PLANEJAMENTO DE AULAS

Professor William Felisky

Componente Curricular História

Ano 6 º ano

Número de Aulas 10 aulas*

● É considerado feriado do dia de "Corpus Christi".
Mês Junho ( 01/06 - 30/06)
*08/06 - "Corpus Christi".

Expectativas de aprendizagem

● Compreensão das características das civilizações clássicas: espera-se que os

estudantes sejam capazes de reconhecer as características das civilizações clássicas,
tais como o sistema político, social, econômico e cultural, bem como os avanços
tecnológicos e científicos de cada uma delas;
● Identificação dos elementos fundamentais das civilizações clássicas: espera-se que os
estudantes identifiquem os elementos fundamentais das civilizações clássicas, tais
como o legado cultural, filosófico, artístico e literário;
● Compreensão da influência das civilizações clássicas na formação da cultura ocidental:
espera-se que os estudantes compreendam a influência das civilizações clássicas na
formação da cultura ocidental, incluindo a influência sobre a democracia, a filosofia, a
arte e a literatura;
● Identificação das diferenças e semelhanças entre as civilizações clássicas: espera-se
que os estudantes sejam capazes de identificar as diferenças e semelhanças entre as
civilizações clássicas, a fim de compreender a diversidade cultural da humanidade e
valorizar a pluralidade;
● Análise crítica das fontes históricas sobre as civilizações clássicas: espera-se que os
estudantes sejam capazes de analisar criticamente as fontes históricas sobre as
civilizações clássicas, a fim de compreender as limitações e possibilidades de cada
uma delas e, assim, construir uma interpretação mais precisa e contextualizada dos
fatos históricos;
● Reflexão sobre a atualidade das civilizações clássicas: espera-se que os estudantes
reflitam sobre a atualidade das civilizações clássicas e sobre a possibilidade de se
inspirar em seus exemplos para construir uma sociedade mais justa, igualitária e
 democrática.

Habilidades

(EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição

ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas.

(EF06HI10) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da pólis e nas
transformações políticas, sociais e culturais.

(EF06HI11) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações

sociais e políticas nos períodos monárquico e republicano.

(EF06HI12) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e

Roma antigas.

(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes formas
de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas.

Sequência Didática

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

● Explicar como ocorriam as práticas econômicas no Egito antigo, e apresentar a divisão

temporal egípcia baseada nos acontecimentos políticos;
● Discutir acerca da sociedade hierárquica piramidal e a burocracia existente, bem como
apresentar alguns estamentos sociais - Faraó, Sacerdotes, Nobreza e integrantes do Povo;
● Apresentar como a crença foi determinante para a legitimação e a manutenção do
funcionamento da sociedade egípcia.

PLANO DE ESTUDO

A seguir, apresentarei os tópicos de serão abordados na primeira semana de aula da sequência

didática:

SEMANA 01 e 02

Previstas 04 aula (considerar feriado do dia do trabalhador): Em consonância com as novas

