INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO

AMAZONAS - IFAM
PRÓ-REITORIA DE ENSINO
COORDENAÇÃO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA

MARCELO BATISTA DA SILVA

RELATÓRIO PARCIAL DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I:

OBSERVAÇÃO

MANAUS - AM
2022
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MARCELO BATISTA DA SILVA

RELATÓRIO PARCIAL DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO I: OBSERVAÇÃO

Relatório Parcial de Estágio Curricular

Supervisionado I apresentado como parte dos
requisitos para acompanhamento e avaliação
na disciplina Seminário de Estágio de
Observação do Curso de Licenciatura em
Química do Instituto Federal de Educação,
Ciências e Tecnologias do Amazonas – IFAM.

Orientador IFAM: Prof. (a) HELIAMARA PAIXÃO DE SOUZA

Assinatura do orientador IFAM:_______________________________________________

Manaus - AM
2022
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SUMÁRIO

Introdução..................................................................................................................................
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1 Desenvolvimento do Estágio

1. 1 Ambientação na Escola.......................................................................................................4

1. 2 Observação Participante em Sala de Aula..........................................................................5

1.3 Trabalho Pedagógico Coletivo.............................................................................................6

1.4 A disciplina Seminário de Estágio no IFAM.… ..................................................................7

Considerações finais..................................................................................................................8

Referências................................................................................................................................9

Anexo (s)..................................................................................................................……...10
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Introdução

O objetivo do presente trabalho tem como finalidade, fazer a observação da Escola e

a exposição Curricular empregada pelo professor orientador de Campo. Essa proposta é um
dos requisitos do Estagio Supervisionado I, matéria obrigatória no curso de Licenciatura em
Química do Instituto Federal do Amazonas.

Mesmo sabendo das dificuldades que se encontra a educação brasileira, ingressei no

curso de Licenciatura em Química com a finalidade de ser professor pesquisador, sabendo
de todas as dificuldades que a edução passa em relação a falta de apoio, escassez de
recursos financeiros para investimento em pesquisa mesmo assim acredito que sempre
podemos fazer a diferença.

No primeiro semestre de 2022, tive a oportunidade de fazer o estágio de observação,

na escola E.E Prof Diana Pinheiro, em uma turma do Ensino Fundamental. (Foto Nº 1 do
Apêndice 1)

O orientador de Campo tem muita dificuldade em ministrar o conteúdo, pois existem

muitos alunos desinteressados em aprender. O professor tem que possuir metodologia para
que a aula seja dinâmica e assim não ter a dispersão da turma.

É importante fazer o estágio para que possamos ter postura de professor e sabermos
como ensinar o conteúdo através da vivência cotidiana dos alunos. Vale ressaltar que o
estágio serve como os olhos da Instituto para que telham a visão do que está ocorrendo nas
Escolas e salas de aula, e assim ajustar o currículo para formar professores excelentes.

Segundo Souza e Gonçalves (2012), a

partir dessa reflexão, os futuros
professores serão capazes de avaliar a
sua própria prática, diagnosticar suas
principais limitações e encontrar soluções
para resolver problemas.
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Palavras-chaves: Formação de professores. Estágio Supervisionado. Licenciatura em

Química.

1 - Desenvolvimento do Estágio

Ao iniciar a Disciplina de Estágio Supervisionado I, no Instituto Federal do Amazonas,

comecei com grande expectativa de ter o primeiro contato com o público Discente e aprender
a rotina de um professor na escola. O Estágio é uma disciplina que promove um importante
espaço de formação, no qual os futuros professores têm a oportunidade de vivenciar a prática
docente. Além disso, são nesses espaços que o licenciando constrói sua identidade
profissional.

Pimenta (1999, p. 19), que “uma

identidade profissional se constrói, pois, a
partir da significação social da profissão;
da revisão constante dos significados
sociais da profissão; da revisão das
tradições”.

O estágio, é uma disciplina obrigatória na matriz curricular do Curso de Licenciatura

em Química do Instituto Federal do Amazonas – IFAM, com o total de 80 horas-aula. É
ofertado no 5º Período do Curso e tem como finalidade proporcionar experiências em
ambientação escolar, planejamento de aula e observação de regência nas aulas de Ciências
do Ensino Fundamental.

O conteúdo ministrado em sala de aula desta matéria foi um start inicial na busca de
uma escola para estagiar. Com todas orientações e fichas em mãos chegou a hora de
procurar uma escola para colocar em prática o que foi orientado em sala de aula, esse
momento é bastante desafiador.

