GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

Secretaria de Estado da Educação

Superintendência Regional de Educação de Carapina
EEEFM Jones José do Nascimento

PLANO DE ENSINO 2022

IDENTIFICAÇÃO DO PLANO
EEEFM JONES JOSÉ DO NASCIMENTO
Etapa/modalidade de ensino: 8º ano Turmas: Turno:
01, 02 e 03 ( ) Manhã ( ) Tarde ( ) Noite ( X ) Integral
Trimestre: ( ) 1º ( ) 2º ( X ) 3º Semestre: ( ) 1º (X) 2º
Área de Conhecimento: Ciências Humanas Componente Curricular: História
Professo: Fabio Custodio
SISTEMATIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
Campo Objeto do Habilidades Competências Tema(s) Integrador(es)
Temático/ Conhecimento Específicas /Tema(s)
Tema Gerador Transversal(is)
Os processos de O reinado de EF08HI019/ES Formular (CE01) Compreender (TI03) Educação
independência Dom Pedro I: uma questionamentos sobre o acontecimentos Ambiental.
nas Américas. cidadania legado da escravidão nas históricos, relações
ameaçada. Américas, com base na de poder e processos (TI05) Processo de
O Brasil no seleção e consulta de fontes e mecanismos de Envelhecimento,
século XIX. Regências: a de diferentes naturezas, transformação e
unidade Respeito e Valorização
identificando o protagonismo manutenção das
ameaçada. (cultural, alimentar, étnico, estruturas sociais, do Idoso.
religioso etc.) da população políticas, econômicas
Segundo reinado: afrodescendente no Espírito e culturais ao longo (TI07) Educação das
política, Santo, dando evidencia a do tempo e em Relações Étnico Raciais
economia e formação em Ecoporanga do diferentes espaços e Ensino de História e
guerra. Patrimônio dos Pretos. para analisar, Cultura Afro-Brasileira,
posicionar-se e Africana e Indígena.
Abolição, EF08HI020/ES Identificar e intervir no mundo
imigração e relacionar aspectos das contemporâneo.
indigenismo no estruturas (TI09) Vida Familiar e
sociais da
império. Social.
atualidade com os legados da (CE02) Compreender
escravidão no Brasil, no a historicidade no
Espírito Santo, e, sobretudo, o tempo e no espaço, (TI15) Ética e cidadania.
papel do Porto de São Mateus relacionando
como local de entrada e acontecimentos e (TI16) Gênero,
comércio de escravos e processos de sexualidade, poder e
discutir a importância de transformação e sociedade.
ações afirmativas. manutenção das
estruturas sociais, (TI18) Educação
EF08HI021/ES Identificar e políticas, econômicas Patrimonial.
analisar as políticas oficiais e culturais, bem
com relação ao indígena como problematizar
durante o Império, os significados das
evidenciando a condição das lógicas de
variadas etnias que habitavam organização
o Espírito Santo neste cronológica.
contexto histórico.
(CE03) Elaborar
EF08HI22/ES Discutir o papel questionamentos,
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das culturas letradas, não hipóteses,

letradas e das artes na argumentos e
produção das identidades no proposições em
Brasil do século XIX, relação a
identificando manifestações documentos,
culturais letradas e não interpretações e
letradas específicas do contextos históricos
território, utilizando como específicos,
ferramenta a história oral. recorrendo a
diferentes
EF08HI023/ES Estabelecer linguagens e mídias,
relações causais entre as exercitando a
ideologias raciais e o empatia, o diálogo, a
determinismo no contexto do resolução de
imperialismo europeu e seus conflitos, a
impactos na África e na Ásia, cooperação e o
verificando que no caso do respeito.
Brasil e do Espírito Santo,
conduziu ao projeto (CE04) Identificar
político/social de interpretações que
branqueamento da população. expressem visões de
O darwinismo social, no diferentes sujeitos,
contexto histórico do século culturas e povos com
XIX e início do século XX, relação a um mesmo
legitimou o contexto histórico, e
imperialismo/neocolonialismo posicionar-se
. criticamente com
base em princípios
EF08HI24/ES Reconhecer a éticos, democráticos,
origem dos principais inclusivos,
produtos, utilizados pelos sustentáveis e
europeus, procedentes do solidários.
continente africano e asiático
durante o imperialismo e
analisar os impactos do
comércio transatlântico sobre
as comunidades locais na
forma de organização e
exploração econômica,
relacionando sua utilização e
apropriação por parte da
população capixaba,
repensando o uso e valor
cultural no presente

EF08HI025/ES Caracterizar e
contextualizar aspectos das
relações entre os Estados
Unidos da América e a
América Latina no século XIX,
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identificando a atuação dos

Estados Unidos na América,
com a política de “América
para os americanos”.

