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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO

CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE PEDREIRAS
PROGRAMA ENSINAR DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS SOCIAIS

ROSINEIDE VIEIRA DA SILVA ARAUJO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO CURRICULAR NO ENSINO

MÉDIO II

Pedreiras
2023
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ROSINEIDE VIEIRA DA SILVA ARAUJO

RELATORIO DE ESTAGIO SUPERVISIONADO CURRICULAR NO ENSINO

MÉDIO II

Relatório de Estágio Curricular no Ensino Médio II do

curso de Ciências Sociais Licenciatura da UEMA, com o
objetivo de analisar a prática docente do Ensino Médio,
vivenciando o cotidiano escolar e participar ativamente
do processo ensino-aprendizagem. Este estágio foi em
duas fases, a saber: observações e regências e foram
supervisionadas pela professora Elianai Brandão.

Professor Orientador: José Antonio Ribeiro de Carvalho

Pedreiras

2023
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SUMÁRIO

1INTRODUÇÃO ............................................................................................. 04

2 CARACTERIZAÇÃO ESCOLA.................................................................... 05

3 DESENVOLVIMENTO ................................................................................. 06

3.1 Atividades desenvolvidas ................................................................. 06

3.2 Apresentação dos resultados ........................................................... 06

3.3 Avaliação das atividades desenvolvidas .......................................... 07

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................ 08

REFERÊNCIAS .............................................................................................. 09

ANEXO .......................................................................................................... 1O

APENDICE..................................................................................................... 16
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1 INTRODUÇÃO

O Estágio Supervisionado Curricular para todo acadêmico que está

buscando uma formação profissional é de suma importância para o formando,
pois é neste momento em que o futuro profissional tem o seu contato com a
área escolhida e tem o real conhecimento do exercício da profissão.

Pimenta (2008), afirma que:

O estágio como campo de conhecimento e eixo curricular

central nos cursos de formação de professores possibilita
que sejam trabalhados aspectos indispensáveis à
construção da identidade, dos saberes e das posturas
especificas ao exercício profissional docente. (PIMENTA,
2008, P.61)

Neste período é quando o formando tem seu contato inicial com a

profissão e inicia uma construção identitária profissional através das
observações e acompanhamento dos profissionais da educação e, colocando
em pratica os conhecimentos que obteve na teoria sempre calcados nos
autores especializados, pois “a identidade do professor é construída ao longo
de sua trajetória como profissional do magistério” (PIMENTA,2008).

A construção de identidade do docente é sempre continua e, o

estagio curricular é o primeiro passo de uma longa caminhada onde em muitos
momentos construiremos e desconstruiremos conceitos ao longo da jornada
docente, isto é, a formação não é o fim, mas, o começo de um processo que se
inicia na formação, mas que é permanente.
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2 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
O Centro de Ensino Oscar Galvão está localizado na Avenida
Edilson Carvalho Branco, S/N no bairro Goiabal no município de Pedreiras,
Maranhão.
A escola tem a frente de sua gestão as professoras Imirene Araujo
Vieira e a auxiliar Maria José Medeiros de Sousa.
Estruturalmente, a escola está precarizada. A ultima reforma que
aconteceu na escola foi no ano de 2003. Muitos são os reparos que precisam
ser feitos, pois as portas das salas de aula encontram-se quebradas, lousas
quebradas e algumas quase impossível de ser usadas, carteiras quebradas,
falta de mesa para os professores, ar-condicionado sem manutenção, chão
sem piso entre outras deficiências.
A escola tem em suas dependências refeitório, biblioteca, laboratório
de informática (embora muito pouco usado), auditório, pátio coberto e
descoberto, sala do professor, secretaria, sala da coordenação, banheiros para
docentes e alunos.
A modalidade de ensino ofertada pela escola é o ensino médio nos
períodos matutino e vespertino. No período noturno é ofertado a Educação de
Jovens e Adultos.
Historicamente a escola está atrelada a historia do bairro goiabal,
visto que a mesma está presente na comunidade do bairro desde a criação do
mesmo. Encontra-se no coração do bairro, pois a vida da comunidade local
acontece ao redor, pois a escola tem como seus vizinhos o fórum da cidade,
posto de saúde, hemomar, praça, ginásio de esportes, outras escolas e o
comercio.
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3 DESENVOLVIMENTO
O estagio supervisionado aconteceu no Centro de Ensino Oscar
Galvão no período noturno com os alunos da Educação de Jovens e Adultos.
Inicialmente fomos bem recepcionadas pela gestão escolar e foi
tomado conhecimento de como estava organizadas os horários das aulas de
sociologia e a professora que iriamos acompanhar.
Devido a carga horaria da disciplina de Sociologia ser reduzida,
optamos por concluir nosso estagio com as observações de sala de aula,
convivência com os alunos e regência.
Durante esse período pudemos acompanhar os alunos durante as
aulas, avaliações e culminância de projeto.
Em conversa com a professora que leciona a disciplina de
Sociologia, tivemos conhecimento de que a mesma é graduada em Letras com
especialização em Língua estrangeira. A mesma ministra a disciplina de Língua
Estrangeira e Sociologia para completar a carga horaria. A mesma foi bem
enfática ao mencionar que não tem domínio da disciplina de Sociologia.
Foi nos passado o conteúdo e horários da disciplina de Sociologia
que acontecia somente nos dias de quinta-feira e sexta-feira sempre nos
últimos horários.
3.1 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Em nossos primeiros contatos com os alunos, tivemos uma boa
aceitação entre eles. Diferentemente dos alunos do ensino regular, fomos
muito melhor recebidas e até certo ponto olhadas com certa admiração, pois
percebemos após algumas conversas que era o sonho de alguns que ali
estavam, chegar a graduação.
Foi ainda no período de observação que obtivemos algumas
informações como: os alunos da segunda etapa não tinham tido a disciplina de
sociologia e pediram para a diretora adjunta para ministrar a disciplina, pois
alguns dos alunos estavam inscritos para o Exame Nacional do Ensino Médio
(ENEM).
3.2 APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS
Iniciada a regência, tivemos que fazer uma introdução a sociologia,
visto que os alunos não estavam tendo as aulas da disciplina como devido,
tivemos uma boa aceitação por parte dos alunos.
O conteúdo apresentado teve bastante interesse dos alunos, por
esse motivo as aulas aconteceram de forma leve, com diálogos,
questionamentos e depoimentos de experiencias vividas pelos alunos.
Percebemos um déficit no ensino da EJA. Os alunos não contam
com o apoio do livro didático, não somente de Sociologia, como também das
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outras disciplinas. Então, recorremos aos mesmos livros utilizados no ensino

