TECNOLOGIAS E AMBIENTES

VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

AULA 02

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 Í N D I C E

APRESENTAÇÃO ................................................................................................................................................................................................ 3

1. ORIGEM DA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA ............................................................................................................................................ 4

2. EDUCAÇÃO NA GRÉCIA ANTIGA ....................................................................................................................................................... 4

3. EDUCAÇÃO NO IMPÉRIO ROMANO .................................................................................................................................................. 5

4. EDUCAÇÃO DE MOSTEIROS MEDIEVAIS ......................................................................................................................................... 5

5. EDUCAÇÃO NO SÉCULO XX ............................................................................................................................................................... 5

6. AS GERAÇÕES DA EAD ........................................................................................................................................................................ 6

7. REFERÊNCIAS ........................................................................................................................................................................................ 6

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 APRESENTAÇ ÃO

Os Cursos Técnicos do Programa Seduc Tec, ofertado de forma concomitante ao Ensino

Médio da Secretaria de Estado da Educação do Piauí - SEDUC/PI, é uma ótima oportunidade
para que os alunos e as alunas da rede saiam do Ensino Médio com dupla certificação.

Isso representará um grande diferencial formativo, permitindo que alunos e alunas com
dupla certificação, possam ingressar mais rapidamente no marcado de trabalho numa área
cuja demanda profissional é muito grande.

Os Cursos Técnicos possuem projeto pedagógico comcarga horária de 800 a 1.200 horas,
distribuídas ao longo de 02 a 03 anos, na modalidade de Educação a Distância –
EAD/PRESENCIAL. A cada semana, os alunos e alunas matriculados deverão cumprir
umacarga horária de 10 horas/aula, por semana.

Aproveitem essa oportunidade de melhorar seu currículo e, independentemente da área

de atuação que irá escolher, você poderá sair do Ensino Médio com uma formação consistente
numa área que agregará muito à sua vida profissional.

Bons estudos!

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1. ORIGEM DA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

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humanidade.
este capítulo vamos nos debruçar sobre as origens da EAD e veremos uma linha do tempo com as principais evoluções e Marcos
históricos buscando compreender a essência dessa modalidade e com ela se mantém alinhada ao progresso técnico e cultural da

É importante destacar que embora possamos reconhecer uma evolução histórica das mídias e tecnologias empregadas uma geração de
EAD não substitui a outra elas, foram se complementando ao longo da evolução da modalidade chegando a convergência atual que possibilita
que diversos meios sejam utilizados em um mesmo curso ou programa. Vejamos o quadro a seguir:

2. EDUCAÇÃO NA GRÉCIA ANTIGA

A história da educação no período grego é o berço da civilização tendo como seus principais representantes: Sócrates Aristóteles e
Platão. Tem como principal ou objetivo o desenvolvimento individual do ser humano; preparação para o desenvolvimento
intelectual da personalidade e da cidadania; ideais pautados na Liberdade política e moral e no desenvolvimento intelectual.

A escola ainda permanecia elitizada, atendendo aos jovens de famílias tradicionais da antiga nobreza ou dos comerciantes enriquecidos.
O ensino das letras e dos cálculos demorou um pouco mais para se difundir já que nas escolas a formação era mais esportiva quem intelectual.
Neste período surgiu o Sofismo, cuja a proposta dos surfistas era de formar cidadãos através de questões com a filosofia, arte da
oratória e dos argumentos e da revolução do pensamento grego com a finalidade de melhora e aumenta na participação política, passando ensino
para o nível superior, desenvolvendo a crítica na política, na guerra e na vida.

O que é o Sofismo?

Sofismo ou sofisma significa um pensamento ou retórica que procura induzir ao erro, apresentada com aparente lógica e sentido,
mas com fundamentos contraditórios e com a intenção de enganar.

Atualmente, um discurso sofista é considerado uma argumentação que supostamente apresenta a verdade, mas sua real intenção reside na
ideia do erro. Seria, então, motivado por um comportamento capcioso, numa tentativa de enganar e ludibriar.

Em um sentido popular, um sofisma pode ser interpretado como uma mentira ou um ato de má fé.

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3. EDUCAÇÃO NO IMPÉRIO ROMANO

Na educação romana centro canoas tinham o objetivo de formar indivíduo racional sigla capaz de pensar de modo correto
e descrição se demoro convincente ponto a educação privilegiada a formação intelectual de todos os jovens a filosofia não
recebia muito atenção.

Em relação à educação grega e a romana , podemos afirmar que a principal diferença entre elas é: não há diferença na
educação da adotada pela grécia e humanitas adotadas em Roma. Enquanto a grega valoriza a visão filosófica sistematizada, os
romanos adotam uma postura mais pragmática signo voltada para o cotidiano.

