PREFEITURA DE SÃO LUIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

SEMED SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO – SAE

PLANO QUINZENAL
ESCOLA: ANO LETIVO: 2022
COMPONENTE CURRICULAR: História PROFESSOR (A): Elielsa
ANO/TURMA: 6º ano PERÍODO: 3º
PERÍODO DA QUINZENA: 01/08 a 15/08
UNIDADE TEMÁTICA:
TEMAS INTEGRADORES/PROJETO: 1. Direitos humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e diversidade; 4. Educação
ambiental; 5. Saúde e educação alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação
Financeira e fiscal; 9. Mídias e tecnologia para Educação; 10. Educação para o trânsito.
OBJETO DE
HABILIDADES METODOLOGIA AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO ESPECÍFICO

Autoavaliação
(EF06HI09) Discutir o conceito - O mundo grego. 1. Aula expositiva sobre o mundo grego, suas Avaliação formativa verificando a
de Antiguidade Clássica, seu - Antecedentes dos gregos. principais características e importância deste participação, envolvimento,
alcance e limite na tradição - Tempo difícil: Período período. Logo após montagem de grupos de criatividade, habilidades
ocidental, assim como os homérico. três ou quatro para discutir o processo de desenvolvidas
impactos sobre outras - A colonização grega. formação das polis gregas.
sociedades e culturas. - Atenas, um modelo de cidade 2. O professor pode consultar as obras Ilíada
(EF06HI10) Explicar a grega. ou Odisseia, disponíveis em:
formação da Grécia Antiga, - Esparta, cidade dos http://www.dominiopublico.com.br e
com ênfase na formação da guerreiros. selecionar alguns trechos para serem lidos
pólis e nas transformações com os alunos.
políticas, sociais e culturais. 3. Pesquisa sobre a guerra de Troia, diz um
(EF06HI11) Caracterizar o ditado popular que não podemos agradar a
processo de formação da gregos nem a troianos, ele se refere grupo ou
Roma Antiga e suas pessoas que são tão inimigos que, se um
configurações sociais e gosta de algo, o outro detesta.
políticas nos períodos 4. Aula em vídeo
monárquico e republicano. https://youtu.be/89OJe_X0mC4 nesta aula os
(EF06HI12) Associar o alunos vão aprender sobre duas polis muito
conceito de cidadania a importantes, Atenas e Esparta.
dinâmicas de inclusão e
exclusão na Grécia e Roma
antigas.
(EF06HI17) Diferenciar
escravidão, servidão e trabalho
livre no mundo antigo.
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SEMED SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO – SAE

PLANO QUINZENAL
ESCOLA: ANO LETIVO: 2022
COMPONENTE CURRICULAR: História PROFESSOR (A): Elielsa
ANO/TURMA: 6º ano PERÍODO: 3º
PERÍODO DA QUINZENA: 16/08 a 31/08
UNIDADE TEMÁTICA:
TEMAS INTEGRADORES/PROJETO: 1. Direitos humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e diversidade; 4. Educação
ambiental; 5. Saúde e educação alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação
Financeira e fiscal; 9. Mídias e tecnologia para Educação; 10. Educação para o trânsito.
OBJETO DE
HABILIDADES METODOLOGIA AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO ESPECÍFICO

(EF06HI09) Discutir o conceito - Persas inimigos. Autoavaliação

de Antiguidade Clássica, seu - Atenas poderosa. 1. Organize a turma em seis grupos. Tente Avaliação formativa verificando a
alcance e limite na tradição - A guerra do Peloponeso. deixar no mesmo grupo alunos que possam se participação, envolvimento,
ocidental, assim como os - A Macedônia e o Helenismo. apoiar mutuamente para a realização da criatividade, habilidades
impactos sobre outras - O mundo romano atividade. Entregue para cada trio a imagem desenvolvidas.
sociedades e culturas. - Gladiador, escravo e rebelde. Captura de tela da palavra Esparta, e a
(EF06HI10) Explicar a imagem “Captura de tela da palavra Atenas’
formação da Grécia Antiga, Em seguida, escreva as perguntas do slide 5
com ênfase na formação da no quadro ou projete-as para toda a turma.
pólis e nas transformações Peça para que os estudantes, em seus trios,
políticas, sociais e culturais. debatam e façam os registros dos debates nos
(EF06HI11) Caracterizar o seus cadernos.
processo de formação da 2. aula sobre Macedônia e o helenismo. Video
Roma Antiga e suas aula https://youtu.be/wNuSOCZUSeI,
configurações sociais e 3. Peça para que os alunos observem
políticas nos períodos atentamente o mapa e as imagens. Em
monárquico e republicano. seguida, eles devem registrar no caderno em
(EF06HI12) Associar o quais continentes encontram-se as cidades
conceito de cidadania a romanas observadas nas imagens.
dinâmicas de inclusão e 4. Forme dois grupos e cada grupo terá um
exclusão na Grécia e Roma texto para discutir. Disponibilize para cada
antigas. grupo o “Texto 1 - O conceito de império na
(EF06HI17) Diferenciar Roma Antiga”, Fonte: MAGALHÃES, Pedro T.
escravidão, servidão e trabalho Império: notas sobre o alcance de um conceito.
 livre no mundo antigo. Relações Internacionais. “Texto 2 - O conceito
de império na atualidade (1), fonte:
MAGALHÃES, Pedro T. Império: notas sobre o
alcance de um conceito. Relações
PREFEITURA DE SÃO LUIS Internacionais.
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SEMED SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO – SAE

