I.

Dados de Identificação:

Nome: Maria Aparecida da Costa Bezerra / Maria Laura de Carvalho Rosa Oliveira Galvão

Curso: Técnico em Agricultura

Nome da disciplina: Fruticultura

Data: 21/11/2022

Local da aula; sala de aula

II. Tema: Clima e solo

III. Objetivos:

Oportunizar ao educando entendimento sobre a formação e o desenvolvimento no perfil do solo e

sua composição estar na interação com o clima de cada região.

Objetivo geral:

Desenvolver o conhecimento nos alunos sobre os tipos de solo existentes, os horizontes,

propriedades e as classificação do solo de sua composição que vai está relacionada com a rocha
de origem mais o clima que serão determinante para formação dos tipos de solo e sua
profundidade.

Objetivos específicos:

 Possibilitar o conhecimento sobre o tempo de formação do solo;

 Construir o conhecimento sobre os tipos de solo;
 Desenvolver habilidade sobre o conhecimento do perfil do solo e sues minerais;
 Possibilitar a construção de conhecimentos teóricos e práticos na área de agricultura,
utilizando princípios e técnicas de produção;
 Desenvolver habilidades sobre a influência do clima no cultivo.
 Favorecer a construção do uso consciente das técnicas de manejo do solo.
 Promover o aprendizado da língua de sinais e a comunicação entre os alunos surdos e
não surdo no processo de ensino e aprendizagem, no desenvolvimento da aula e no
trabalho em grupo por meio da interação entre todos.

IV. Conteúdo:
Formação do solo;
Manejo e conservação do solo;
Relação entre clima e agricultura e mais informações;
Sistema de Produção de Pêssego de mesa na região da serra Gaúcha;
Sistema de produção de Melancia.

V. Metodologia:

A metodologia utilizada será com base no trabalho colaborativo entre o professor,

interprete e alunos, o interprete terá acesso ao planejamento de aula antes de sua
aplicação para sanar qualquer dúvida que surja sobre o assunto para evitar possível
falhas na comunicação entre professor, interprete e aluno, será considerando o tempo de
comunicação do aluno surdo para mediação do tema trabalhado. Dá mesma forma
ocorrera na exposição de amostras de solo, anotações no caderno ou na lousa. O
interprete ficará próximo do professor e dos matérias para que o aluno surdo venha ter
uma visão e entendimento amplo do que está sendo apresentado, o seguimento de cada
tópico respeitar o tempo da comunicação do aluno surdo. tendo a utilização de:

 Aula expositiva dialogada: respeitará o tempo de comunicação necessária da

comunicação para o aluno surdo entender e fazer suas anotações;
 Material didático impresso;
 Aulas práticas: ocorrerá na sala com exposição de amostra de deferentes tipos de
solos para montagem do perfil;
 Discussão de textos e imagens relacionados ao conteúdo programático: o aluno
surdo ficará sentado na frente, ou no meio ou fundo para poder ter uma visão do
panorama completo da aula, saber através do interprete que ficará numa posição
que dará uma visão geral da interação da aula, dando a ele o direito de participar
e compreender tudo o que está se passando.

VI. Desenvolvimento do tema:

Antes de dá início à aula o professor organizará a sala para o aluno surdo ter uma visão
ampla e um bom entendimento do tema trabalhado, ele ficará em um anglo que permitirá
ao professor um contato visual direto com o aluno surdo e o interprete.

No primeiro momento o correrá a problematização do tema “clima e solo” questionarei a

os alunos sobre a relação entre esses dois elementos para o desenvolvimento do cultivo,
permitindo a todos os alunos a participação e interação na aula, sempre perguntando ao
aluno surdo se entendeu e se tem uma pergunta a fazer e instigando a participar e
interagir com a aula e seus colegas de sala. Antes de dá continuidade perguntarei ao
aluno surdo se ele entendeu, se tem alguma dúvida e perguntarei ao interprete se pode
dá continuidade da aula. Depois da confirmação do interprete, darei início a exposição do
conteúdo por meio do projetor e do material didático impresso, cada tópico apresentado
respeitará o tempo necessário para comunicação e entendimento do aluno surdo. Será
exposto imagem sobre a formação do solo em diferentes climas, tipos de solos, perfil e
seus horizontes. Ao fim de cada tópico, ocorrera o questionamento sobre o tema, qual o
conhecimento deles sobre o que está sendo estudo e o que eles entenderam, e qual a
importância para o cultivo sobre o conhecimento dos tipos de solo e sua composição. E
assim, todos os temas terão essa metodologia no desenvolvimento da aula. Dando a
relevância a todo momento ao contato visual direto com o aluno surdo e interprete que vai
permitir a ele a participar de todos os momentos da aula, promovendo uma verdadeira
inclusão no processo de aprendizagem. Para a aula pratica o aluno surdo ficar na frente
para que ele venha ter uma boa visão das amostras de solos e também para a sua
comunicação na interpretação sobre as explicações da exposição. Em seguida os alunos
irão formar grupos para montagem do perfil do solo, com base no material teórico, nas
explicações e nas amostras, o professor irá mediar a montagem do perfil do solo em
todos os grupos, sempre perguntando se o aluno surdo entendeu e se o interprete está
com dúvida em algum símbolo. Essa aula pratica terá o mesmo desenvolvimento da aula
expositiva, com pausa e respeitando o tempo da mediação e comunicação sobre a
interpretação do aluno surdo, depois do perfil de solo montado cada grupo irá apresentar
seu trabalho para a sala destacando, a formação do solo, os horizontes, composição,
rocha de origem, os organismo presentes e o tempo de formação do solo. Por fim, terá
atividade avaliativa de todo o tema estudado, para o aluno surdo sua atividade será
objetiva e com bastante aspectos visuais relacionados ao tema.

VII. Recursos didáticos e tecnológicos

Quadro branco, pincel e apagador de quadro, Recursos computacionais e projetores de imagem,

(data-show), imagens impressa, texto impresso, pessoal de apoio, Material de apoio para
atividades, mostra de solos, papelão, plástico, cola quente, pistola para cola quente, fita adesiva,
papel filme e tesoura.

VIII. Avaliação:

A avaliação contará com participação durante todo o tempo da aula e a interação entre
todos os sujeitos do processo de aprendizagem. O aluno surdo será avaliado durante
todo o desenvolvimento da aula, de forma continua e formativa, avaliando sua
participação, interação e compreensão do tema trabalhado, e o desempenhos nas
atividades desenvolvidas. As atividades avaliativas será com várias imagens, com
questões objetiva e com bastante aspectos visuais relacionados ao tema, algumas
questões serão desenvolvidas por meio de desenhos onde o aluno irá registra o
conhecimento adquirido na aula. O tempo para o desenvolvimento das atividades do
aluno surdos será maior que os não surdo. Para os alunos não surdos avaliação contará
com participação, interação, bom desempenho no trabalho em equipe e na atividade
objetiva.

IX. Bibliografia:

Formação do solo - Portal Embrapa

- Portal Embrapa https://www.embrapa.br 

Manejo e conservação do solo

http://www.cpatsa.embrapa.br › spuva › manejo

Clima - Embrapa - Sistemas de Produção> pêssego

https://sistemasdeproducao.cnptia.embrapa.br 

Clima - Embrapa - Sistemas de Produção

https://sistemasdeproducao.cnptia.embrapa.br › Melancia

Relação entre clima e agricultura e mais informações

https://blog.aegro.com.br ›