Governo do Estado do Pará

Universidade do Estado do
Pará Campus - Altamira
Curso de Licenciatura em Ciências Naturais - Biologia

Relatório de Estágio Supervisionado lV

Aluna: Leila Rodrigues de Sousa

Professor: Sebastião da Cunha Lopes
Disciplina: Estágio Supervisionado lV

Altamira
2021
 Relatório do Estágio

Dados do estagiário
Universidade: Universidade do Estado do Pará
Curso: Licenciatura Plena em Ciências Naturais com Habilitação em Biologia Turma:
Altamira
Aluno: Leila Rodrigues de Sousa
Disciplina: Estágio Supervisionado IV

Dados da Escola
Instituição: SOME- Sistema Modular de Ensino Professor:
Francenildo Salles
Data da entrega: 30 de novembro de 2021
 Introdução

É sabido que, desde os seres microscópicos até os animais de grande porte,

sendo eles extintos ou não, a biologia transita por todos os ambientes, todos os seres
vivos, tanto no passado quanto nos dias atuais, inclusive na anatomia e fisiologia da
complexidade do ser humano, a biologia está sempre presente, colaborando para os
aspectos biopsicossocial que o envolve.
Na educação, a articulação da teoria e prática para professores iniciantes diante
dos problemas enfrentados pela escola nos dias atuais se constitui como um desafio. No
entanto, esse desafio no ensino noturno encontra algumas barreiras pelo fato dos alunos
apresentarem um perfil de realidade distinta dos demais, possuindo uma jornada de
trabalho no período diurno e estudando no período oposto.
De acordo com Terribelle (2006), são jovens que entram no mercado de trabalho
antes de terminarem a escolarização básica e tem como um dos principais motivos
ajudar no sustento da família, o que implica a escolha do turno para estudo, ou seja, não
é uma escolha aleatória. Para isso, é preciso muito esforço para conciliar o trabalho com
a escola, o que muitas vezes leva ao abandono escolar (TERRIBELLE, 2006).
Outro aspecto encontrado no ensino de biologia são as especificidades de
conteúdos considerados abstratos e de difícil compreensão para os alunos, devido a uma
nomenclatura clássica e científica.
Desse modo, é imprescindível a utilização de metodologias diversificadas que
tornem as aulas mais dinâmicas e diferenciadas, possibilitando aos alunos um
aprendizado melhor sobre cada tema exposto.
A inclusão das metodologias diversificadas poderá auxiliar não só a aprendizado
dos alunos, como também no aprimoramento das práticas didático-pedagógicas do
professor, as quais poderão ser socializadas para sua utilização por outros docentes que
já atuam, como também para os futuros professores que estão em formação.
Quando se fala de professores que estão em formação, a escola é um espaço
privilegiado, se constituindo como um verdadeiro laboratório, que permite ao futuro
professor vivenciar as situações reais do contexto didático-pedagógico, e um dos
mecanismos que permite essa vivencia é o Estágio Supervisionado.
O Estágio Supervisionado, nesse sentido, caminha ao lado da teoria e prática,
como base para todo o processo de ensino e aprendizado do aluno/estagiário, ajudando
na execução das aulas e na construção do material que será instrumentalizado. Em
decorrência disto, Raymundo (2013, p. 358) declara que:
A Prática de Ensino e o Estágio Supervisionado constituem componentes
curriculares que podem contribuir para a construção de saberes durante o processo
formativo e, assim, formar profissionais competentes e cidadãos capazes de solucionar
os desafios existentes na dinâmica interna da sala de aula.
A nova realidade mundial é uma necessidade que precisa ser visualizada, pois a
cada dia, o mercado de trabalho exige mão-de-obra mais qualificada e as pessoas
precisam trabalhar para sua sobrevivência. Sobretudo, sem a escolarização as
oportunidades que possibilitam novas ofertas de conhecimentos e outros trabalhos, vão
restringindo-se, tornando-se difíceis.
Falar em qualificação profissional para atuação em sala de aula é algo muito
complexo e requer uma abordagem bem ampla. No sentido de direcionar para a
abordagem central deste trabalho, dentre as várias questões que poderão estar ligadas a
este contexto podemos destacar a importância de implementar no processo de formação
a atenção que deverá ser dada as especificidades do perfil dos alunos que frequentam as
escolas nos diferentes turnos juntamente com a sua modalidade de ensino.

