PLANO DE AULA

PLANO DE AULA
DATA DE APLICAÇÃO:
ESCOLA:
INTEGRANTES DA EQUIPE: Histarlen Bahense Vivaldi
DISCIPLINA: História
TURMA EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 7º Ano
DURAÇÃO: 2 (Duas) horas
OBJETIVOS CONTEÚDO METODOLOGIA CRONOGRAMA AVALIAÇÃO RECURSOS
- Identificar os As Cruzadas Introdução: Introdução de 30 A avaliação será RECURSOS
principais motivos - Primeira Cruzada Relembrar os alunos sobre como se minutos; realizada por meio DIGITAIS (PARA O
religiosos, - Segunda Cruzada organizava a Europa feudal. Após isso da observação e PLANO
econômicos e - Terceira Cruzada explicar como o Papa Urbano II, Desenvolvimento participação ADAPTADO)
políticos que que - Cruzadas populares preocupado com as guerras internas entre do conteúdo individual dos Google Meet ou
levaram as Cruzadas. e das crianças cristãos e com o controle muçulmano em durante 1 hora; alunos. Zoom que permita
- Os efeitos das Jerusalém, pregou a Primeira Cruzada; reunião com
- Adquirir Cruzadas. Atividade de compartilhamento
conhecimento a Desenvolvimento: fixação com de tela.
respeito do Ensinar aos alunos o que foram as duração de 30
movimento cruzadista Cruzadas, explicar um pouco sobre cada minutos.
europeu, iniciado no uma delas, quais foram seus reais
Século XI objetivos, quais foram as suas
consequências e como elas
- Reconhecer a providenciaram o renascimento comercial
relação das Cruzadas no mediterrâneo;
com a expansão
comercial e cultural Atividade de fixação:
da Europa; Atividade de 5 questões passadas aos
alunos por meio digital.
DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
Introdução:
Antes de iniciar a Introdução, a aula se inicia com o vídeo abaixo. Prender o aluno em um ambiente físico é difícil e em ambiente virtual é ainda maior,
por sorte existe muito mais recursos disponíveis para prender a atenção deles.
https://www.youtube.com/watch?v=OQAg_gpniYs Acesso 10/09/2020
Relembrar a hierarquia do sistema feudal, a importância do clero e como o líder supremo da Igreja Católica Romana desse período, Papa Urbano II,
movimentou a nobreza europeia com o objetivo de auxiliar os cristãos ortodoxos, amenizar os conflitos internos gerados pela Grande Cisma do Oriente
e dos os conflitos entre os europeus, e libertar Jerusalém do domínio muçulmano. Explicar que as Cruzadas foram uma série de ações que ocorreram em
vários períodos diferentes da Baixa Idade Média, sendo a primeira a Cruzada dos Nobres. Explicar também o contexto histórico da época, demonstrar o
domínio muçulmano através de imagens e a organização da Europa.
Desenvolvimento:
Ensinar aos alunos os efeitos da Primeira Cruzada proclamada em 1095, durante o Concílio de Clermont, a Cruzada Popular de 1095 e 1096, a Primeira
Cruzada ou Cruzada dos Nobres, o cerco de Jerusalém (tudo isso acompanhado de imagens). Uma análise dos resultados da conquista de Jerusalém, a
reabertura do Oriente por meio do mediterrâneo, a origem dos Templários e dos Hospitalares. A reconquista muçulmana de Jerusalém. Uma visão geral
da Segunda e Terceira Cruzada. A Cruzada das Crianças ou dos Puros. Por fim encerrar a aula com outro vídeo e explicar a origem do termo Deus Vult.
https://www.youtube.com/watch?v=cEObRMB1AYQ Acesso 10/09/2020
Atividade de fixação:
Atividade de 5 questões: duas de fáceis sobre os elementos fundamentais da matéria, duas de nível mediano onde o aluno deve traçar dois conteúdos
diferentes ou então demonstrar domínio sobre a matéria em questão e uma difícil onde o aluno deve, através do conteúdo da aula e de seus
conhecimentos, responder a questão. Por exemplo:
1. Cite os principais motivos que levaram as Cruzadas.