políticas e diretrizes da Secretaria Municipal de Educação (a saber: “ Educação que Transforma -
Ninguém fica para trás”), esta sequência didática, compreendida entre as datas de 01 à 12 de
Maio, inicia-se com:
● Apresentação do tema e contextualização histórica: Qual a devida importância que
dever-se-á aplicar às heranças deixadas pelas grandes civilizações da Antiguidade; á
destacar o antigo Egito, a Grécia antiga e o grande império romano.
● Identificação das civilizações clássicas e suas características políticas, econômicas, sociais e
culturais: As civilizações clássicas são as antigas civilizações que surgiram no Mediterrâneo e
 no Oriente Médio e que tiveram grande influência na formação da cultura ocidental. As
principais civilizações clássicas são: Grécia Antiga, Império Romano, Egito Antigo,
Mesopotâmia, Pérsia e China Antiga.
Cada uma dessas civilizações possuía características políticas, econômicas, sociais e
culturais próprias
● Leitura e análise de textos sobre as civilizações clássicas: A leitura e análise de textos sobre
as civilizações clássicas é uma atividade importante para a compreensão das características
políticas, econômicas, sociais e culturais dessas civilizações. Essa atividade pode ser
desenvolvida em sala de aula de diversas formas, como por exemplo:
● Leitura e discussão de textos: os alunos podem ler textos sobre as civilizações clássicas e,
em seguida, discutir em grupo as principais características de cada uma delas. Essa
atividade pode ser feita de forma presencial ou virtual, utilizando ferramentas como o Google
Classroom ou o Zoom.
● Análise de fontes históricas: os alunos podem analisar fontes históricas, como pinturas,
esculturas e documentos, para compreender aspectos da vida cotidiana das civilizações
clássicas. Essa atividade permite aos alunos ter uma visão mais próxima do cotidiano das
civilizações antigas, além de desenvolver habilidades de análise e interpretação de fontes
históricas.
● Debate: Os alunos podem participar de debates sobre temas relacionados às civilizações
clássicas, como por exemplo, a democracia na Grécia Antiga ou a organização social no
Egito Antigo. Essa atividade desenvolve habilidades de argumentação, pesquisa e diálogo.
● Produção de textos: os alunos podem produzir textos sobre as civilizações clássicas, como
resenhas de livros, artigos ou relatórios. Essa atividade permite aos alunos aprimorar
habilidades de escrita e pesquisa, além de desenvolver uma visão crítica sobre os temas
estudados.
A leitura e análise de textos sobre as civilizações clássicas permite aos alunos compreender
melhor as características políticas, econômicas, sociais e culturais dessas civilizações, além
de desenvolver habilidades de análise, interpretação e produção de textos. É uma atividade
importante para o ensino de história e para a formação crítica dos alunos.

Imagens extraídas da Plataforma: Mozaik Education

URL: Educação e Aprendizagem Digital Mozaik (mozaweb.com)
 SEMANA 03 e 04
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

● Explicar o processo de ocupação da região de Hélade a apresentar alguns aspectos da

sociedade do período Homérico;
● Apresentar como se deu a formação das cidades-estados gregas, priorizando a discussão
acerca de Atenas e Esparta.
● Desenvolver o conhecimento sobre a consolidação política de Atenas e de Esparta e
apresentar as diferenças em seus governos;
● Esclarecer sobre os momentos de Pan-Helenismo e apresentar o período de domínio
macedônio.

PLANO DE ESTUDO

A seguir, apresentarei os tópicos de serão abordados na segunda semana de aula da sequência

didática:

● Período Homérico: os primórdios da civilização grega;

● Período Arcaico: o nascimento da Pólis;
● Período Clássico: a consolidação da pólis;
● Domínio Macedônia.

Semana 02

Previstas 2 aulas: Como instrumento da sequência didática, o material previsto para a semana
compreendida entre 08/05 à 12/05 visa dar prossecução ao conteúdo estudado na semana
anterior, tratando-se da introdução das características da civilização grega.
● Contextualização histórica da Grécia Antiga:

Política: a Grécia Antiga foi uma das primeiras sociedades a desenvolver a democracia, com
a participação direta dos cidadãos nas decisões políticas. Além disso, a cidade-estado (polis)
era a principal forma de organização política, com destaque para Atenas e Esparta.
Economia: a economia grega era baseada na agricultura e no comércio, sendo que muitas
cidades-estado eram autossuficientes em relação aos alimentos, mas dependiam do
comércio para outros bens.
Sociedade: a sociedade grega era estratificada, com destaque para os cidadãos (homens
livres), os não-cidadãos (mulheres, escravos e estrangeiros) e os metecos (estrangeiros que
viviam na Grécia, mas não eram cidadãos).
Cultura: a cultura grega é considerada uma das mais importantes da história ocidental, com
destaque para a filosofia, a literatura, a arte e a arquitetura. A mitologia grega também é
muito conhecida.

