PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Edital 2022
MODELO DE RELATO DE EXPERIÊNCIA DO RESIDENTE

1. Identificação
Nome do Residente: Ana Eliza Gonçalves Zimiani.
CPF: 251.239.358.51
Nome e sigla da IES: Faculdade Reges Osvaldo Cruz.
Curso de Licenciatura: Pedagogia.
Séries/Anos e Etapa da educação Básica nas quais desenvolveu atividades: 3° ano.
Escola(s)-Campo onde desenvolveu as atividades: E.M.E.F. Profª Zizi Pereira de Souza.
Nome do Docente Orientador: MA Denise Moraes Lourenço
Nome do Preceptor: Iraci Rodrigues Miguel Monge
2- Relato de Experiência

RESUMO:

Esse relatório tem como objetivo relatar uma experiência vivida no Programa Residência
Pedagogica, do curso de licenciatura em Pedagogia, através desse projeto Residência
Pedagogica tivemos uma participação do aprendizado e desenvolvimento dos respectivos
alunos do 3° ano A, do ano letivo de 2022.
No decorrer do estágio supervisionado, tivemos a vivência em sala de aula da onde tiramos a
experiência de como é colocar em prática os conhecimentos adquiridos ao longo das aulas
no dia a dia de um educador na etapa da educação fundamental. A convivência que visa
destacar a relação professor aluno que ocorre no âmbito de uma sala de aula, para todo
estudante de pedagogia o estágio foi de grande importância para a observação de prática
pedagógicas e entender a atuação de um professor dentro da sala de aula. O professor
dentro de sala de aula tem o poder de contribuir para um futuro de seus alunos pois ele é
intermediador do saber.
È com realização de leituras e escrita os objetivos propostos, realizando projetos dentro
contexto lúdico com diversas atividades de matemática, português dentre outras, nossa
função e de instituir, apresentar novos caminhos dos meios de aprendizagem.

PALAVRA CHAVE: lúdico, aprendizagem e participação.

INTRODUÇÃO: O programa residência Pedagogica proporciona ao discente, um contato

direto com os alunos da Educação Básica , transmitindo seus conhecimentos e aprimorando-
os através das experiências vividas com o contato direto com os alunos, enriquecendo a
nossa vida profissional e assim fazendo uma ligação entre a teoria e a prática, tornando
assim mais segura a relação professor aluno. A prática pedagógica faz-se necessário que o
intermediador do saber utilize recursos significativos na aprendizagem, é necessário saber
mediar para que ocorra de modo geral pensamentos que favorecem uma verdadeira
aprendizagem. Teve como objetivo uma experiência na regência, participação de reunião de
HTPC, professores dentre outras, proporcionou conhecimento de como uma sala de aula e
na pratica e a relação aluno, professor e família, contribuindo para o nosso desenvolvimento
como docente.
DESENVOLVIMENTO: Demos início do Residência Pedagogica dia 14/10/2022, da onde
intuito foi de ajudar as crianças dentro do contexto de alfabetização. Passando assim
vivenciar a relação professor aluno, tornando assim uma experiência de conhecimento ainda
maior e prazeroso, passando a acompanhar o dia a dia do professor que deixou bem nítido
como é o funcionamento das aulas, enriquecendo ainda mais o nosso conhecimento e
agregando ao nosso curso de Pedagogia.
Foi montado um projeto dentro da Residência Pedagogica com a nossa preceptora
seguindo dentro do contexto pedagógico, foi proposto um projeto com atividades de língua
portuguesa, matemática, ciência, geografia,
Essas primeiras atividades a seguir foram realizadas em sala de aula, com a supervisão de
nossa preceptora da qual foi realizada com a crianças com a participação de todos.
Plano de Regência
Aluna: Ana Eliza Gonçalves Zimiani
Data: 02/12/2022
Escola: EMEF Profª Zizi Pereira de Souza
Turma: 3º Ano: A – Período: Manhã
Professora Preceptora: Irací Rodrigues Miguel Monge
Disciplina: Matemática
Conteúdo: Situações-problema de diferentes campos conceituais

Expectativa de ensino/aprendizagem:
Que o aluno ao resolver situações-problema aditivos de diferentes campos
conceituais, como composição, composição com uma das partes
desconhecida, transformação, transformação com transformação desconhecida
e comparação, por meio de diferentes situações didáticas possa desenvolver o
espírito investigativo, o senso crítico, exercitar a criatividade; seja manipulando
objetos, fazendo uso de estratégia pessoal, de algoritmos e do cálculo mental,
bem como expressar seu pensamento, socializando sua forma de resolução,
contribuindo assim para a aprendizagem do outro.