EF08HI26/ES Identificar e
contextualizar o protagonismo
das populações locais na
resistência ao imperialismo na
África e Ásia.

EF08HI027/ES Identificar as
tensões e os significados dos
discursos civilizatórios,
avaliando seus impactos
negativos para os povos
indígenas originários e as
populações negras nas
Américas, reconhecendo o
papel da igreja, do estado e
das elites na ideologia
presente nos discursos que
justificavam a opressão diante
dessas etnias, evidenciando
formas de resistência,
adaptações, permanências e
os processos de rupturas que
se apresentavam no fim do
século XIX nos discursos
contrários à escravidão,
monarquia absoluta etc.

DESCRITORES PRIORIZADOS
DH40 Identificar os mecanismos e as dinâmicas de comércio transatlântico de escravizados.
DH101 Identificar as distintas formas de organização das sociedades como resultado das relações de poder.
DH102 Identificar teorias que embasaram as monarquias absolutistas na Europa.
DH103 Identificar os mecanismos e as dinâmicas de comércio transatlântico de escravizados.
DH105 Analisar as relações entre os conceitos de Estado, nação território, governo e país no contexto das
independências americanas.
DH106 Relacionar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo com a organização do mundo
contemporâneo.
DH107 Relacionar os processos da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no Mundo.

ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES
Atividade(s) Objeto(s) do Conhecimento
 Aulas expositivas.  O escravismo no Brasil do século XIX:
 Aulas dialogadas. plantations e revoltas de escravizados,
 Pesquisas (Livros e Internet) abolicionismo e políticas migratórias no Brasil
 Aulas práticas. Imperial.
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 Aulas experimentais.  Políticas de genocídio e extermínio do

 Materiais necessários (quadro branco e pincel, data indígena durante o Império.
show, som, etc...)  Nacionalismo, revoluções e as novas nações
 Recursos audiovisuais. europeias.
 Uma nova ordem econômica: as demandas do
capitalismo industrial e o lugar das economias
africanas e asiáticas nas dinâmicas globais.
 Os Estados Unidos da América e a América
Latina no século XIX.
 O imperialismo/ neocolonialismo europeu e a
partilha da África e da Ásia.
 Pensamento e cultura no século XIX:
darwinismo e racismo.
 Senhores e servos no mundo antigo e no
medieval.
 O discurso civilizatório nas Américas, o
silenciamento dos saberes indígenas e as
formas de integração e destruição de
comunidades e povos indígenas.
 A resistência dos povos e comunidades
indígenas diante da ofensiva civilizatória.
METODOLOGIA(S) DE ENSINO
Consolidação:
Apresentação de trabalhos em equipe e/ou individuais.

Reforço:
Resolução de exercícios.

Ampliação:
Produções teatrais e de mídias
Produção de textos/poemas.

PROPOSTAS DE AVALIAÇÃO
 Paebinho ------------------------------10 pontos
 Avaliação------------------------------10 pontos
 Trabalho/projetos-------------------10 pontos
 Atividades avaliativas*-------------10 pontos
*(tarefas, participação, caderno, etc...)

REFERÊNCIAS
Professor
BOULOS, Alfredo, História Sociedade & Cidadania, Editora
FTD, São Paulo.
Programa EscoLar – Dispõe materiais do Programa de
Atividades Pedagógicas não Presenciais para apoio ao
ensino e aprendizagem.
Disponível em:
https://sedu.es.gov.br/escolar/professores/ensino-
fundamental-series-finais/ciencias-humanasensino-
Estudante
BOULOS, Alfredo, História Sociedade & Cidadania, Editora
FTD, São Paulo.
Programa EscoLar – Dispõe materiais do Programa de
Atividades Pedagógicas não Presenciais para apoio ao
ensino e aprendizagem.
Disponível em:
https://sedu.es.gov.br/escolar/professores/ensino-
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fundamental- series-finais
Sedu Digital - Esse ambiente possui salas virtuais para envio
de conteúdos digitais e atividades para alunos, distribuição
de tarefas, elaboração de questionários de verificação de
aprendizagem, comunicação em tempo real, dentre outras
ferramentas disponíveis.
Disponível em:
https://sedudigital.edu.es.gov.br/
Disponível em:
https://www.youtube.com/channel/UCH8UuMElRnv-
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