A Escola Estadual Prof.ª Diana Pinheiro, é uma escola bastante acolhedora, localizada
na AV PRESIDENTE KENNEDY, S/N EDUCANDOS. 69074-000 Manaus – AM, possui 38
professores e um total de 738 alunos matriculados divididos em três turnos, a unidade
escolar possui 16 salas de aula todas climatizadas, possui as seguintes instalações:
biblioteca/sala de leitura, pátio descoberto, quadra de esportes descoberta, banheiro
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adequado ao uso dos alunos com deficiência, podemos observar algumas instalações no
Apêndice, do relatório.

1.1 Ambientação na Escola

Foi apresentando a proposta do estágio e o período em que seria realizado, à gestora

da escola. A primeira atividade de aproximação com a escola foi fazer o reconhecimento das
instalações e entender a proposta da instituição com os alunos e a comunidade do entorno.
O Projeto Político Pedagógico da escola, deixa claro todos os objetivos, diretrizes e
ações durante o processo educativo, além de trazer a função social inserindo um processo
democrático e interações sociais, seu ensinamento precisa ter característica norteadora a
formação de cidadãos preocupados e responsáveis com o mundo que vive.
Devido à sua localização no Centro Sul da cidade de Manaus, a Escola recebe
diferentes públicos, acolhendo estudantes de diversos bairros da cidade, podemos visualizar
através da foto panorâmica, da Escola, nº 2 do apêndice do relatório. Sendo a maioria
composta por pessoas com baixa renda e classe média baixa. Apesar dos diferentes
contextos em que os alunos se encontram, a comunidade escolar acolhe a todos e procura
oferecer um ensino de qualidade, que possibilite um futuro em melhores condições.

Se partirmos do princípio que escola é o

local que tem a intenção de ensinar e
ensinar conhecimento formal, claro que
teremos que reconhecer que esse
conhecimento formal é também
determinado pela sua época e
necessidades do momento. A história é
rica de amostras que a escola esteve
sempre ligada ao contexto social, até
porque ela existe por uma necessidade
humana (COELHO; ORZECHOWSKI, 2011,
p. 16321-16322).

Nesse sentido, percebemos a importante função social exercida pela escola no

contexto em que está inserida, oportunizando educação para a população mais carente.
Entendemos, também, que existem discrepâncias nesses processos oriundas das atuais
conjecturas das políticas públicas em nosso país, que enxergam a educação como um gasto e
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não como investimento. Na escola onde ocorreu o estágio, por exemplo, a estrutura física
necessita de reformas e melhorias para o bem-estar dos estudantes, dos professores, da
comunidade gestora e de funcionários, as quais são necessárias para que haja um ambiente
agradável e propício para a educação como mostra as fotos 4, 5 e 6 do Apêndice I.

1.2 Observação Participante em Sala de Aula

A primeira vivencia em sala de aula foi em uma turma do 6º ano, esse contato
possibilitou fazer uma leitura de como ficou o processo de ensino e aprendizagem da turma
depois de dois anos de aulas remotas.
Essa turma possui 36 alunos matriculados, a maioria adolescentes iniciando no ensino
fundamental. O professor supervisor informou da indisciplina que caracterizava esse grupo,
classificado como a “pior” turma da escola. Os dois anos de pandemia e com aulas remotas,
os alunos que já não tinham uma boa base escolar, foram bastante prejudicados nesse
período, deixando um apagam no processo de ensino e aprendizagem.
Muitas vezes, professor supervisor, ministrava aula para duas turmas ao mesmo
tempo, para suprir a falta de professor na Rede Estadual de Ensino, com isso o professor
adiantava a aula para que os alunos não ficassem ociosos.
O professor supervisor tem formação em Biologia e atua no magistério há 10 anos,
pelo tempo de trabalho conseguia ter certo domínio dos conteúdos ministrados, porém era
muito limitado por falta de recursos pedagógicos que a escola não possuí.
A metodologia utilizada pelo professor é expositiva, em suas aulas ele faz uso de
exercícios como forma de “garantir” que os estudantes respondam e aprendam o conteúdo.
Em algumas aulas, realiza tarefas diferenciadas, como a utilização de seminário e dinâmicas
em grupo. Entretanto, como já frisado anteriormente, a docente aplicava repetitivos
exercícios com o mesmo modelo de questionários, sendo essas contextualizadas ou diretas.
O docente, realiza um planejamento bimestral, que fica com a Coordenação para
atender uma demanda burocrática da escola. Mas na verdade o planejamento apenas existe
no papel e não necessariamente é seguido dessa forma.
Em contraste, acreditamos que o ato de planejar anteriormente a aula seja uns dos
pontos mais importantes para a concretização dos objetivos da educação, pois, com este
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planejamento, podemos ter um roteiro do que será desenvolvido no percurso do encontro

de aprendizagem.