Habilidades a serem desenvolvidas:

(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os
significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar
quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado,
incluindo cálculo mental.
Atividades:
4 situações-problema cada um de um campo conceitual diferente
Referência:
PNAIC – Matemática - Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa -
caderno 4 – 2014 Operações na resolução de problemas.
Plano de Regência
Aluna: Ana Eliza Gonçalves Zimiani
Data: 02/12/2022
Escola: EMEF Profª Zizi Pereira de Souza
Turma: 3º Ano: A – Período: Manhã
Professora Preceptora: Irací Rodrigues Miguel Monge
Disciplina: Língua Portuguesa
Conteúdo: Ortografia e estruturação de trecho de conto conhecido

Expectativa de ensino/aprendizagem:
Que o aluno leia releia, reflita e sinalize, oralmente e de forma escrita, os
elementos que garantam a coerência e coesão na produção escrita (roteiro de
planejamento do texto), como a segmentação correta dos enunciados, a
separação as falas do discurso ( narrador e personagens), o uso de pontuação
e a letra maiúscula no início de frases.
Habilidades a serem desenvolvidas:
(EF02LP28A) Ler e compreender, com certa autonomia, contos de fadas,
maravilhosos, populares, fábulas, crônicas, entre outros textos do campo
artístico-literário, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a
estrutura composicional e o estilo do gênero.
(EF02LP08B) Segmentar corretamente as frases de um texto, utilizando ponto
final, utilizando letra maiúscula no início de frases.

Atividade: trecho do conto: A Bruxa da Rua Mufetar - Pierre Gripari

Trecho de conto a ser segmentado

CERTODIAANÁDIAESTAVAINDOATÉAPADARIAQUANDOUMAVEL
HINHACOMEÇOUAPUXARCONVERSACOMELABOMDIANÁDIABO
MDIAMINHASENHORAPODEMEFAZERUMFAVORQUEFAVORQUE
RIAQUEVOCÊMETROUXESSEUMALATADEMOLHODETOMATEDA
MERCEARIADOSEUPAIASSIMNÃOPRECISOIRATÉLÁANDOTÃOCA
NSADANÁDIAQUETINHAUMCORAÇÃOMUITOBOMCONCORDOUN
AHORA.

Referências:
Contos da Rua Brocá- Pierre Gripari
Plano de Regência
Aluna: Ana Eliza Gonçalves Zimiani
Data: 05/12/2022
Escola: EMEF Profª Zizi Pereira de Souza
Turma: 3º Ano: A – Período: Manhã
Professora Preceptora: Irací Rodrigues Miguel Monge
Disciplina: Língua Portuguesa/Ciências
Conteúdo: Leitura e produção de texto científico

Expectativa de ensino/aprendizagem:
Partindo de uma leitura deleite do conto: Ah, Cambaxirra se eu pudesse... de
Ana Maria Machado, espera-se despertar o interesse do aluno em conhecer o
animal ( personagem do conto) e, inteirá-lo de que textos de divulgação
científica, tem características diferentes das dos contos quanto a linguagem, a
estruturação, aos portadores etc., assim também, modelizar produções,
tornando-o capaz de elaborar um resumo (você sabia que... verbete) a partir de
um de um texto científico, considerando sua situação comunicativa.

Habilidades a serem desenvolvidas:

(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observação e

de pesquisas, relatórios, artigos científicos, você sabia quê?, resumos, entre
outros textos do campo das práticas de estudo e pesquisa, considerando a
situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do
gênero.
(EF03LP26) Identificar e manter a estrutura composicional de relatos de
observação e de pesquisas (etapas, listas de itens, tabelas, ilustrações,
gráficos, resumo de resultados), relatórios, artigos científicos, você sabia quê?,
resumos, entre outros textos do campo das práticas de estudo e pesquisa

Atividades
Leitura de texto de divulgação científica: Cambaxirra
Produção de texto informativo científico – Você sabia que... e Ficha técnica

1. Cambaxirra ou corruíra
Significado de Cambaxirra Por José
Luiz (SP) em 28-09-2009

[Zool.] cambaxirra é o nome comum à várias

aves, também chamadas de corruíra, carriça,
garriça, curupuruí, camaxirra, cujo nome
científico é Troglodytes (aedon) musculus. É uma ave de tamanho pequeno,
mede cerca de 12 centímetros, muito ativa, de plumagem marrom- escuro.
Habita grande parte das Américas, principalmente a América do Sul. Tem
cauda pequena e arrebitada. É parente do famoso uirapuru, considerado por
muitos como a ave brasileira que tem o canto mais bonito.
É onívora: alimenta-se de vegetais e animais: come insetos e aranhas, como
também frutinhos e sementes
A cambaxirra ou corruíra é capaz de construir seu ninho nos locais mais
improváveis seja um pau-oco, buracos em casas, ou ninho abandonado de
João-de-barro. A lista de relatos de ninhos construídos em telefones públicos,
tratores, caixas de música, instalações elétricas, caixas com entrada pequena.
etc.
Os ovos são avermelhados e salpicados de cinza escuro. Põe de 3 a 4 ovos e
caso eles se percam volta a botar imediatamente. Os ovos são chocados pela
mãe durante 15 dias. Os pais alimentam os filhotes até 18 dias, quando então
eles saem do ninho.
É uma ave inquieta, está sempre saltitando. O macho tem o canto bastante
complexo e canta para atrair a fêmea e defender seu território.
REFERÊNCIAS * Sick, H. 1997. Ornitologia Brasileira. Ed. Nova Fronteira. Rio de Janeiro-RJ.
Fonte:www.espacoecologiconoar.com.br. https://www.portalsaofrancisco.com.br/animais/
corruira