2. O que foram as Cruzadas?
3. Explique quem foram os Templários e sua importância para os peregrinos.
4. Explique o que foi a Cruzada Popular e das Crianças e quais suas motivações.
5. Explique como a reconquista de Jerusalém permitiu a renascimento cultural e comercial europeu.
REFERÊNCIAS
CURRÍCULO REFERÊNCIA DE HISTÓRIA Ensino Fundamental 6º ao 9º Ano:
https://pt.slideshare.net/tecnicossme/currculo-referncia-histria-6-ao-9-ano Acesso em 10/09/2020.
http://www.cblamanciomoro.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/6/630/27/arquivos/File/Historia_1_DCE.pdf Acesso em 10/09/2020.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26440 Acesso em 10/09/2020.

https://www.infoescola.com/historia/primeira-cruzada/ Acesso em 10/09/2020.
https://www.infoescola.com/historia/segunda-cruzada/ Acesso em 10/09/2020.
https://incrivelhistoria.com.br/concilio-clermont-primeira-cruzada/ Acesso em 10/09/2020.
https://brasilescola.uol.com.br/historiag/cruzada-movimentos.htm Acesso em 10/09/2020.
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ESCOLA:
- Identificar as principais Egito Antigo Introdução: Introdução de 30 A avaliação será RECURSOS
características da - Expor os Mostrar a localização do Egito no mapa e minutos; realizada por meio MATERIAIS
formação do Egito aspectos da como é a região do Egito, e como essa da observação e Em ambiente
Antigo; sociedade civilização só pode existir e persistir graças Desenvolvimento participação físico, quadro-
egípcia, estudar ao Rio Nilo. Apresentar a divisão do Alto e do conteúdo individual dos negro e
- Reconhecer o espaço sobre os Baixo Egito dando início ao durante 1 hora; alunos. material
geográfico, a localização costumes, desenvolvimento; didático.
e importância do Rio crenças e religião. Atividade de
Nilo na região do Egito Desenvolvimento: fixação com
Antigo; Ensinar aos alunos como os povos que duração de 30
viriam a se tornar os egípcios se fixaram as minutos.
- Apontar o marco margens do Rio Nilo, no Período Neolítico, a
histórico dos reinos Alto localização do Alto e Baixo Egito, apresentar
e Baixo com o os eventos que levaram a unificação do
governante Menés, Egito. Descrever a importância do Rio Nilo,
como o início do do Delta do Nilo e como as cheias
período das dinastias; proporcionaram terras férteis para
agricultura;
- Apresentar os
principais aspectos da Atividade de fixação:
sociedade egípcia. Atividade de 5 questões passadas em quadro
negro referentes aos assuntos abordados em
sala de aula.
Introdução:
Mostrar a localização do Egito no mapa e como é a região do Egito, e como essa civilização só pode existir e persistir graças ao Rio Nilo. Apresentar a
divisão do Alto e Baixo Egito dando início ao desenvolvimento.
Desenvolvimento:
Ensinar aos alunos como os povos que viriam a se tornar os egípcios se fixaram as margens do Rio Nilo, no Período Neolítico. O surgimento dos nomos. A
localização do Alto e Baixo Egito, apresentar os eventos que levaram a unificação do Egito. Descrever a importância do Rio Nilo, do Delta do Nilo e como
as cheias proporcionaram terras férteis para agricultura. Reconhecer as três fases do Egito Antigo. Compreender os principais aspectos da cultura egípcia
e da figura do Faraó.
1. Explique o por que o Egito foi chamado de “dádiva do Rio Nilo” por Heródoto.
2. Como era a forma de governo do Antigo Egito? Quais eram os poderes do Faraó?
3. Como era a religião do Antigo Egito?
4. O que foi o Alto e Baixo Egito e como se deu a sua unificação?
5. Quais tecnologias os antigos egípcios criaram para evitar a destruição de suas plantações durante as cheias e melhor aproveitar o Rio Nilo?
REFERÊNCIAS
6º Ano | História | Aula 25 - Egito Antigo: Formação: https://www.youtube.com/watch?v=W_rIWOYNwXI Acesso em 31/08/2020.
6º Ano | História | Aula 26 - Egito Antigo: Formação II: https://www.youtube.com/watch?v=_M4KRvbFxEk Acesso em 31/08/2020.
