PREFEITURA DE SÃO LUIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SEMED SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO – SAE

PLANO QUINZENAL
ESCOLA: ANO LETIVO: 2022
COMPONENTE CURRICULAR: História PROFESSOR (A): Eliesa
ANO/TURMA: 7º ano PERÍODO: 1º
PERÍODO DA QUINZENA: 22/02 a 15/03
UNIDADE TEMÁTICA:

TEMAS INTEGRADORES/PROJETO: 1. Direitos humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e diversidade; 4. Educação ambiental; 5.
Saúde e educação alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação Financeira e fiscal; 9. Mídias e
tecnologia para Educação; 10. Educação para o trânsito.

OBJETO DE
HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLOGIA AVALIAÇÃO
ESPECÍFICO

(EF07HI01) Explicar o - Crescimento do comércio. 1. Com os alunos em dupla, os mesmos têm

significado de “modernidade” e
suas lógicas de inclusão e
exclusão, com base em uma
concepção europeia.
(EF07HI02) Identificar
conexões e interações entre as
sociedades do Novo Mundo, da
Europa, da África e da Ásia no
contexto das navegações e
indicar a complexidade e as
interações que ocorrem nos
Oceanos Atlântico, Índico e
Pacífico.
(EF07HI03) Identificar aspectos
e processos específicos das
sociedades africanas
americanas antes da chegada
dos europeus, com destaque
para as formas de organização
social e o desenvolvimento de
saberes e técnicas.
(EF07HI06) Comparar
navegações no Atlântico e no
- As cidades medievais.
- A crise do século XVI.
- O fim da idade média.
e pensamento com as questões seguintes:
as
duas opções: Desenhar alguns dos lugares
que o viajante descreve na carta ou fazer uma Avaliação diagnóstica com
rota de onde ele passou como se fosse um atividades orais e escritas.
mapa; escrever uma carta detalhando os Avaliação formativa verificando a
lugares pelos quais ele passa para vir para a participação, envolvimento,
escola como se fosse um viajante. É criatividade, habilidades
interessante dar as duas opções, pois há desenvolvidas.
alunos que se expressam melhor na escrita e
outros desenhando, além de que alguns deles
podem morar próximos à escola e não ter
muitos lugares para descrever.
2. Para aula de cidades medievais podemos
sugeri para que a turma observe atentamente
as imagens de igrejas e castelos medievais e
construções deste período. Estimule o
(sugere-se um tempo de 2 minutos para esta
reflexão). O que as igrejas representavam na
Idade Média?
Qual a importância delas hoje?
As cidades eram construções de que tipo?
As cidades tinham realmente castelos e
formações que lembravam os filmes?
 Pacífico entre os séculos XIV e Como era o cotidiano na idade média?
PREFEITURA
XVI. DE SÃO LUIS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SEMED SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO – SAE

PLANO QUINZENAL
ESCOLA: ANO LETIVO: 2022
COMPONENTE CURRICULAR: História PROFESSOR (A): Eliesa
ANO/TURMA: 7º ano PERÍODO: 1º
PERÍODO DA QUINZENA: 16/03 a 31/03
UNIDADE TEMÁTICA:

TEMAS INTEGRADORES/PROJETO: 1. Direitos humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e diversidade; 4. Educação ambiental; 5. Saúde
e educação alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação Financeira e fiscal; 9. Mídias e
tecnologia para Educação; 10. Educação para o trânsito.