Produção de texto científico: Curiosidades sobre o animal

Título:__________________________________________________________
-- Você sabia que...
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-- Você sabia que...
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-- Você sabia que...

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-- Você sabia que...
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Produção de ficha técnica do bicho

Nomes populares:________________________________________________
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Nome cientifico:_________________________________________________
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Alimentação:___________________________________________________
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Habitat: (onde vive)______________________________________________
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_______________________________________________________________
Características (como o bicho é):___________________________________
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Reprodução:____________________________________________________
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Plano de Regência
Aluna: Ana Eliza Gonçalves Zimiani
Data: 05/12/2022
Escola: EMEF Profª Zizi Pereira de Souza
Turma: 3º Ano: A – Período: Manhã
Professora Preceptora: Irací Rodrigues Miguel Monge
Disciplina: Matemática
Unidade temática: Geometria
Conteúdo: Localização, lateralidade e trajeto

Expectativa de ensino/aprendizagem:
Interpretar e construir representações espaciais, localizar objetos e comunicar
posições e deslocamentos do cotidiano das pessoas em diversas situações.
Noções como trajetória, direção e sentido para se localizar ou para representar
uma movimentação.
Habilidades a serem desenvolvidas:
(EF03MA12) Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou
utilizando croquis e maquetes, a movimentação de pessoas ou de objetos no
espaço, incluindo Localização e movimentação: representação de objetos e
pontos de referência. mudanças de direção e sentido, com base em diferentes
pontos de referência.
(EF04MA16A) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos
no espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações como
desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e
esquerda, mudanças de direção e sentido.

Atividades

Observe o croqui a seguir

Saindo do Retorno, um motorista que deseja chegar à Chácara deve

a) ( ) virar à direita, virar à esquerda, entrar na rua 3.
b) ( ) virar à esquerda, virar à direita, entrar na rua 3.
c) ( ) virar à direita, virar à esquerda, entrar na rua 4.
d) ( ) virar à esquerda, virar à esquerda, entrar na rua 4.

No quadro, a seguir, as linhas são identificadas por letras maiúsculas e as

colunas por números

Determine as coordenadas de cada uma das imagens a seguir colocando

primeiro o número e depois a letra.
CONSIDERAÇÃOES FINAIS:

O estágio feito na escola E.M. E. F. Profª Zizi Pereira de Souza com a supervisão da
professora Iraci Rodrigues Miguel Monge do 3° ano A, do ano de 2022 , foi um momento
muito significativo a minha formação, a prática do estágio trouxe grandes contribuições para
a minha formação, foi de um amadurecimento tanto pessoal, como profissional pois ao se
relacionar com pessoas diferentes anteriormente desconhecidas foi colocar em pratica a
ética e o respeito com cada criança, nos primeiros momentos foi para observar e admirar
uma grande profissional que era a preceptora, em seguida as atividades desenvolvidas com
as crianças foram uns dos momento mais significantes para uma construção de
conhecimentos, assim de uma forma geral pude observar a proposta de trabalho elaborada
simultaneamente dentro da sala de aula, desce modo possibilitou a compreensão das
teorias estudas, foi uma experiência incrível, só tenho que agradecer a todos pela
oportunidade de vivenciar tudo isso, só fez ter a certeza que fiz uma escolha certa.

REFERÊNCIA :

BRASIL. Ministério da Educação/SETEC. Currículo Referência: políticas

públicas para a educação profissional e tecnológica. Brasília: MEC, 2004.

BRASIL, Ministério da Educação, (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais

para o Ensino Fundamental. Brasília, MEC/SEF. _________.
2. Autorização de uso pela CAPES

Eu, Ana Eliza Gonçlaves Zimiani, autorizo a utilização pela Capes do presente relato de
experiência, na qualidade de bolsista residente, sob responsabilidade do(a) Docente(a)
Orientador(a): Denise Moraes Lourenço vinculado ao Programa de Residência
Pedagógica da Rede Gonzaga de Ensino Superior Faculdade Reges de Osvaldo Cruz.
Meu relato escrito poderá ser incluído nos bancos de dados e nas plataformas de gestão
da Capes, podendo, eventualmente, ser reproduzido, publicado ou exibido por meio dos
canais de divulgação e informação sob responsabilidade desse órgão.

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Residente
Ana Eliza Gonçalves Zimiani