6º Ano | História | Aula 27 - Egito na Antiguidade: Sociedade I: https://www.youtube.com/watch?v=qpXnWxfT8I4 Acesso em 31/08/2020.
6º Ano | História | Aula 28 - Egito na Antiguidade: Sociedade II: https://www.youtube.com/watch?v=VW5P-NtF1ds Acesso em 31/08/2020.
6º Ano | História | Aula 29 - Egito Antigo: Religião I: https://www.youtube.com/watch?v=pUVjcgojAVw Acesso em 31/08/2020.
6º Ano | História | Aula 30 - Egito Antigo: Religião II: https://www.youtube.com/watch?v=XM8XSXdz5Z8 Acesso em 31/08/2020.
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ESCOLA:
- Identificar as principais Mercantilismo Introdução: Introdução de 30 A avaliação será RECURSOS
características e ideias - Qual o contexto Relacionar o surgimento do sistema minutos; realizada por meio MATERIAIS
do mercantilismo; histórico que capitalista na forma do mercantilismo com o da observação e Em ambiente
levou ao renascimento econômico criando uma linha Desenvolvimento participação físico, quadro-
- Entender as surgimento do histórica coesa além de apresentar o do conteúdo individual dos negro e
consequências do mercantilismo. contexto histórico do período; durante 1 hora; alunos. material
mercantilismo para a - O que é didático.
organização mundial; mercantilismo. Desenvolvimento: Atividade de
- Qual a relação Demonstrar como o Absolutismo e os fixação com
- Reconhecer os com o Estados Nacionais criaram uma rivalidade duração de 30
principais eventos que Absolutismo e entre as jovens nações que, em resposta a minutos.
levaram ao com o essa rixa, buscaram o enriquecimento.
mercantilismo; Renascimento. Explicar quais as práticas que os Estados
- Quais as usaram para alcançar o enriquecimento. A
- Relacionar o principais Pirataria e o comercio marítimo.
mercantilismo com o práticas.
sistema Colonial. Atividade de fixação:
Atividade de 5 questões passadas em quadro
negro referentes aos assuntos abordados em
sala de aula.
Introdução:
Relacionar o surgimento do sistema capitalista na forma do mercantilismo com o renascimento econômico criando uma linha histórica coesa além de
apresentar o contexto histórico do período;
Desenvolvimento:
Demonstrar como o Absolutismo e os Estados Nacionais criaram uma rivalidade entre as jovens nações que, em resposta a essa rixa, buscaram o
enriquecimento. Explicar quais as práticas que os Estados usaram para alcançar o enriquecimento: o Metalismo, a busca por metais preciosos; a Balança
Comercial Favorável onde os países desejavam vender suas mercadorias para outros Estados sem ter que comprar de seus concorrentes tendo assim
que escoar para suas colônias; o Pacto Colonial que permitia que as metrópoles tivessem total controle dos preços em relação as suas colônias; e a
origem do sistema escravista que veio como mais um método de enriquecimento dos países europeus. Além disso explicar como os reis usavam a
prática do monopólio para terem total controle do mercado sendo altamente Intervencionistas e Protecionistas. Relacionar como o comércio com o
marítimo permitiu a origem dos bucaneiro, corsários e piratas.
1. O que foi o Mercantilismo? Porque pode se dizer que foi a primeira fase do Capitalismo?
2. O que foi a Balança Comercial Favorável?
3. Explique as principais estratégias que os reis usavam para acumular riquezas.
4. Como se deu a perda de poder da nobreza em relação a burguesia?
5. Correlacione a origem do Capitalismo, através do Mercantilismo, com a perda de poder da igreja Católica durante o Renascimento.
REFERÊNCIAS
http://www.cblamanciomoro.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/6/630/27/arquivos/File/Historia_1_DCE.pdf Acesso em 31/08/2020
Mercantilismo | 7 Características para Entender Tudo: https://www.youtube.com/watch?v=Pw_sBBciJTM Acesso em 31/08/2020
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=34558 Acesso em 31/08/2020.

