Escola Estadual João Paulo I

Estágio Superv. Em História - Ensino Fundamental

Ellen Fernandes Alves

Belo Horizonte

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 2023
Escola Estadual João Paulo I

Estágio Superv. Em História - Ensino Fundamental

Relatório Final de Estágio Supervisionado,

apresentado ao curso de História como parte
dos requisitos necessários para conclusão da
disciplina Estágio Superv. Em História -
Ensino Fundamental sob a orientação da
professora Michelly Vivian Santos Garcia

Belo Horizonte

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 2023

Agradecimentos

A professora Michelly por ter sido minha orientadora e ter desempenhado tal função

com dedicação e amizade.

Aos professores ao longo da minha graduação, pelas correções e ensinamentos que

me permitiram apresentar um melhor desempenho no meu processo de formação

profissional ao longo do curso.

Aos professores e direção da Escola Estadual João Paulo I, por todos os conselhos,

pela ajuda e pela paciência com a qual guiaram o meu aprendizado e me formaram

como pessoa.

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INTRODUÇÃO

1. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DA ENSINO

1.1. A UNIDADE ESCOLAR

1.2. A TURMA E O PROFESSOR(A)

2. OBSERVAÇÃO E CO-PARTICIPAÇÃO

2.1. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E ESTRATÉGIA

2.2. ANÁLISE DESSA ETAPA

3. REGÊNCIA

3.1. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E ESTRATÉGIA

3.2. ANÁLISE DESSA ETAPA

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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1. Introdução

Esse estágio foi efetivado na Escola Estadual João Paulo I, localizado na Rua

Três número 71, Bairro Lindéia, na cidade de Belo Horizonte. O estágio teve seu

começo no dia 10 de março de 2023. Seu objetivo foi o de observar o espaço físico

de um ambiente escolar e as atividades exercidas no mesmo.

Foram observadas as turmas de 9° ano do ensino fundamental e 1° ano e 3°

do ensino médio, com aulas ministradas no turno matutino (manhã), onde se

desempenhou a maior parte do contato entre as práticas em sala de aula exercidas

pelo educador e sua didática e entre os alunos.

A outra parte do estágio foi cumprida pelo lado externo das salas, o pátio

principal onde os alunos passam o intervalo e algumas aulas externas, a cantina, a

secretaria, sala dos professores, sala do diretor, quadra e banheiros, todos

observados e anotados detalhadamente em seu funcionamento, e houve também as

entrevistas com diferentes profissionais empenhados na escola em áreas diferentes.

O PPP (Projeto Político Pedagógico) teve de ser analisado de forma oral com a

Diretora da instituição, Rita de Cássia Aparecida Vilaça Almeida, pois o documento

estava sendo reformulado. Foi feita a análise de um livro didático e anotações

detalhadas dos mesmos.

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 Espera-se deste estágio uma melhor compreensão sobre o funcionamento de

uma instituição de ensino, de forma que prepare o estagiário para as diversas funções

e desafios de um futuro profissional da educação.

1.2. A TURMA E O PROFESSOR (A)

As aulas ministradas pela professora Michelly Vivian Santos Garcia observadas

foram em um primeiro momento para os alunos do 9° ano, onde a fim de ensinar sobre

os conceitos básicos de História e sobre patrimônio, a professora passou uma

atividade de fixação, sempre dialogando com os alunos com questões práticas e

interessantes para manter sua atenção no assunto.

Em outro momento, dando aula em outra turma do nono ano, os alunos se

mostraram um pouco exaltados, e para que eles se acalmassem, ela se pôs em pé e

aumentou o tom da voz pedindo silêncio. Ela tenta manter o bom humor com os

alunos, através de brincadeiras e bastante dialogo, sempre que possível.

A professora também gosta de utilizar, de forma bem constante, o livro didático

fornecido pela escola, e explora-lo de formas diferentes, trazendo debates, pesquisas,

vídeos, filmes, livros, como forma de debate para complemento para aquele conteúdo

e forma de estimular os alunos a não se limitarem a apenas uma fonte de pesquisa

ou estudo.

Como forma de recuperar pontos perdidos pelos alunos que estão com notas

baixas, a professora costuma passar pontuar atividades extras, como pesquisas, ou,

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no caso de provas, refazer questões que os alunos erraram e corrigir com eles de

forma oral para não errarem novamente.