4. EDUCAÇÃO E MOSTEIROS MEDIEVAIS

Os mosteiros foram grandes centros civilizadores na Idade Média. Sua principal de influência e poder extrapolaram os aspectos puramente
religiosos e espirituais. No seu interior, o monge dedicava-se basicamente à oração e ao trabalho, mas também havia espaço para o estudo e a
leitura.

Na Europa Medieval, o estudo era um privilégio de poucos, um luxo do clero e da nobreza. As escolas existiam basicamente em
instituições eclesiais, paróquias, catedrais e mosteiros. No entanto, foi nos mosteiros que a escola teve mais efetividade e organização. Quase
todos possuíam escolas que preparavam seus noviços para a vida monástica. A leitura e a escrita permitiam o acesso à bíblia e a integração do
monge no complexo arranjo litúrgico da vida monástica. O fim último da educação não era o conhecimento em si, mas a salvação.

5. EDUCAÇÃO NO SÉCULO XX

No século XX, a escola possuía o modelo de ensino tradicional, onde o professor possui destaque, sendo este o único que possui o
conhecimento, e este tem a missão de repassar isso aos alunos, por meio de aulas expositivas. Cabe ao aluno decorar e reproduzir.

Até a Primeira Guerra Mundial, a inércia econômica brasileira possibilitou o suporte necessário de um sistema dualista, que servia
predominantemente à elite e a grande parcela da classe média; as classes populares não tinham acesso à escola (Teixeira, 1977). Após a guerra,
mais precisamente na década de 1920, houve um grande clamor por transformações na sociedade como um todo. Nesse período se iniciou o
processo de popularização da escola primária, quando o índice de analfabetismo chegou a 80% (Aranha, 1989). A partir de então houve a
ampliação do ensino primário, definido pelo encolhimento do tempo de estudo e a diversidade de turnos, o que Teixeira (1968) caracteriza
como uma política de educação popular reduzida.

Surgiu nessa época um grande movimento para implantar a Escola Nova no Brasil, elaborada por grandes educadores, como Anísio
Teixeira, Almeida Júnior e Lourenço Filho, que lideraram o movimento e escreveram o Manifesto dos Pioneiros de 1932, documento que
redefinia o papel do Estado na educação e tinha como principais objetivos a luta pela expansão da escola pública, laica e gratuita, reivindicando
maior autonomia para a função educativa e a descentralização do ensino (Saviani, 2004), que seriam os únicos meios de combate às
desigualdades sociais no Brasil.

E as universidades, quando surgiram?

Na mesma época da implantação da Escola Nova, foram criadas as primeiras universidades brasileiras, entre elas a Faculdade de Filosofia,
Ciências e Letras da Universidade de São Paulo, tendo como um dos primeiros cursos o de formação de professores. Em 1935, foi criada, por
Anísio Spínola Teixeira (1900-1971), a Universidade do Distrito Federal (RJ), voltada para a formação de professores. Mas, com o passar dos

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anos, essa proposta foi sendo diluída, até ser completamente inutilizada em 1939, com o Decreto-Lei nº 1.190, que tratava da formação de
professores para o Ensino Básico, cujo principal enfoque era o preparo de docentes na atuação pedagógica profissional. Outra universidade
criada para formação dos docentes da educação Básica foi a UFRJ – Universidade Federal do Rio de Janeiro (Vieira, 2008).

6. AS GERAÇÕES DA EAD

Para termos uma ideia das transformações pelas quais a EAD passou e continua passando. No decorrer de sua longa história, a educação
a distância acompanhou a evolução comunicacional e tecnológica, incorporando como recursos didáticos uma multiplicidade de mídias e
ferramentas.

Dos primórdios, quando baseava-se no ensino por correspondência, ao posterior uso do rádio e da TV, a EAD se transformou para reduzir
as distâncias e democratizar o acesso à educação. Com a ampla disseminação dos computadores pessoais no final da década de 1980 e início
dos anos 1990 e o lançamento da internet comercial em 1995, a EAD ganhou fôlego redobrado. A democratização do acesso à telefonia móvel
nos últimos anos só reforçou as possibilidades dessa forma de aprender e ensinar a distância.
A figura a seguir resume as características das diferentes gerações da EAD:

7. REFERÊNCIAS

FILATRO, ANDREA. Educação a distância e tecnologias aplicadas à educação. Editora Senac São Paulo. São Paulo, 2022.

https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/18/22/aspectos-histricos-da-educao-e-do-ensino-de-cincias-no-brasil-do-sculo-xvi-ao-
sculo-xx

https://revistas.unisinos.br/index.php/educacao/article/view/edu.2017.213.14