https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/metalismo.htm Acesso em 31/08/2020.
https://www.todamateria.com.br/balanca-comercial/ Acesso em 31/08/2020.
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ESCOLA:
- Identificar asPré-História Introdução: Introdução de 30 A avaliação será RECURSOS
hipóteses científicas- A origem do Montar a linha do tempo da minutos; realizada por meio MATERIAIS
sobre o surgimento da hominídeo; divisão tradicional da história. da observação e Em ambiente físico,
espécie humana e sua - Expansão do Comentar a diferença de Desenvolvimento do participação quadro-negro e
historicidade; homem pelo História e Pré-História; conteúdo durante 1 individual dos material didático.
mundo; hora; alunos.
- Reconhecer as - As primeiras Desenvolvimento:
principais organizações sociais Período Paleolítico, suas Atividade de fixação
características do humanas. características e a transição até com duração de 30
desenvolvimento o Período Neolítico: o minutos.
humano da Pré- surgimento da agricultura, a
História; técnica da pedra polida e da
vida sedentária, o aumento
- Compreender a populacional.
origem do conceito de Expansão do homem pelo globo
Pré-História por um e a Idade dos Metais;
viés historiográfico
tradicional. Atividade de fixação:
Atividade de 5 questões
passadas em quadro negro
referentes aos assuntos
abordados em sala de aula.
Introdução:
Montar a linha do tempo da divisão tradicional da história e ensinar aos alunos o por que e como a história é dividida. Comentar a diferença de História
e Pré-História usando a visão da historiográfica tradicional considerando o surgimento da História em 4000-3500 a.C. enquanto apresenta argumentos
contrários a divisão tradicional e explica que nem todos os povos passaram por todos os períodos históricos ao mesmo tempo e da mesma forma.
Desenvolvimento:
Após a Introdução do tema e dos alunos se situarem na linha do tempo da historiografia tradicional, o conteúdo se inicia pelo Período Paleolítico, nele
será abordado as suas principais características: o domínio do fogo pelo homem, a técnica da pedra lascada, a vida nômade e coletora; a transição até o
Período Neolítico: o surgimento da agricultura, a técnica da pedra polida, a da vida sedentária por meio da agricultura, o aumento populacional.
Expansão do homem pelo globo. As pinturas rupestres. Idade dos Metais.
1. Com base em seus conhecimentos adquiridos em sala de aula, explique de forma rápida o que foi o Período Paleolítico e o Período Neolítico
citando suas principais características.
2. Como o domínio do fogo permitiu a sobrevivência do homem?
3. Para a Historiografia Tradicional, qual a diferença entre Pré-História e História e porque isso gera discursão entre os historiadores?
4. Como as pinturas rupestres e a arqueologia pode ajudar os historiadores?
5. Discorra sobre a vida do homem durante o Período Paleolítico e Neolítico.
REFERÊNCIAS
6º Ano | História | Aula 11 - Pré-história: Introdução: https://www.youtube.com/watch?v=383VFBrgJDI Acesso em 31/08/2020.

