PREFEITURA DE SÃO LUIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SEMED SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO – SAE
PLANO QUINZENAL
ESCOLA: ANO LETIVO: 2022
COMPONENTE CURRICULAR: História PROFESSOR (A): Elielsa
ANO/TURMA: 7º ano PERÍODO: 4º
PERÍODO DA QUINZENA: 13/10 a 31/10
UNIDADE TEMÁTICA:
TEMAS INTEGRADORES/PROJETO: 1. Direitos humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e diversidade; 4. Educação
ambiental; 5. Saúde e educação alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação
Financeira e fiscal; 9. Mídias e tecnologia para Educação; 10. Educação para o trânsito.
OBJETO DE
HABILIDADES METODOLOGIA AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO ESPECÍFICO

- A África centro-ocidental no 1. Apresente o tema aos alunos, escrevendo

tempo do tráfico de escravos. no quadro ou projetando pelo data show. O
(EF07HI03) Identificar aspectos - O Congo e o comércio de objetivo principal da aula é levar os alunos a A avaliação será feita através
e processos específicos das escravos. interpretar mapas e entender as principais das observações e registro, será
sociedades africanas e - Holandeses: um contratempo. rotas do tráfico de escravizados do século XVI observado o desenvolvimento
americanas antes da chegada - Um muçulmano escravizado. a XIX, compreendendo que os principais das crianças durante cada
dos europeus, com destaque - Os portos de escravos. portos estavam na costa africana, pontos de momento da atividade, incluindo
para as formas de organização maior participação dos europeus, e participação nas atividades e
social e o desenvolvimento de principalmente dos portugueses. Estes fluxos discussões, interesse.
saberes e técnicas. também auxiliam a entender os elementos da
(EF07HI14) Descrever as cultura africana presentes na cultura afro-
dinâmicas comerciais das brasileira.
sociedades americanas e 2. Atividade complementar sobre o comércio
africanas e analisar suas de escravo, estará no livro didático e caderno
interações com outras com os resumos prontos ou mapas mentais
sociedades do Ocidente e do que poderão ser acessados todas as vezes
Oriente. que o aluno tiver dúvida.
(EF07HI16) Analisar os 3. Divida a turma em grupos. Novas visões
mecanismos e as dinâmicas de acerca da História sejam possíveis com base
comércio de escravizados em em uma postura diferente diante de um
suas diferentes fases, processo, como é o caso da escravidão. Ao
identificando os agentes utilizar a palavra “escravo” sugere que seja
responsáveis pelo tráfico e as uma característica e condição inerente à
regiões e zonas africanas de pessoa, como se a chamasse de “ser
procedência dos escravizados. humano”, sendo que é algo que foi imposto em
algum momento da vida, ainda que tenha sido
desde o ventre da mãe, por isso, segundo
 Kabengele Munanga (2010), o correto é
“escravizado”.
PREFEITURA DE SÃO LUIS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SEMED SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO – SAE

PLANO QUINZENAL
ESCOLA: ANO LETIVO: 2022
COMPONENTE CURRICULAR: História PROFESSOR (A): Elielsa
ANO/TURMA: 7º ano PERÍODO: 4º
PERÍODO DA QUINZENA: 01/11 a 16/10
UNIDADE TEMÁTICA:
TEMAS INTEGRADORES/PROJETO: 1. Direitos humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e diversidade; 4. Educação
ambiental; 5. Saúde e educação alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação
Financeira e fiscal; 9. Mídias e tecnologia para Educação; 10. Educação para o trânsito.
OBJETO DE
HABILIDADES METODOLOGIA AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO ESPECÍFICO

(EF07HI05) Identificar e -Economia e sociedades na Autoavaliação

relacionar as vinculações entre América portuguesa. Avaliação formativa verificando a
as reformas religiosas e os - Franceses de olho no pau- participação, envolvimento,
processos culturais e sociais brasil. criatividade, habilidades
do período moderno na Europa - As capitanias hereditárias. 1. Organize a sala em grupos. Informe à desenvolvidas.
e na América. - Centralizar para povoar. turma que você proporá uma divisão e que os
(EF07HI07) Descrever os - Ameaça francesa. grupos não deverão ter mais do que quatro
processos de formação e pessoas. Projete o Mapa da Capitania de
consolidação das monarquias e Pernambuco ou imprima e distribua para os
suas principais características grupos. Peça para os grupos observarem
com vistas à compreensão das atentamente o mapa para responder as
razões da centralização perguntas. Informe que qualquer anotação
política. deverá ser feita no caderno.
(EF07HI08) Descrever as 2.Solicite uma pesquisa “Quem são os
formas de organização das brasileiros? O que significa ser brasileiro?”.
sociedades americanas no Nas primeiras décadas do século XVI,
tempo da conquista com vistas brasileiro era o nome dado aos comerciantes
à compreensão dos do pau-brasil. Os alunos devem apresentar
mecanismos de alianças, sua pesquisa a turma.
confrontos e resistências. 3. Depois de terem observado os mapas com
(EF07HI09) Analisar os as capitanias hereditárias, projete, leia ou
diferentes impactos da escreva no quadro, as perguntas e peça para
conquista europeia da América outros três alunos ler cada uma delas. Em
 para as populações ameríndias 1532 Dom João III dividiu o Brasil em
e identificar as formas de capitanias, tentando incentivar o povoamento.
resistência.
PREFEITURA DE SÃO LUIS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SEMED SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO – SAE

