PLANO DE AULAS 6 e 7

Programa de Trabalho Protegido na Adolescência Data:

Professora: Ana Priscila Carvalho Turma: CDD manhã / CDD tarde / Padre Miguel
Disciplina: Humanidades Aplicadas tarde

TEMA: Processos Históricos no Brasil e a Construção das Desigualdades (Aula 6) / Diferenças, diversidade e identidades (Aula 7)

OBJETIVO CONTEÚDO PROGRAMÁTICO C.H. METODOLOGIA DE ENSINO RECURSOS DIDÁTICOS

ESPECÍFICO

Ao final da aula Aula 6 2 tempos de Introdução: Voz

o/a aluno/a 35 minutos
deverá ser capaz 1. Processos Históricos no Apresentar os objetivos e o passo a passo das aulas: Apresentação de slides
de: Brasil e a Construção das
Desigualdades (Aula 5 da Aula 6: Vídeos
apostila)
- Construir uma 1.1 Apresentar o objetivo da - Compreender a relação histórica entre a estrutura social de hoje com os processos históricos
relação histórica aula e a relação com a aula vividos no passado
entre a estrutura anterior - Compreender como determinados “eventos históricos”, que parecem de um passado tão
social (Aula 5) do 1.2 Apresentar o significado de distante, têm efeitos sobre as nossas vidas e histórias até hoje
Brasil de hoje “Sankofa” – Vídeo sobre a - A importância de olhar o passado, compreender a continuidade desses efeitos para pensar um
com processos série “Sankofa – A África futuro que seja diferente
históricos do que te Habita” - Refletir como o momento que estamos vivendo, com a pandemia da Covid-19 e o
passado. A forma 1.3 As desigualdades são aprofundamento das desigualdades, torna mais urgente pensar essas mudanças
como a estrutura produzidas historicamente:
social gera 1.3.1 O significado da Aula 7:
desigualdades, Colonização da América
entendendo-as no século XVI – A - Compreender a identidade como construção social e histórica e produto de nossas
não como instauração do trabalho experiências coletivas
naturais, mas escravizado de - Compreender a relação da identidade com o debate em torno das diferenças e desigualdades
como produtos de populações indígenas e - A importância da identidade em nossas vidas, principalmente, na etapa da juventude
processos africanas - Conclusão e articulação das principais ideias da Unidade 1
sociais/históricos. 1.3.2 Pós Abolição da
Escravidão / Processo Desenvolvimento:
- Compreender a de “inserção” com
Identidade como direitos negados Aula 6:
construção social 1.3.3 O trabalho imigrante
e histórica e com europeu: o racismo; as 1. Processos Históricos no Brasil e a Construção das Desigualdades (Aula 5 da
grande condições de trabalho apostila)
importância em semisservis 1.1 Apresentar o objetivo da aula e a relação com a aula anterior. Enfatizar na ideia de
nossas histórias 1.4 Conclusão: Quais os efeitos relação histórica, do caráter não natural das desigualdades.
individuais disso até hoje? Fazer uma 1.2 Apresentar o significado de “Sankofa” – Vídeo sobre a série “Sankofa – A África
reflexão sobre o contexto da que te Habita”. Utilizar a série “Sankofa” como exemplo de uma iniciativa de busca
Pandemia. Qual cenário o por conhecer a história, pensando, principalmente, nas histórias que não aprendemos
vírus da Covid-19 encontra na escola. Enfatizar que o objetivo de César Fraga (realizador da série) era
no Brasil? Exibição do compreender mais a relação do Brasil com o continente Africano, do ponto de vista
vídeo
 histórico e cultural.
1.3 As desigualdades são produzidas historicamente: Enfocaremos, então, determinados
(Aula 7): marcos históricos que são constantemente estudados e debatidos, trazendo novas
reflexões sobre os seus “efeitos” até hoje.
1. Diferenças, diversidade e 1.3.1 O significado da Colonização da América no século XVI – A instauração do
identidades (Aula 6 da trabalho escravizado de populações indígenas e africanas
Apostila, encerrando a 1.3.2 Pós Abolição da Escravidão / Processo de “inserção” com direitos negados
Unidade 1) 1.3.3 O trabalho imigrante europeu: o racismo; as condições de trabalho semisservis
1.1 O que entendem por (Chamar atenção como esses 3 marcos da história estão ligados com a
Identidade? organização do trabalho e do sistema econômico em nosso país)
1.2 Leitura do texto 1.4 Conclusão: Exibição do vídeo “Desigualdade Racial” que mostra alguns dados que
“Identidade: o que é?” tornam essa desigualdade concreta. Construir a relação desses dados com os marcos
(Apostila, p. 29) históricos e também chamar atenção para que as políticas, as “saídas” levam em
1.3 Identidade como conta exatamente essa história.
construção social e 1.5 Debate: Quais os efeitos disso até hoje? Fazer uma reflexão sobre o contexto da
como fruto de nossas Pandemia. Qual cenário o vírus da Covid-19 encontra no Brasil? Debater com eles as
experiências coletivas desigualdades em meio a pandemia e reforçar a importância de políticas que
1.4 O exemplo do nome - diminuam essas desigualdades e os impactos da pandemia neste momento.
Qual é a história do seu
nome? Por que sua
família o escolheu? Aula 7:
1.5 Hierarquização das
identidades x 1. Diferenças, diversidade e identidades (Aula 6 da Apostila, encerrando a Unidade 1)
Movimentos de 1.1 O que entendem por Identidade? Abrir para que eles tragam as ideias que
valorização de constroem em torno da ideia de Identidade
identidades. Exibição 1.2 Leitura do texto “Identidade: o que é?” (Apostila, p. 29)
do vídeo (até 3 min. E 1.3 Identidade como construção social e como fruto de nossas experiências coletivas
37) 1.4 O exemplo do nome - Qual é a história do seu nome? Por que sua família o
1.6 O impacto da dimensão escolheu? Perguntar a eles se conhecem as histórias de seus nomes, porquê seus
da identidade em familiares fizeram essa escolha. Demonstrar como essa simples escolha está
nossas vidas, permeada por gostos, alguma influência ou a história da família...
principalmente, na 1.5 Hierarquização das identidades x Movimentos de valorização de identidades.
juventude. Realizar um Exibição do vídeo “Estética e Cabelos Afros”. Aqui, enfatizar a relação com a
debate. estrutura social e as desigualdades. Ou seja, como o processo de construção das
1.7 Conclusão: Articulando desigualdades está intimamente relacionado com o processo de hierarquização e
as principais ideias da desvalorização de culturas.
Unidade 1 1.6 O impacto da dimensão da identidade em nossas vidas, principalmente, na
juventude. Realizar um debate. A partir do vídeo, trabalhar com as ideias de
“autoestima”, pensando principalmente na importância da identidade visual na
etapa da juventude.
1.7 Conclusão: Articulando as principais ideias da Unidade 1. Fazer uma revisão,
buscando articular os conceitos e ideias que trabalhamos nessa unidade.

Conclusão:
 Retomada dos principais conceitos e os exemplos do dia a dia mobilizados ao longo da aula
Abrir espaço para dúvidas, perguntas e propostas

Referências:

TOMAZI, Nelson. Sociologia para o ensino médio. São Paulo: Editora Atual, 2016.

Apostila PTPA. 2021.