6º Ano | História | Aula 12 - Paleolítico: https://www.youtube.com/watch?v=s4O7WRdf5Go Acesso em 31/08/2020.
6º Ano | História | Aula 13 - Neolítico - Parte 1: https://www.youtube.com/watch?v=r2_dMmvRqRM Acesso em 31/08/2020.
6º Ano | História | Aula 14 - Neolítica - Parte 2: https://www.youtube.com/watch?v=kgC8OGfHnWE&t=77s Acesso em 31/08/2020.
6º Ano | História | Aula 15 - Idade dos Metais: https://www.youtube.com/watch?v=YsfrxkysRx8&t=323s Acesso em 31/08/2020.
6º Ano | História | Aula 16 - Pré-história: Arte Rupestre: https://www.youtube.com/watch?v=MDvi51yzZks Acesso em 31/08/2020.
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ESCOLA:
- Identificar as principais Renascimento Introdução: Introdução de 30 A avaliação será RECURSOS
características do - O que é Apresentar uma visão geral do momento minutos; realizada por meio MATERIAIS
período Renascentista; Renascimento e o histórico em questão e os fatores que da observação e Em ambiente
que significa. levaram ao Renascimento. Demonstrar Desenvolvimento participação físico, quadro-
- Reconhecer a - Fatores que durante a introdução e a aula a importância do conteúdo individual dos negro e
importância do explicam o do Renascimento para a sociedade durante 1 hora; alunos. material
Renascimento para a pioneirismo moderna; didático.
sociedade italiano. Atividade de
contemporânea; - Diferença do Desenvolvimento: fixação com
Antropocentrism Ensinar aos alunos como as Cruzadas duração de 30
- Reconhecer os o e Teocentrismo. permitiram a reabertura do Oriente, as minutos.
principais eventos que - O que é características que diferenciam o
levaram o Humanismo. pensamento da Idade Média do período
Renascimento; renascentista. Os períodos renascentistas e
suas características. O Humanismo e sua
importância. Os principais artistas do
período e as repercussões desse período
para a sociedade atual;
Atividade de 5 questões passadas em quadro
negro referentes aos assuntos abordados
em sala de aula.
Introdução:
Apresentar uma visão geral do momento histórico em questão e os fatores que levaram ao Renascimento. Demonstrar durante a introdução e a aula a
importância do Renascimento para a sociedade moderna.
Desenvolvimento:
Ensinar aos alunos como as Cruzadas permitiram a reabertura do Oriente dando abertura ao renascimento comercial e cultural e do renascimento
urbano através dos burgos. Mostrar as diferenças entre o pensamento Teocêntrico e do Antropocêntrico, do que foi o resgate a cultura greco-romana
que veio a ser chamado de Renascimento. Os períodos renascentistas e suas características. O Humanismo e sua importância. Os principais artistas do
período e as repercussões desse período para a sociedade atual;
1. O que foi o Renascimento? Porque a Idade Média era chamada de Idade das Trevas?
2. Quais preceitos greco-romanos os renascentistas buscavam resgatar?
3. Como a vida do homem mudou com o Renascimento em comparação a Idade Média?
4. Como se deu o Renascimento cultural, econômico e urbano?
5. Explique com as suas palavras a importância do Renascimento e como ele quebrou a visão da Idade Média.
REFERÊNCIAS
http://www.cblamanciomoro.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/6/630/27/arquivos/File/Historia_1_DCE.pdf Acesso em 31/08/2020
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=30370 Acesso em 31/08/2020

https://www.youtube.com/watch?v=QnjkthNjWu0&pbjreload=101 Acesso em 31/08/2020.
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/fases-do-renascimento Acesso em 31/08/2020.
https://www.todamateria.com.br/renascimento-urbano/ Acesso em 31/08/2020.

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1. Cite os principais motivos que levaram as Cruzadas.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=26440 Acesso em 10/09/2020.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=34558 Acesso em 31/08/2020.

6º Ano | História | Aula 11 - Pré-história: Introdução: https://www.youtube.com/watch?v=383VFBrgJDI Acesso em 31/08/2020.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=30370 Acesso em 31/08/2020

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