SELEÇÃO PÚBLICA DE PROFESSORES PARA ATENDER NECESSIDADES

TEMPORÁRIAS DAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DE ENSINO

EDITAL Nº 006/2022 - SEDUC/CE, DE 22 DE ABRIL DE 2022

Portaria Nº 001/ 2024 - EEFM GOVERNADOR FLÁVIO MARCÍLIO

PLANO DE AULA

CANDIDATO(A): Bruno Feitosa Diógenes

TEMA:
Socioambiental

SÉRIE/ANO:
2° do ensino médio

DISCIPLINA/ COMPONENTE CURRICULAR:

Geografia

CONTEÚDOS:
Clima: elementos e fatores

METODOLOGIAS:
Acolhida – iniciar organizando a sala em círculo e apresentar o conteúdo, mostrando
imagens de fenômenos climáticos com o propósito de iniciar uma roda de debates a fim de
expor os objetivos da aula e fazer com que os alunos emitam suas opiniões prévias sobre
a temática a ser estudada.

Atividade de compreensão de texto – em seguida continuar com a leitura e análise da letra

da música “Pra onde vamos?”, dos autores Beto Villares e Carlos Rennó, buscando
identificar na composição os problemas causados pela interferência das atividades do
homem na atmosfera e relacioná-los com catástrofes climáticas ocorridas atualmente no
Brasil e no mundo. Na sequência escutaremos a canção e após a exibição serão
apresentados de forma expositiva todos os elementos e fatores climáticos, entendendo suas
características e como esses fatores e elementos vão determinar a formação do clima de todos os
ambientes e como esses climas podem ser fundamentais afetando a vida de todos e na formação
do próprio espaço geográfico. Nesse momento também se discutido a diferença entre tempo e
clima.

No próximo momento o professor irá de forma expositiva e dialogada, com o auxílio de slides e
datashow, ensinar quais são os elementos (temperatura, umidade do ar, pressão atmosférica e
radiação solar) e como eles juntamente com os fatores climáticos (latitude, altitude, massas de ar,
correntes marítimas, continentalidade e maritimidade) interferem na dinâmica atmosférica e atuam
sobre as características climáticas de uma área. Nesse momento o professor deve mostrar como
os fatores do clima irão determinar o clima de nossa cidade e do estado do Ceará e muito bom que
na Geografia seja trabalhada e realidade do espaço geográfico onde o aluno está inserido pois
dessa forma o conteúdo pode passar a ter um significado ainda maior a partir do momento em que
ele percebe que também influencia a sua vida e seu lugar no espaço. Depois de todo esse
momento mostrando como os elementos e fatores são os aspectos do meio natural que
determinam as características de um clima e influenciam no comportamento dos diferentes tipos de
climas, os alunos irão responder um questionário sobre o assunto como forma de saber se o
conteúdo foi apreendido pela turma. Após a aula o professor terá que corrigir o questionário e
prosseguir no conteúdo de acordo com o resultado obtido pela turma. Se a maioria dos alunos
apresentar um bom resultado o professor deverá prosseguir para o próximo conteúdo se não o
professor deverá passar uma atividade para recompor o conteúdo não aprendido com o objetivo de
fazer com que o aluno realmente entenda a influência e importância dos fatores climáticos para a
composição do espaço geográfico.

Na sequência na aula o professor pode trabalhar dois tipos de atividade:

Atividade 1. O professor deve separar a turma em grupos e cada grupo (de 6 ou 7 grupos) irá
pesquisar sobre um clima brasileiro, em seguida o grupo deve montar um mural com o auxílio do
professor mostrando a influência dos fatores e dos elementos climáticos em cada clima do Brasil. A
escola deverá proporcionar os recursos pedagógicos necessários para a produção do mural (papel
madeira cartolina, canetinhas, lápis de cor ou de cera, cola…). depois do mural pronto deverá se
aberto um ciclo de debate onde cada grupo deverá discutir as características do clima trabalhado
pelo grupos e os fatores climáticos que o compõe.

Atividade 2. A próxima atividade será assistir ao filme “Seremos história?”, um documentário

dirigido pelo cineasta Mark Monroe que mostra como as atividades humanas vêm alterando os
fenômenos climáticos e como isso tem provocado e intensificando a ocorrência de catástrofes
meteorológicas. Ao final do filme, será perguntado à turma quais foram suas impressões iniciais
(por exemplo: quais são os problemas abordados pelo filme? O que mais chamou a atenção? você
concorda com tudo que foi apresentado?). Posteriormente a turma será separada em grupos de 4
ou 5 alunos para executar um trabalho de pesquisa onde eles deverão procurar notícias de
catástrofes e mudanças meteorológicas parecidos com as que aparecem no filme e apresentar o
resultado dessa pesquisa à turma. Se for necessário os alunos poderão apresentar o resultado da
pesquisa na próxima aula.

Essas atividades propostas de buscam desenvolver as habilidades previstas na BNCC mobilizam

as Competências Gerais 4, 5 e 6 da, as Competências Específicas 1 e 3 e as habilidades
EM13CHS4101, EM13CHS103 e EM13CHS206

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:

● A avaliação ocorrerá de forma qualitativa e quantitativa durante os debates e a explicação

do conteúdo onde serão observados a interação/participação dos alunos durante a aula.
● Resolução de um questionário sobre a aula expositiva.
● Será proposto a realização do trabalho em grupo de pesquisa e produção de um mural.
● Apresentação dos fenômenos climáticos apresentados no documentário.
● Finalizando o processo de aprendizagem com a avaliação da apresentação e resultados
das das atividades.

Fortaleza, 29 de janeiro de 2024.

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Assinatura do Candidato