● Leitura e análise de textos sobre a Grécia Antiga: A leitura e análise de textos sobre a
Grécia Antiga é uma atividade fundamental para o ensino de história e para a compreensão
das principais características da civilização grega. A seguir, são apresentadas algumas
sugestões de atividades que podem ser desenvolvidas em sala de aula:
1. Leitura de textos históricos: Os alunos podem ler textos históricos sobre a Grécia Antiga,
como a obra "Histórias" de Heródoto ou "A Política" de Aristóteles. Durante a leitura, os
alunos podem fazer anotações e grifar trechos importantes para depois discutirem em grupo.
2. Análise de fontes históricas: Os alunos podem analisar fontes históricas, como pinturas,
esculturas e documentos, para compreender aspectos da vida cotidiana na Grécia Antiga.
Essa atividade permite aos alunos ter uma visão mais próxima do cotidiano da civilização
grega, além de desenvolver habilidades de análise e interpretação de fontes históricas.
3. Leitura de mitos e lendas gregas: Os alunos podem ler mitos e lendas gregas, como as
histórias de Hércules ou Ulisses, para compreender a mitologia da Grécia Antiga. Essa
atividade permite aos alunos conhecer as histórias que fazem parte da cultura grega e que
influenciaram a arte e a literatura posteriormente.
4. Discussão de temas específicos: Os alunos podem participar de debates sobre temas
específicos da Grécia Antiga, como a democracia ateniense, o papel da mulher na sociedade
grega ou a filosofia de Sócrates e Platão. Essa atividade desenvolve habilidades de
argumentação, pesquisa e diálogo.
5. Produção de textos: Os alunos podem produzir textos sobre a Grécia Antiga, como resenhas
de livros, artigos ou relatórios. Essa atividade permite aos alunos aprimorar habilidades de
escrita e pesquisa, além de desenvolver uma visão crítica sobre os temas estudados.

A leitura e análise de textos sobre a Grécia Antiga é uma atividade importante para o ensino
 de história, pois permite aos alunos conhecerem as principais características da civilização
grega e compreenderem a sua influência na cultura ocidental. Essa atividade também
desenvolve habilidades de análise, interpretação e produção de textos, além de incentivar a
reflexão crítica sobre a história e a cultura.
● Atividades práticas, como a elaboração de maquetes ou a realização de pesquisas sobre
a arte e a literatura grega.

Imagens extraídas da Plataforma: Mozaik Education

URL: Educação e Aprendizagem Digital Mozaik (mozaweb.com)
 Recursos Didáticos
(práticas pedagógicas ou ferramentas)

● Aula expositiva;
● Leitura de material contido em livro didático;
● Debate e análise de paradidáticos de história;
● Uso de multimídia (projetor);
● Aula dialogada;
● Uso de multimídia (lousa digital);

Avaliação

Sugere-se a variedade de ferramentas avaliativas ao longo dos trimestres,que sigam as

diretrizes constantes no PPP e Regimento Único das Unidades Escolares da Rede Pública
Municipal de Ensino de Joinville. Tal ação visa proporcionar equidade de oportunidades de
aprendizagem e valorizar os distintos saberes de cada indivíduo.É importante, ainda, que
estejam adequados ao assunto, à habilidade e à faixa etária dos alunos, onde prevaleçam
os aspectos qualitativos ante os quantitativos. Precisa servir como um recurso construtivo e
não punitivo. Utilizaremos instrumentos avaliativos para recuperar as defasagens na
aprendizagem, ao longo de todo o período trimestral. Avaliações diagnósticas, formativas,
somativas e/ou comparativas. Avaliações do tipo prova: que contenham questões objetivas,
subjetivas, múltipla escolha. Pesquisas com entrega documental e/ou apresentações e/ou
experimentação. Observações do dia a dia. Mapas, maquetes. Trabalhos em grupo,
entrevistas. Atividade com recursos audiovisuais.

Recuperação

As atividades de recuperação seguirão o que dispõe os Art. 157 a 163 do Regimento Único
das Unidades de Ensino da Rede Municipal de Joinville. De acordo com o documento, a
recuperação da aprendizagem:

● É direito de todos os estudantes e deverá acontecer de forma paralela e contínua, no

decorrer do ano letivo, com vistas à reorientação dos estudos e à criação de novas
oportunidades de aprendizagem;
● Deverá ser possibilitada sempre que houver a necessidade de melhoria da
aprendizagem, podendo ser em forma de recuperação de conteúdo; avaliação
substitutiva, ofertada aos estudantes com dificuldades de aprendizagem; na forma de
trabalho, servindo como nota complementar; ou intervenções individuais e em grupo.