇÃO
A metodologia será trabalhada numa O processo de avaliação será
perspectiva histórica, de forma concebido de forma processual e
problematizadora, ou seja, estabelecendo formativa, levando em conta o
uma relação entre prática e a teoria, entre o conhecimento prévio do aluno e
conhecimento que o aluno já possui e os seu contexto social, valorizando o
conteúdos que precisam ser incorporados processo de construção e
para que ele alcance autonomia, em sentido reconstrução de conceitos, no
transcorrer das aulas.
As novas tecnologias de informação –
computador, internet e seus derivados –  Atividade de leitura, para
também serão utilizados como ponte compreender as ideias
metodológica aos objetivos propostos e como presentes no texto e interagir
incentivo ao uso dessas tecnologias. Ainda por meio de questionamentos,
que seu uso nessa disciplina seja secundário concordâncias e
– como apoio aos conteúdos ministrados em discordâncias;
sala de aula.  Projeto de pesquisa
Assim, a metodologia envolverá o diálogo, a bibliográfica;
contextualização e a problematização de  Apresentação oral das
conteúdos levando em consideração o ponto atividades e seminários, pois
de partida do conhecimento e o ponto que se por meio desses o aluno
deseja chegar, instigando o aluno à pesquisa, demonstra o conhecimento
ao trabalho cooperativo, à reflexão, análises, adquirido do conteúdo.
sínteses e comparações. Onde a preocupação
com o estabelecimento dialógico será o lócus
 Atividades a partir de recursos
privilegiado para o devido equacionamento
audiovisuais, para articular o
entre a reflexão filosófica às perspectivas dos
conceito com o conteúdo
estudantes. apresentado pelo audiovisual;
Para tanto, serão realizados:  Trabalhos em equipe, onde
haja interação e socialização
do conhecimento.
problematização, na medida em que eles são  Estudo em sala de aula,
tomados como exemplos de reflexão, produção coletiva e individual
permitindo deste modo que o aluno construa a de trabalhos e pesquisas;
partir de cada exemplo textual, um novo  Questões discursivas, que faz
conteúdo. o aluno compreender o
- Aulas expositivas enunciado da questão,
- Leitura e discussão de textos e documentos. planeja a solução e comunica
- Pesquisas: Internet, jornais, revistas e por escrito;
paradidáticos.  Questões objetivas, onde
- Seminários. realiza leitura compreensiva
- Debates sobre textos ou temas do enunciado, demonstra a
anteriormente analisados pelos alunos. apropriação de alguns
- Filmes e documentários aspectos definidos do
- Elaboração de textos com coerência; conteúdo e a capacidade de
utilizar conhecimentos
adquiridos;
 Quanto as recuperações: as
avaliações serão feitas
novamente, em novo formato,
propiciando um melhor
entendimento ao aluno, após
a correção das mesmas, com
a retomada dos conteúdos e
com as dúvidas sanadas.
REFERÊNCIAS

Secretaria de Estado da Educação. Filosofia Ensino Médio – Curitiba: SEED-PR, 2006

Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná – FILOSOFIA - SEED/2008

IESDE, Ivo José Torres. Filosofia da Educação – Curitiba – PR

CHAUI, Marilena. Convite a Filosofia. São Paulo: Ática, Ed. 13ª, 2004.