Guia de Ensino e de Aprendizagem

Professor Ano | Turma Componente 1º Bimestre

curricular
João Antonio Pereira 2º Ano A - EMTI História Início: 05/02/2024
Término:19/04/2024
BREVE JUSTIFICATIVA
Felizmente há muito tempo, o estudo da História abandonou, a tendência limitadora e
exaustiva de análise de personagens históricos, datas importantes e investigação de acontecimentos
para se consolidar como uma ciência focada na trajetória humana e das sociedades, em busca da
compreensão de seus processos de ruptura e continuidade.
Este Guia de ensino está alinhada à ideia de que o conhecimento histórico é constituído pelo
sujeito, auxiliado por métodos, documentos e fundamentação teórica. Para tanto, serão utilizadas ao
longo do 1º Bimestre, leituras, análises e interpretação de fontes e teorias diversas, a fim de permitir
o desenvolvimento das competências e habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), bem como da parte diversificada.
Particularmente neste bimestre trabalharemos com a finalidade de articular os saberes
necessários para a autonomia de pensamento e a capacidade de reconhecer as diferenças entre os
indivíduos e as sociedades a partir da percepção dos variados tempos e espaços aos quais
pertencemos. Entretanto, a busca da autonomia também exige o domínio epistemológico da História,
dos conceitos de tempo histórico, da temporalidade e das diferentes durações da História.
Por meio das premissas teóricas e metodológicas, os estudantes passam a ter os instrumentos
necessários para identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas históricas, podendo
avaliar seus significados e relacioná-las com outras que contemplam discursos e agentes históricos
diversos a partir de temáticas voltadas à reflexão da diversidade cultural e as múltiplas configurações
identitárias, especialmente as relacionadas à história dos povos indígenas originários e africanos, na
formação da sociedade brasileira, suas contradições sociais e culturais, bem como suas articulações
com outros povos, sociedades clássicas, regimes políticos e sistemas econômico do mundo Antigo.
Mês Aulas Conteúdos Síntese
Nesta unidade você irá estudar:
08/02/2024 Acolhimento dos alunos Definição da História como
Fevereiro 15/02/2024 A Periodização da História campo das Ciências Humanas;
historiadores da Antiguidade. Os
22/02/2024 Os Primórdios da Humanidade primórdios da humanidade, o
29/02/2024 Exercícios de Fixação Paleolítico e o Neolítico.
Civilizações antigas: Egito,
As civilizações antigas do Oriente Mesopotâmia, hebreus, fenícios
Março e persas.
A Mesopotâmia
Simulado do ENEM

Nesta unidade você irá estudar:

A Grécia Antiga Civilização creto-micênica e a
03 Atenas X Esparta formação da Hélade. Os períodos
Homérico e Arcaico. As cidades
Abril 10 O Período Clássico de Esparta e Atenas. O papel da
17 Simulado do ENEM mulher na sociedade e a
educação espartana. Democracia
ateniense e escravidão. O
Período Clássico e o Século de
Ouro em Atenas. Guerra do
Peloponeso. Período Helenístico.
Cultura e religiosidade grega.
Nesta unidade você irá estudar:
Maio A Roma Antiga Formação da civilização romana.
O Império Romano A monarquia romana. Os irmãos
 Graco e o regime de triunvirato.
Simulado do ENEM Império Romano. Declínio do
Império Romano. Fim do
Império Romano Ocidental

HABILIDADES COGNITIVAS
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a
identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade
cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
(EM13CHS203) Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial,
temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas
(civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre
outras).
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais
e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais
e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e
contextos.
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar tipologias evolutivas (populações
nômades e sedentárias, entre outras) e oposições dicotômicas (cidade/campo, cultura/natureza,
civilizados/bárbaros, razão/emoção, material/virtual etc.), explicitando suas ambiguidades.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS
1 - Competência Geral 1 BNCC:
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital
para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
1.1 - Competência Socioemocionais Envolvidas:
Curiosidade para aprender para valorizar o conhecimento e continuar aprendendo;
Respeito e responsabilidade para usar o conhecimento na construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva
Autogestão: Foco Responsabilidade Organização Determinação Persistência
VALORES E FORÇAS PESSOAIS
➢ Desenvolver uma postura cidadã;
➢ Ética como valor universal dos seres humanos;
➢ Defesa da diversidade cultural;
➢ A crença na convivência em grupo de forma respeitosa.
SITUAÇÕES DIDÁTICAS

Leitura de mapas físicos, políticos, demográficos, tabelas, imagens, fotografias, obra de arte,
Crônicas, documentos, obra de arte, chrages e caricaturas, discursos políticos, entre outros, canção
popular, texto jornalístico, texto literário, entre outros.
ATIVIDADE
Prévias Autodidáticas Didático- Complementares
Cooperativas
▪ Avaliar o conhecimento ▪ Ler e produzir ▪ Contribuir nas ▪ Consolidação:
histórico adquirido no bimestre textos atividades de leitura em Monitoria;
anterior, tendo como referência ▪ Interpretar grupo; ▪ Reforço: Testes de
a avaliação escrita legendas; ▪ Interagir nas vestibular, simulado do Enem;
▪ Utilizar atividades de monitoria. ▪ Ampliação: Ler e
dicionários históricos; interpretar textos, infográficos,
▪ Executar planilhas, tabelas, videoaulas
exercícios e pesquisa. para o ENEM
▪ Participar de
Seminário Jogos
 presenciais ou on-line.
Simulações. Construção
de painéis. Rodas de
conversas.

PRÁTICAS EDUCATIVAS

Uso de metáforas, analogias e símbolos. Descrição das práticas que apoiarão os estudantes no
desenvolvimento das aprendizagens descritas neste Guia.

ESPAÇOS EDUCATIVOS

Páteo escolar.

RECURSOS DIDÁTICOS

Material estruturado; Plataforma Plurall, Plataforma do YouTube, Chromebook, smartphones,

navegadores de internet, TV, entre outros.
ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO

Papel do Professor: Ressignificar a aprendizagem através da proposição de situações de troca, de estímulos

na construção de relações entre o estudado e o vivido, de integração com outras áreas, de conhecimentos, de
de possibilidade de acesso dos alunos à novas informações, de confronto de opinião, de apoio ao estudante na
recriação de suas explicações e transformações de sua concepção histórica.
Papel do Aluno:Demonstrar iniciativa, solidariedade, assiduidade e pontualidade.
Função da Avaliação: A avaliação adotada será Processual, Contínua, Formativa e Global, de forma a
compreender se os estudantes conseguem mobilizar as habilidades e competências trabalhadas em diferentes
níveis de aprendizagem. Nessa perspectiva, a avaliação deve propiciar um diagnóstico dos estudantes em
relação ao processo de aprofundamento e consolidação dos conhecimentos na área de Ciências Humanas e
Sociais Aplicadas.
Cabe ao professor neste processo, diagnosticar, problrmatizar, confrontar, informar, instigar questionamentos,
racionalizar o processo com elementos quantitativos e qualitativos, contemplando competências
socioemocionais e cognitivas.
FONTES DE REFERÊNCIA

Descrição das fontes de referência a serem utilizadas pelo professor e aquelas recomendadas para os
estudantes. Seguir as Normas da ABNT para referências bibliográficas.
Este instrumento foi inspirado do Guia de Aprendizagem concebido por Antonio
Carlos Gomes da Costa e adotado pelo ICE desde a concepção do Modelo da Escola.