OBJETO DE
HABILIDADES METODOLOGIA AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO ESPECÍFICO

(EF07HI01) Explicar
significado de “modernidade” e
suas lógicas de inclusão e
exclusão, com base em uma
concepção europeia.
(EF07HI02) Identificar
conexões e interações entre as
sociedades do Novo Mundo, da
Europa, da África e da Ásia no
contexto das navegações e
indicar a complexidade e as
interações que ocorrem nos
Oceanos Atlântico, Índico e
Pacífico.
(EF07HI03) Identificar aspectos
e processos específicos das
sociedades africanas
americanas antes da chegada
dos europeus, com destaque
para as formas de organização
social e o desenvolvimento de
saberes e técnicas.
o -A Europa das navegações
oceânicas.
- Bartolomeu, o navegador.
- A importância da revolução de
Avis.
- Conhecimentos geográficos e
religiosos.
e mar, conquistando Ceuta e, mais tarde, o
1. Dividir a sala em seis grupos (atente para
que os grupos não sejam grandes e sejam
heterogêneos, para que os alunos consigam Avaliação formativa verificando a
se auxiliar durante a aula); proponha as participação, envolvimento,
seguintes reflexões: criatividade, habilidades
O que foi a expansão marítima? desenvolvidas.
Quais eram as grandes riquezas da Índia? Auto avaliação.
2. Projete o poema para os alunos. Fernando
Pessoa em seu livro A mensagem, retoma
alguns episódios de Portugal. Leia-o para os
alunos. Por meio do poema, Pessoa retrata os
perigos das viagens, antes de ter um aparato
tecnológico que pudesse minimizar estes
riscos, muitos dos navegantes partiam e não
voltavam à sua terra. No entanto os
portugueses foram os primeiros a se lançar ao
Cabo Bojador. O autor ainda diz que o esforço
é recompensado por Deus, que concede a
imensidão do céu aos portugueses, ou seja,
um novo mundo com novas riquezas. Após
atividade no caderno coloque um video que vai
 (EF07HI06) Comparar as dar embasamento para responder as
navegações no Atlântico e no perguntas de um questionário.
PREFEITURA DEséculos
Pacífico entre os SÃO LUIS
XIV e
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XVI. MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SEMED SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO – SAE

PLANO QUINZENAL
ESCOLA: ANO LETIVO: 2022
COMPONENTE CURRICULAR: História PROFESSOR (A): Eliesa
ANO/TURMA: 7º ano PERÍODO: 1º
PERÍODO DA QUINZENA: 01/04 a 18/04
UNIDADE TEMÁTICA:

TEMAS INTEGRADORES/PROJETO: 1. Direitos humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e diversidade; 4. Educação ambiental; 5. Saúde
e educação alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação Financeira e fiscal; 9. Mídias e
tecnologia para Educação; 10. Educação para o trânsito.

HABILIDADES
(EF07HI01) Explicar
significado de “modernidade” e
suas lógicas de inclusão e
exclusão, com base em uma
concepção europeia.
(EF07HI02) Identificar
conexões e interações entre as
sociedades do Novo Mundo, da
Europa, da África e da Ásia no
contexto das navegações e
indicar a complexidade e as
interações que ocorrem nos
Oceanos Atlântico, Índico e
Pacífico.
(EF07HI03) Identificar aspectos
e processos específicos das
sociedades africanas
americanas antes da chegada
dos europeus, com destaque
para as formas de organização
social e o desenvolvimento de
saberes e técnicas.
OBJETO DE
METODOLOGIA AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO ESPECÍFICO
1. Organize a turma em um grande
o -Apogeu das viagens semicírculo. A proposta é que os alunos
portuguesas. construam uma visão geral do assunto a ser
- Um italiano entre espanhóis. tratado com base em cenas de um filme de Apresentação oral da carta
- Descoberta Novo Mundo. ficção científica. Inicie a aula com o trailer misteriosa
- Linhas imaginárias separam Avaliação formativa verificando a
oficial do filme Avatar, de James Cameron,
as novas terras. participação, envolvimento,
https://youtu.be/0Jgk65L6VxM. O propósito é
fazer com que os alunos percebam que, em criatividade, habilidades
desenvolvidas.
grande parte destes filmes, os seres humanos
subjugam os povos de outros planetas e fazer Caderno com atividades
(organização e participação).
uma associação que o que aconteceu no
Brasil e em todos os países que dizem ser
descoberto.
2. Divida a sala em trios ou quartetos de modo
que os alunos possam se ajudar durante a
atividade. Entregue-os os dois materiais da
e aula: África e América. Os materiais trazem a
visão do português sobre outros povos. O
material da África traz dois trechos da crônica
de Zurara sobre a conquista e o
descobrimento de Guiné, nele o autor faz uma
analogia à maldição de Noé a seu filho Cam e
(EF07HI06) Comparar as ao continente africano, além de dizer sobre a
navegações no Atlântico e no questão da partilha dos escravizados na
Pacífico entre os séculos XIV e Europa e a “salvação de suas almas”; há ainda
XVI. um mapa medieval que mostra o norte da
África com reis, riquezas etc. Distribua as
folhas com questões.