PLANO QUINZENAL
ESCOLA: ANO LETIVO: 2022
COMPONENTE CURRICULAR: História PROFESSOR (A): Elielsa
ANO/TURMA: 6º ano PERÍODO: 3º
PERÍODO DA QUINZENA: 01/09 a 21/09
UNIDADE TEMÁTICA:
TEMAS INTEGRADORES/PROJETO: 1. Direitos humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e diversidade; 4. Educação
ambiental; 5. Saúde e educação alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação
Financeira e fiscal; 9. Mídias e tecnologia para Educação; 10. Educação para o trânsito.
OBJETO DE
HABILIDADES METODOLOGIA AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO ESPECÍFICO

(EF06HI09) Discutir o conceito - A monarquia romana.

de Antiguidade Clássica, seu - Política e sociedade / fim do 1. Proponha um jogo para que descubram Avaliação formativa verificando a
alcance e limite na tradição domínio etrusco. mais sobre as classes sociais romanas. participação, envolvimento,
ocidental, assim como os - A republica romana/conquista Mantenha os alunos em trios e distribua um criatividade, habilidades
impactos sobre outras dos plebeus. tabuleiro, três pinos, um dado e as cartas do desenvolvidas
sociedades e culturas. -Transformações sociais no jogo. Devem antes de jogar ler o texto sobre
(EF06HI10) Explicar a mundo do trabalho. a sociedade romana, regras do jogo, imprima
formação da Grécia Antiga, ou explique-as para os grupos. Os alunos
com ênfase na formação da devem colocar o tabuleiro no centro da mesa,
pólis e nas transformações cada um escolhe uma cor de pino e arrumam
políticas, sociais e culturais. as cartas em montes de acordo com a sua
(EF06HI11) Caracterizar o cor. É um jogo de tabuleiro onde os alunos
processo de formação da seguem a trilha conforme os números tirados
Roma Antiga e suas nos dados e leem e obedecem as instruções
configurações sociais e das cartas que tirarem de acordo com a cor
políticas nos períodos da carta que retiraram dos montes.
monárquico e republicano. 2. Desenhe um quadro de conclusões com
(EF06HI12) Associar o colunas representando cada classe social
conceito de cidadania a romana no quadro ou em um papel 40 kg ou
dinâmicas de inclusão e pardo. Distribua tiras de papel para que cada
exclusão na Grécia e Roma grupo escreva as suas conclusões sobre
 antigas. cada classe social. Peça que um membro de
(EF06HI17) Diferenciar cada grupo venha até o centro da sala, leia
escravidão, servidão e trabalho suas conclusões e cole sua tira no quadro.
livre no mundo antigo.

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SEMED SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO – SAE

PLANO QUINZENAL
ESCOLA: ANO LETIVO: 2022
COMPONENTE CURRICULAR: História PROFESSOR (A): Elielsa
ANO/TURMA: 6º ano PERÍODO: 3º
PERÍODO DA QUINZENA: 22/09 a 11/10
UNIDADE TEMÁTICA:
TEMAS INTEGRADORES/PROJETO: 1. Direitos humanos; 2. Educação para as relações étnico-raciais; 3. Educação, Gênero e diversidade; 4. Educação
ambiental; 5. Saúde e educação alimentar e nutricional; 6. Processo de envelhecimento, respeito e valorização do idoso; 7. Educação Patrimonial; 8. Educação
Financeira e fiscal; 9. Mídias e tecnologia para Educação; 10. Educação para o trânsito.
OBJETO DE
HABILIDADES METODOLOGIA AVALIAÇÃO
CONHECIMENTO ESPECÍFICO

- O Império Romano. Autoavaliação

- O século de Augusto. 1. Para esta aula podemos colocar o filme Avaliação formativa verificando a
(EF06HI09) Discutir o conceito - A cultura greco-romana. “Gladiador”, sendo que abordaremos a história participação, envolvimento,
de Antiguidade Clássica, seu - Deuses parecidos com de um general romano que era favorito a criatividade, habilidades
alcance e limite na tradição homens. sucessão, mas foi traído pelo filho que tomou o desenvolvidas.
ocidental, assim como os - O teatro grego. trono e condenou o pai a ser gladiador no
impactos sobre outras - Arquitetura, escultura e coliseu.
sociedades e culturas. pintura. 2. Ao trabalhamos as origens do teatro grego,
(EF06HI10) Explicar a - Nasce o cristianismo. podemos aprofundar com vídeos que abordam
formação da Grécia Antiga, este assunto. Também podemos pedir que os
com ênfase na formação da alunos montem um mural com informações,
pólis e nas transformações pesquisas e imagens que mostram esta
políticas, sociais e culturais. cultura.
(EF06HI11) Caracterizar o 3. No Brasil, na cidade de Brejo da Madre de
processo de formação da Deus, Pernambuco, há uma réplica da cidade
Roma Antiga e suas de Jerusalém usada para uma encenação
configurações sociais e teatral sobre os últimos dias de vida de Jesus
políticas nos períodos Cristo. A peça acontece todos os anos,
monárquico e republicano. durante a Semana
(EF06HI12) Associar o Santa, desde 1951, mas somente em 1968
conceito de cidadania a começou a ser encenada em Nova Jerusalém,
dinâmicas de inclusão e nome dessa cidade cenográfica. Fale que aqui
exclusão na Grécia e Roma temos também um teatro a céu aberto que é
antigas. encenado a paixão de Cristo. Passe como
(EF06HI17) Diferenciar atividade complementar uma pesquisa sobre
escravidão, servidão e trabalho “Nasce o cristianismo”.
livre no mundo antigo.