EXPERIÊNCIA DIDÁTICA COM ALUNOS DO 2º
ANO DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA PROF.
ALUÍSIO LOPES MARTINS SOBRE O FILO
ANNELIDA
Aline Vitória Costa de Freitas*; Felipe de Oliveira*; Lucas Reis de Souza*; Robson Luiz colares Carneiro* Yukari Okada**
*Acadêmicos em LCB, **Professora da Ufopa
INTRODUÇÃO
É inquestionável que na atualidade a educação brasileira busca
aderir metodologias de ensino mais eficaz, que consiga suprir as
carências apresentadas pelos métodos tradicionais. Deve-se
repensar a postura quantos os métodos educacionais, e criar
estratégias que tenha os discentes como alvo principal. Dessa
forma, este trabalho surge com alguns métodos de aula prática
que visam proporcionar uma aprendizagem significativa e
envolvente, promovendo algumas mudanças no modelo
tradicional adotado pela maioria das escolas
OBJETIVO
 Executar aula expositiva e prática, com alunos do segundo
ano do ensino médio da Escola Professor Aluísio Marques
Martins.
 Analisar se as perspectivas de um melhor estudo se
concretiza, com tais métodos educativos sobre o Filo
Annelida.
 Manifestar o interesse sobre os conhecimentos já existentes
nos alunos, para que dessa forma haja criação de maior
conexão com os alunos.
 Apresentar o Filo ou alguns dos componentes, tanto por foto
ou imagens, quanto na sua forma fisicamente.
 Criar situações propicias a reflexão.
 Focar na interação, tanto professor/aluno, quanto no
aluno/aluno.
 Atender a demanda de conteúdo integrada ao ensino médio
na área de ciências, especificamente ao Filo Annelida.
 Debates em equipes sobre o assunto estudado.
 Por fim, analisar se essa metodologia de aula é funcional para
o ensino e aprendizagem dos alunos.
METODOLOGIA
O presente trabalho foi desenvolvido na Escola Estadual De
Ensino Fundamental e Médio Professor Aluísio Lopes Martins,
localizada no município de Santarém/PA.
e foi realizada com estudantes do segundo ano do ensino médio,
do turno matutino, no dia 06 de janeiro de 2023.
A aula teve três principais momentos , o primeiro foi a aula
expositiva, onde apresentamos o conteúdo com auxílio de slide e
ilustrações para facilitar o entendimento sobre o filo. Após isso,
os alunos coletaram minhocas no terreno da escola, com a
supervisão dos professores. Para isso utilizaram enxadas, , copos
descartáveis, pás e luvas. Isso corresponde a segunda parte da
aula.
Por último, temos a parte da análise dos invertebrados, como;
morfologia, estrutura e textura. No mais, os alunos foram
divididos em equipes, e entre eles houve debates sobre todo
conteúdo estudado, com isso foi criado relatórios para sabermos
se de fato essa metodologia é funcional para a absorção de
conhecimentos e se essa metodologia auxilia na compreensão do
conteúdo estudado.
RESULTADOS
Os educandos interagiram bem durante o processo, eles já
tinham conhecimentos prévio sobre o conteúdo, sobre o que
seria uma minhoca, isso tornou a aula bem mais interativa que o
esperado, de forma em que as perguntas desferidas pelos alunos
fluíam de forma harmônica. Usamos algumas analogias também
para facilitar o entendimento, no mais, vale ressaltar que os
alunos se comportaram de maneira atenciosa, mostrando que de
fato a aula estava sendo proveitosa.
CONCLUSÃO
Este projeto buscou averiguar a que ponto uma nova dinâmica
desperta interesse dos alunos sobre o ensino de zoologia, focado
no filo annelida, especificamente na classe Oligochaeta,
desprendendo em parte das tradicionais aulas expositivas e
dialogada, trazendo a aula prática como uma quebrar dos
rotineiros métodos tradicionais despertando o desejo de conhecer
e aprender novos conceitos de um mundo em que está inserido.
O conhecimento prévio que cada um carrega consigo e
fundamental para se construir uma aprendizagem significativa,
em que o professor toma o papel de intermediador nessa
construção.
REFERÊNCIA
AMORIM, A. dos S. A influência do uso de jogos e modelos
didáticos no ensino de biologia para alunos de ensino médio.
Monografia (Licenciatura em Ciências Biológicas) Universidade
Aberta do Brasil, 2013.