1.3 Trabalho Pedagógico Coletivo

No mês de maio a escola E.E. Prof Diana Pinheiro comemorou o Maio Laranja, no dia
18 deste mês é a data escolhida para comemorar o dia Nacional de Combate ao Abuso e
Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes. Esse ano o tema escolhido foi “FAÇA BONITO,
PROTEJA NOSSAS CRIANÇAS E ADOLESCENTES”.
De acordo com os dados da Secretaria de Direitos Humanos, é assustador o número
de casos de violência sexual contra crianças e adolescentes no país. Por isso foi criado essa
data como o intuito de ajudar e combater esse mal que destrói a vida de milhares crianças e
adolescentes a muitos anos. Essa data foi instituída oficialmente no país através da lei n
9.970, de 17 de maio de 2000.
Nessa data costuma-se realizar várias atividades nas escolas e demais espaços sociais,
como palestras e oficinas temáticas sob a preservação e a violência sexual.
Com esse tema bem latente a escola E.E. Prof Diana Pinheiro mobilizou todos os
alunos e professores em uma atividade pedagógica, cuja proposta foi induzir os alunos que
foram abusados sexualmente sair do anonimato, expressando os abusos através de seus
desenhos, vale ressaltar que não precisava se identificar.
Os cartazes feitos pelo Discente foram expostos no auditório, conforme demostrado
nas fotos do Apêndice 2, e os palestrantes enviados pela Secretaria do Estado do Amazonas
explicaram e orientaram os alunos como denunciar, tendo em vista que muitos casos de
abuso é cometido no próprio lar ou por parentes próximos.
Toda essa mobilização pedagógica foi bastante positiva, alunos que vinham sofrendo
abusos, como essas palestras, saíram do anonimato e procuraram a direção da escola para
denunciar. É importante o educador sempre que possível abordar temas de qualquer tipo de
abuso forçando os alunos a criar coragem em denunciar.

1.4 O Seminário de Estágio no IFAM

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As aulas do Estagio I, foi de grande importância para ter uma ideia geral de iriamos
encontrar nas escolas, as teorias passadas, podemos fazer uma relação do que os
pensadores nos transmite em seus livros e a realidade de sala de aula, nesse cenário
pegamos confiança em enfrentar os desafios de observar diversas turmas.
O seminário de estágio foi a oportunidade de cada aluno ter uma noção do que está
acontecendo nas escolas da rede Pública e Privada e o comportamento dos alunos da cidade
de Manaus, cada slide apresentado mostra as dificuldades de cada escola.
Na rede Pública é notória a constatação de falta de instalações adequada para os
alunos desempenharem sua aprendizagem de forma integral, muitas salas mesas e cadeiras
danificadas, fruto do vandalismo e degradação com o tempo de uso, porém o mais aparente
e oque permeia na escola é a falta de zelo pela coisa pública em qualquer. A manutenção
por danificação por vandalismo, faz com que gastos em investimentos na educação, seja
repassado para consertos de material que não foi devidamente cuidado.
Porem foi apresentado escolas, Pública modelo bem estruturada com alunos
comprometidos em estudar e também em cuidar da escola para as próximas gerações que
viram estudar
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Considerações finais

O Estagio Supervisionado I, dá uma visão para nos os futuros profissionais de

educação, uma vivência e a prática que nos aproxima, cada vez mais da sala de Aula e em
querer a se aprofundar na seara do processo ensino e de aprendizagem.
Vale ressaltar que é muito importante estarmos atualizados em tudo que ocorre no
contesto escolar pois cada ano o professor necessita diversificar sua praticas para atender as
diferentes demandas dos discentes
As observações realizadas contribuíram para uma obter uma realidade que
enfrentaremos como professores pesquisadores, partindo do princípio que temos uma
missão de formar cidadãos temos que levar em considerações todos os procedimentos
ensinado no Curso de Química.
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ANEXOS

ANEXO A – Fichas comprovantes da realização do Estágio (Obrigatório)

APÊNDICE I – Fotos da Escola
APÊNDICE II – Fotos da Atividade Pedagógica.
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Referências
COELHO, Nara; ORZECHOWSKI, Suzete Terezinha. A função social da escola pública e suas
interfaces. Anais do X Congresso Nacional de Educação– EDUCERE. Pontifícia Universidade
Católica do Paraná. Curitiba. Nov. 2011. Disponível em:
https://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/6443_3792.pdf. Acesso em: 28 abr. 2020.
PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In:
PIMENTA, Selma Garrido. (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo:
Cortez Editora, 1999. p. 15-34.