regular.
Realizamos atividade relacionada com os conteúdos introdutórios e
obtivemos o nosso objetivo alcançado, visto que observamos que o conteúdo
teve bom aproveitamento.

3.3 AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Durante nosso estagio pudemos acompanhar uma avaliação da
professora, porem da disciplina de Língua Estrangeira. Curioso foi observar
que no dia de avaliação a sala de aula lota com a participação de toda a turma,
o que não acontece nos dias normais de aula.
Também pudemos acompanhar uma culminância de um projeto da
professora de português que falava sobre a semana da arte moderna no Brasil,
onde os alunos foram os protagonistas.
Neste projeto os alunos se empenharam o máximo, apresentando
poemas, canções e até um desfile da moda da década de vinte, período em
que aconteceu a semana da arte moderna.
A culminância do projeto contou com a participação da comunidade
docente da escola e convidados.
A interação dos alunos com o corpo docente é muito amistosa e
dialogada.
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4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A experiencia de estagiar com os alunos da Educação de Jovens e
Adultos é muito peculiar. É diferente no sentido de que o modo como os alunos
se relacionam, suas histórias de vida são carregadas de lutas e persistências.
É quase poético se não houvesse histórias trágicas também.
Nos encontramos com sonhos retomados e sonhos sendo
construídos, e o professor que atende essa clientela é preciso que tenha
sensibilidade com cada um desses alunos e, isso é o que torna a profissão de
professor tão rica e desafiadora, pois o mesmo não está ali apenas para passar
conhecimentos de áreas especificas, mas sim de ajudar na construção de uma
identidade, ou de auxiliar no direcionamento dos saberes, tornando-os
cidadãos críticos e reflexivos. Prepara-los para uma sociedade mais
compreensível e justa.
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REFERÊNCIAS
LIMA, Angela Maria de Sousa Lima [et al.] ... (organizadores). - Praticas e
debates na formação de Professores de Sociologia/Ciências Sociais/ Londrina:
UEL,2013. 973p.
PIMENTA, Selma Garrido. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2008.
PIMENTA, Selma G.; LIMA, Maria S. L. Estágio e docência. São Paulo: Cortez,
2012.
Sociologia em movimento - 2° ed.- São Paulo: Moderna. 2016.
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ANEXOS

Entrega da carta de apresentação

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Professora Elianai
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Observação e avaliação

Projeto Semana da Arte Moderna

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Culminância do Projeto Semana da Arte Moderna

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Horário de aulas
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APENDICE

Atividade aplicada
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