PLANO QUINZENAL
ESCOLA: ANO LETIVO: 2022
COMPONENTE CURRICULAR: História PROFESSOR (A): Elielsa
ANO/TURMA: 7º ano PERÍODO: 4º
PERÍODO DA QUINZENA: 17/11 a 02/12
UNIDADE TEMÁTICA:
TEMAS INTEGRADORES/PROJETO: 1. Direitos humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e diversidade; 4. Educação
ambiental; 5. Saúde e educação alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação
Financeira e fiscal; 9. Mídias e tecnologia para Educação; 10. Educação para o trânsito.
OBJETO DE
HABILIDADES METODOLOGIA AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO ESPECÍFICO

(EF07HI05) Identificar e - Os holandeses no Brasil.

relacionar as vinculações entre - Expansão territorial. 1. Exiba o mapa. A turma sabe o que ele Avaliação formativa verificando a
as reformas religiosas e os - Holandeses de olho no Brasil. representa? Conhece os lugares que não participação, envolvimento,
processos culturais e sociais - Revolta pernambucana. foram colonizados só pelos portugueses? criatividade, habilidades
do período moderno na Europa - Henrique Dias: um herói Provavelmente, não. Localize as capitanias de desenvolvidas
e na América. negro. Pernambuco, Maranhão e Rio de Janeiro. Considere o desempenho do
(EF07HI07) Descrever os 2. Para falamos sobre a revolta aluno pela participação nas aulas
processos de formação e pernambucana, podemos solicitar e na produção do cartaz
consolidação das monarquias e antecipadamente um pesquisa sobre este realizado na primeira aula. Se
suas principais características assunto. A turma será dividida em trios ou necessário, promova mais
com vistas à compreensão das duplas conforme o números de alunos no dia alguma atividade individual para
razões da centralização da aula. Daremos 20 minutos para que eles avaliar cada aluno.
política. resumem as informações em FLEX CARD ou
(EF07HI08) Descrever as MAPAS MENTAIS. Logo após apresentação
formas de organização das do material para o grupão.
sociedades americanas no 3. Para aula sobre Henrique Dias podemos
tempo da conquista com vistas colocar no data show ou televisão este
à compreensão dos pequeno vídeo mas bem auto explicativo,
mecanismos de alianças, https://youtu.be/jILG8-kbZzw.
confrontos e resistências.
(EF07HI09) Analisar os
 diferentes impactos da
conquista europeia da América
para as populações ameríndias
e identificar as formas de
resistência.

PREFEITURA DE SÃO LUIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SEMED SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO – SAE
PLANO QUINZENAL
ESCOLA: ANO LETIVO: 2022
COMPONENTE CURRICULAR: História PROFESSOR (A): Elielsa
ANO/TURMA: 7º ano PERÍODO: 4º
PERÍODO DA QUINZENA: 05/12 a 29/12
UNIDADE TEMÁTICA:
TEMAS INTEGRADORES/PROJETO: 1. Direitos humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e diversidade; 4. Educação
ambiental; 5. Saúde e educação alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação
Financeira e fiscal; 9. Mídias e tecnologia para Educação; 10. Educação para o trânsito.
OBJETO DE
HABILIDADES METODOLOGIA AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO ESPECÍFICO

-Palmares, a guerra dos Autoavaliação

quilombos. 1. Inicie a aula com uma exposição sobre a Avaliação formativa verificando a
(EF07HI13) Caracterizar a - Ouro e as pedras preciosas utilização do trabalho escravo no Brasil, as participação, envolvimento,
ação dos europeus e suas no Brasil. condições e a realização do tráfico negreiro, criatividade, habilidades
lógicas mercantis visando ao - A guerra das emboadas. identificando as principais regiões da África de desenvolvidas.
domínio no mundo atlântico. - Os meios de transporte na onde os escravos foram trazidos. Destaque
(EF07HI14) Descrever as região das minas. que os acordos feitos entre traficantes
dinâmicas comerciais das - A família de Chica da Silva. europeus e autoridades nativas africanas,
sociedades americanas e garantiam a troca de produtos como
africanas e analisar suas aguardente, tabaco e armas por escravos.
interações com outras Apresente aos alunos a especificidade do
sociedades do Ocidente e do Quilombo de Palmares, a sua existência
Oriente. durante quase todo o século 17, que chegou a
(EF07HI15) Discutir o conceito ter, de acordo com informações oficiais da
de escravidão moderna e suas época, cerca de 20 mil habitantes.
distinções em relação ao 2. Para essa aula é necessário um notebook.
escravismo antigo e à servidão É possível fazer uma visita virtual ao museu no
medieval. site:
(EF07HI17) Discutir as razões <http://museudodiamante.museus.gov.br/>. O
da passagem do mercantilismo objetivo deste museu é mostrar as jazidas e
para o capitalismo. diamantes encontrados no Brasil e ele foi
criado por Getúlio Vargas em 1954.