GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

Secretaria de Estado da Educação

Superintendência Regional de Educação de Carapina
EEEFM Jones José do Nascimento

PLANO DE ENSINO 2022

IDENTIFICAÇÃO DO PLANO
EEEFM JONES JOSÉ DO NASCIMENTO
Etapa/modalidade de ensino: 6º ano Turma: 01 Turno:
( ) Manhã ( ) Tarde ( ) Noite ( X ) Integral
Trimestre: ( ) 1º ( ) 2º ( X ) 3º Semestre: ( ) 1º (X) 2º
Área de Conhecimento: Ciências Humanas Componente Curricular: História
Professo: Fabio Custodio
SISTEMATIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
Campo Objeto do Habilidades Competências Tema(s) Integrador(es)
Temático/ Conhecimento Específicas /Tema(s) Transversal(is)
Tema Gerador
Lógicas da Roma: monarquia, EF06HI13/ES Conceituar (CE01) (TI03) Educação
organização república e império. “império” no mundo Compreender Ambiental.
política. antigo, com vistas à acontecimentos
O Império romano. análise das diferentes históricos, relações (TI05) Processo de
Trabalho e formas de equilíbrio e de poder e Envelhecimento, Respeito
formas de Povos e culturas nas desequilíbrio entre as processos e
terras banhadas pelo partes e Valorização do Idoso.
organização envolvidas, mecanismos de
social e cultural. Mediterrâneo. identificando as causas da transformação e
(TI07) Educação das
queda do Império manutenção das
O Feudalismo: Romano e a transição estruturas sociais, Relações Étnico Raciais e
sociedade, cultura e para o Feudalismo na políticas, Ensino de História e
religião. Europa, percebendo a econômicas e Cultura Afro-Brasileira,
complexidade da crise do culturais ao longo Africana e Indígena.
século III. do tempo e em
diferentes espaços (TI09) Vida Familiar e
EF06HI14/ES Identificar e para analisar,
Social.
analisar diferentes formas posicionar-se e
de contato, adaptação ou intervir no mundo
(TI15) Ética e cidadania.
exclusão entre contemporâneo.
populações em diferentes
(TI16) Gênero,
tempos e espaços, (CE02)
compreendendo as Compreender a sexualidade, poder e
diferentes formas de historicidade no sociedade.
organização presentes na tempo e no espaço,
África, Ásia, América e relacionando (TI18) Educação
Europa. acontecimentos e Patrimonial.
processos de
EF06HI15/ES Descrever transformação e
as dinâmicas de manutenção das
circulação de pessoas, estruturas sociais,
produtos e culturas no políticas,
Mediterrâneo e seu econômicas e
significado para o culturais, bem
desenvolvimento de como
diversos reinos e impérios problematizar os
do continente africano e significados das
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asiático, compreendendo lógicas de

a dinâmica comercial organização
destes territórios com a cronológica.
Europa e as contribuições
culturais dos povos (CE03) Elaborar
africanos, semitas, questionamentos,
orientais e indo- hipóteses,
europeus. argumentos e
proposições em
EF06HI16/ES Caracterizar relação a
e comparar as dinâmicas documentos,
de abastecimento e as interpretações e
formas de organização do contextos
trabalho e da vida social históricos
em diferentes sociedades específicos,
e períodos, com destaque recorrendo a
para as relações entre diferentes
senhores e servos, linguagens e
percebendo o papel da mídias, exercitando
igreja na organização da a empatia, o
sociedade europeia diálogo, a
medieval e a atuação da resolução de
inquisição. conflitos, a
cooperação e o
EF06HI17/ES Diferenciar respeito.
escravidão, servidão e
trabalho livre no mundo (CE04) Identificar
antigo, medieval e no interpretações que
tempo presente. expressem visões
de diferentes
EF06HI18/ES Analisar o sujeitos, culturas e
papel da religião cristã na povos com relação
cultura e nos modos de a um mesmo
organização social no contexto histórico,
período medieval, e posicionar-se
verificando a expansão do criticamente com
islamismo pelo norte da base em princípios
África e Península Ibérica. éticos,
democráticos,
EF06HI19/ES Descrever e inclusivos,
analisar os diferentes sustentáveis e
papéis sociais das solidários.
mulheres no mundo
antigo e nas sociedades
medievais, evidenciando
tanto as representações
sociais que estabelecem
padrões, ideias de
comportamento ou de
desvios das normas
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vigentes (como nas

sociedades cristãs são
símbolos de Eva, Maria,
Maria Madalena), como a
sua participação, em
conflitos bélicos,
desempenhando funções
religiosas e intelectuais (a
exemplo de Hildegarda
de Bingen, Christine de
Pisan). Problematizando o
controle sobre o corpo,
sexualidade e os saberes
femininos e como os
ideais de beleza, através
do culto ao corpo físico e
estético, são
recodificados e
organizados de acordo
com a cultura, religião,
etnia e tempo histórico.