Campo de Atuação

SOME é um sistema modular de ensino que funciona em algumas localidades

rurais que nao tem acesso ao ensinomédio regular, uma escola municipal cede
alguams salas para que esse ensino aconteca, está localizada na Escola José
Bonifácio, Município de Uruará. Possui em sua infraestrutura razoável, três
salas, uma para cada ano do ensino médio, sem espaço para alimentação
escolar dos alunos, sem biblioteca, sem acesso à internet,com energia elétrica,
água filtrada, fossa, água de rede pública, sem quadra e aárea de lazer,
despensa, pátio coberto, cozinha, sala de secretaria, banheiro, pátio
descoberto. Possui 6 turmas e uma média de 19 alunos por turma, com aulas
apenas online, usando recursos como o google meet, grupo de whatsapp, e
apostilas.
As aulas online são mo período vespertino e noturno, seguindo o
cronograma das aulas em tempos normais, devido ao tranporte ddos alunos
que era usado em apenas nesses turnos. Esse modelo de ensino é usado pela
comunidade da Vila Alvora na Escola José Bonifácio desde o ano de 2004, e se
mantém firme até hoje, pela falta de um ensino regular.
 Considerações Finais

Ao opinarem sobre as aulas utilizado com diferentes recursos didáticos, através

do questionário online e aplicado no final das atividades no último dia da
realização de uma atividade extra, justificaram a facilidade da compreensão e
aprendizagem do conteúdo e a dinamização com as aulas teóricas, citadas por
40% dos alunos. Também apontaram que a aula despertou o interesse pela
Biologia, e que antes não haviam tido esse olhar, o que foi destacado por 60%
dos alunos.  A maioria deles, (80%) finalizaram ressaltando a importância de
existir, na escola, formas diferentes de aprenderem o conteúdo de biologia,
acrescentando inclusive que deveriam ser utilizadas também por outras
disciplinas.

A partir dessas observações facilitadas pelos alunos estagiários e alunos do

ensino médio foi possível perceber, em relação aos estagiários a importância do
estágio como afirmam Carmo e Rocha (2016, p. 726) que:

O estágio assume de fato o papel formativo que lhe cabe, que é o de

proporcionar um aprendizado em que o estagiário é orientado pelo professor da
escola, a elaborar um plano de trabalho consistente, considerando as dimensões
educacionais da escola e as reais necessidades de aprendizagem dos alunos.

Assim, fica clara a importância da interação entre a universidade e a escola,

nesse caso, entre o professor de biologia, os alunos e o professor orientador,
além do apoio da direção e principalmente do coordenador pedagógico que
possibilitou encontros e aproximações para a realização desse estágio.

Por outro lado, é importante discutir que aulas diferenciadas para um público de
alunos trabalhadores, acostumados com aulas expositivas e registros no caderno,
possibilita, aos alunos do ensino médio, à escola e aos estagiários sair da zona
de conforto e compreender de alguma forma que os altos índices de evasão
escolar, fracassos, repetições de estudos, tão presente no turno noturno, são
reflexos de práticas pedagógicas obsoletas, autoritárias e inibitórias do
crescimento criativo, desenvolvido em vários âmbitos do sistema educacional
brasileiro.

Esses aspectos, associadas também ao contexto econômico e social, bem como

as condições profissionais que os professores vivenciam nas suas escolas. “São
práticas que estigmatizam o conhecimento, dificultam a produção ou construção
do saber”. Portanto inibem a capacidade de pensar por si mesmo, eixo condutor
da criatividade nas palavras de Pereira (2003, p. 95).

A autora acrescenta que:

Criar é estudar possibilidades para inovar, modificar, adaptar e propor ideias

originais. Para tanto, é necessário adaptar a educação às demandas sociais,
oportunizando condições aos estudantes para integrarem-se plenamente às
exigências da sociedade globalizada ao desenvolverem o próprio potencial
criativo (PEREIRA, 2003, p. 95).

Nesse sentido, a importância de o Estágio Supervisionado na modalidade de

ensino envolver as etapas de observação, coparticipação e a regência possibilita
“o contato dos professores em formação com a escola básica”, supervisionados
por um professor da universidade, “pode ser compreendido como um rico espaço
de integração entre dimensões acadêmicas e profissionais da formação”
(VILELA, 2009, p. 91).

Bibliografia Utilizada

FUTUYMA, Douglas J.; Biologia evolutiva, 2. edição - 2002. ... participativa; análise de
Livros Didáticos destinados ao Ensino Médio;
Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm> Acesso em: 25 nov. 2021.