Para relembrar conteúdos de provas a professora aplica algumas outras ferramentas

didáticas para ajudar na fixação do conteúdo como por exemplo ela fez com que os

alunos do terceiro ano do ensino médio fizessem um quiz de perguntas e respostas

sobre o assunto que vai cair na prova, que é a Primeira Guerra Mundial ou a também

conhecida como a Primeira Grande Guerra.

2. OBSERVAÇÃO E CO-PARTICIPAÇÃO

O que diz respeito a observação prática, o estágio se iniciou com a revisão das

matérias já orientadas no ano de 2023, lembrando assim aulas como: Definição de

História, Primeira República, Primeira Guerra Mundial entre outros, a dinâmica da

professora Michelly a qual se refere a minha orientadora, era uma dinâmica mais

prática ou seja a interação dela com os alunos, achei uma forma de ensinar muito

interessante fazendo com que os alunos em si já ficassem mais atentos ao conteúdo

a ser ministrado, outro aspecto o qual achei interessante e na não repetição de modelo

de ensino no qual se refere: atividade no quadro repetidamente, o ensino da Michelly

foi multifuncional como: Mapas mentais, resumos, cruzadinhas entre outros métodos.

Como todas as escolas sempre existe aquela turma do fundão não é mesmo, algumas

turmas como a do 9° ano do ensino fundamental e 1° ano do ensino médio não eram

diferentes. Algumas práticas da Michelly era ministrar uma aula dinâmica e

participativa para que esses alunos não se desviassem do foco da aula, achei isso

bem interessante, um modelo a ser seguido no meu futuro como professor.

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3. REGÊNCIA

Foi aplicado por mim a música como ferramenta de ensino, a música abordava o tema

da Primeira Grande Guerra, retirada do canal do youtube Hits do Chico: Primeira

Guerra Mundial - História Cantada. Segue em anexo a letra da música:

Século XX tem guerra, a primeira mundial, é pelo imperialismo, disputa territorial, tem

Potência emergente e também tradicional.

Tem a Tríplice Entente, Inglaterra, Rússia e França; Alemanha, Itália e Áustria,

formam

A Tríplice Aliança, mas pra a guerra começaaaar, Ferdinando vão mataaar.

Tem guerra de movimento, trincheiras, mas no momento dos finalmente, tem EUA na

Entente.

A música surgiu efeito na fixação do conteúdo e assunto abordado nas aulas

anteriores juntamente com outras ferramentas didáticas como o mapa mental.

Para saber se foi bem aderido essa metodologia na turma foi aplicada a prova com o

desafio que os alunos completem a letra da música no qual irei analisar o resultado

posteriormente.

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

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 O estágio realizado na Escola Estadual João Paulo I, foi concluído com

bastante satisfação e aprendizado. Em sala de aula pude observar com a professora

supervisora ótimas técnicas didáticas que torna a sala de aula mais produtiva com o

convívio com os alunos, pude aprender como ter uma boa relação com crianças e

adolescentes com vários jeitos diferentes.

A relação de todos os profissionais com os alunos é maravilhosa, e por maior

que seja o número de alunos, maioria dos funcionários sabem os nomes de cada

aluno, e fazem de tudo para manter um bom convívio com eles, e isso pode ser

percebido por parte dos alunos também que são em sua maioria alunos bastante

educados, claro que tem uns e outros um pouco mais rudes, mas uma diretoria junto

com a coordenação consegue manter uma rotina tranquila e equilibrada dentro da

escola. A diretora e seus vices estão sempre presentes na escola e sempre prontos

para resolver qualquer situação fora do controle, os mesmos tem uma relação muito

boa com os alunos, é claro que impõem respeito o que é necessário.

O estágio me permitiu ter experiências únicas, que agregaram no meu preparo

para lecionar com êxito e pude fazer uma boa relação da teoria com a prática, após a

leitura do livro “conversa com um jovem professor” (KARNAL 2012) pude comprovar

na pratica as experiências relatadas pelo autor.

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Referências

ALCÂNTARA, Flávia; BORDONI, Paulo; CARNEIRO, Maria Fabiana. Manual de estágio

obrigatório em História. FESBH, 2012.

BEATO, Cláudio Chaves Filho. Violência em Escolas e Programas de Prevenção,

2012. crisp, UFMG.

KARNAL, Leandro. Conversas com um jovem professor. 1. ed.,São Paulo: Contexto, 2017.

https://www.todamateria.com.br/platao/

https://mundoeducacao.uol.com.br/filosofia/platao.htm

Aulas de Metodologia Científica

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