DESCRITORES PRIORIZADOS
DH10 Reconhecer que há diferentes formas de perceber e registrar a passagem do tempo em distintas sociedades.
DH65 Identificar a importância das fontes históricas para a construção do conhecimento histórico de diferentes
sociedades
DH66 Analisar as teorias sobre a origem do homem americano.
DH72 Reconhecer que há diferentes formas de perceber e registrar a passagem do tempo em distintas sociedades.
DH74 Identificar o significado de patrimônio material e imaterial da humanidade.
DH75 Identificar as mudanças e permanências por meio do uso e apropriação do patrimônio histórico.
DH77 Identificar características da ocupação histórica dos territórios americanos.
DH78 Compreender as modificações na natureza e na paisagem realizadas pelas sociedades em diferentes contextos
históricos.

ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES
Atividade(s) Objeto(s) do Conhecimento
 Aulas expositivas.  As noções de cidadania e política na Grécia e
 Aulas dialogadas. em Roma.
 Pesquisas (Livros e Internet)  Domínios e expansão das culturas grega e
 Aulas práticas. romana.
 Aulas experimentais.  Significados do conceito de “império” e as
 Materiais necessários (quadro branco e pincel, data lógicas de conquista, conflito e negociação
show, som, etc...) dessa forma de organização política.
 Recursos audiovisuais.  As diferentes formas de organização política
na África: reinos, impérios, cidades-estados e
sociedades ou aldeias.
 A passagem do mundo antigo para o mundo
medieval.
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 A fragmentação do poder político na Idade

Média.
 O Mediterrâneo como espaço de interação
entre as sociedades da Europa, da África e do
Oriente Médio.
 Senhores e servos no mundo antigo e no
medieval.
 Escravidão e trabalho livre em diferentes
temporalidades e espaços (Roma Antiga,
Europa medieval e África).
 Lógicas comerciais na Antiguidade romana e
no mundo medieval.
 O papel da religião cristã, dos mosteiros, e da
cultura na Idade Média.
 O papel da mulher na Grécia e em Roma, e no
período medieval.
METODOLOGIA(S) DE ENSINO
Consolidação:
Apresentação de trabalhos em equipe e/ou individuais.

Reforço:
Resolução de exercícios.

Ampliação:
Produções teatrais e de mídias
Produção de textos/poemas.

PROPOSTAS DE AVALIAÇÃO
 Paebinho ------------------------------10 pontos
 Avaliação------------------------------10 pontos
 Trabalho/projetos-------------------10 pontos
 Atividades avaliativas*-------------10 pontos
*(tarefas, participação, caderno, etc...)

REFERÊNCIAS
Professor Estudante
BOULOS, Alfredo, História Sociedade & Cidadania, Editora BOULOS, Alfredo, História Sociedade & Cidadania, Editora
FTD, São Paulo. FTD, São Paulo.
Programa EscoLar – Dispõe materiais do Programa de Programa EscoLar – Dispõe materiais do Programa de
Atividades Pedagógicas não Presenciais para apoio ao Atividades Pedagógicas não Presenciais para apoio ao
ensino e aprendizagem. ensino e aprendizagem.
Disponível em: Disponível em:
https://sedu.es.gov.br/escolar/professores/ensino- https://sedu.es.gov.br/escolar/professores/ensino-
fundamental-series-finais/ciencias-humanasensino- fundamental-series-finais/ciencias-humanasensino-
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ferramentas disponíveis. real, dentre outras ferramentas disponíveis.

Disponível em: Disponível em:

https://sedudigital.edu.es.gov.br/ https://sedudigital.edu.es.gov.br/
Disponível em: Disponível em:
https://www.youtube.com/channel/UCH8UuMElRnv- https://www.youtube.com/channel/UCH8UuMElRnv-
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