INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ

CAMPUS CRATEÚS
LICENCIATURA EM LETRAS

BRUNO RAFAEL TEIXEIRA LOPES

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO I

CRATEÚS
2022
 BRUNO RAFAEL TEIXEIRA LOPES

RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO I

Relatório de conclusão da disciplina

de Estágio de Observação I, curso de
Licenciatura em Letras do Instituto Fe-
deral de Educação e Tecnologia do
Ceará(IFCE) — Campus Crateús

Crateús
2022
1. INTRODUÇÃO

No processo de formação de um estudante de um curso de licenciatura, existe

um momento crucial em que todos os conhecimentos obtidos serão postos em práti-
ca. E este esperado momento é o estágio. Dividido em estágio observado e em re-
gência, ele desempenha um importante papel na vida desse estudante universitário.
O estágio supervisionado é um espaço de aprendizagem da profissão docente
e de construção da identidade profissional (SILVA, 2018). É um momento fundamen-
tal e determinante sobre o seu futuro na docência, já que é um momento de quebra
de expectativa sobre a prática da docência na realidade, mostrando a diferença entre
a realidade e a prática.
O presente relatório objetiva descrever as experiências vivenciadas durante o
estágio de observação I, na turma de ensino fundamental II localizada em Crate-
ús/CE. Acompanhando a professora de língua portuguesa designada, a observação
ocorreu em duas turmas de sexto ano pelo o turno da manhã.
Logo, objeivo a observar e compreender o ambiente escolar, a relação profes-
sor-aluno e a relação ensino-aprendizagem. Entender a dinâmica de uma aula, en-
quanto observa-se a estrutura física e como ela pode interferir na relação social. To-
mando o papel de observadora e de elemento externo, assistindo e anotando as
questões mais relevantes, as problemáticas aparentes com o intuito de construir re-
flexões necessárias para a minha formação pedagógica.
2. A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA FORMAÇÃO DOCEN-
TE

O estágio enquanto campo de estudo legitima a interação entre os campos de

formação e o campo social onde é desenvolvido as práticas educativas, além de ca-
racterizar a parte prática, dos cursos de formação, uma contraposição a teoria apre-
sentada (PIMENTA E LIMA, 2006). Implicando diretamente no desenvolvimento do
estudante e em sua formação, o estágio deve estimular uma visão crítica-reflexiva
que possibilita o desenvolvimento do pensamento autônomo, logo, contribuindo na
construção de sua identidade profissional (NÓVOA, 1992).
É incontestável a importância do estágio atualmente, consituindo uma das
mais importantes etapas na licenciatura. Cumprindo a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDBEN) do ano de 2006, o estágio é apresentado como uma
oportunidade de observação para o aluno, assim como pesquisa, planejamento, exe-
cução e avaliação de várias atividades pedagógicas. (SCALABRIN E MOLINARI,
2013).
O estágio vai ser o local de descoberta de identidade profissional, onde será
gerada e construída (SILVA, 2018. NÓVOA, 1992). É onde a visão do aluno se ex-
pande além da compreensão teórica e alheia da realidade social, é onde toda a com-
preensão feita no curso superior poderar ser aplicada dentro dos muros da escola e
tentar inserir na prática.
O objetivo da prática orientada é conectar teoria e prática com o cotidiano dos
alunos, o que promove a vivência do ambiente escolar, com foco nas questões socia-
is e, assim, um ensino mais eficaz. A disciplina promove o fato de que todo o traba-
lho aprendido e realizado em sala de aula pode ser efetivamente transferido para a
prática escolar, apenas adaptando-se à realidade da escola e dos alunos. A base te-
órica do curso de literatura é questionar as aulas de língua portuguesa e assumir a
responsabilidade de mudar e renovar nossa prática docente.
03. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA-CAMPO

Escola: José Freire Filho Escola de Cidadania

Endereço: RUA JOSE DE SOUSA MARTINS, PATRIARCAS. 63705-440
Crateús - CE.
Ano/Série: 6º
Turma: “A” e “B”
Turno: Manhã
Professora Responsável: Daniele Bonfim

Geograficamente, a escola está localizada no bairro Cajas no município de

Crateús. É uma escola de ensino regular que abriga 413 alunos matriculados e con-
tém 13 professores. Estruturalmente têm oito salas de aula, uma biblioteca, um al-
moxarifado, uma sala dos professores, uma secretaria, uma direção, uma cantina,
um refeitória, uma quadra de esportes, 3 banheiros, e um bebedouro.
04. DESCRIÇÕES DAS ATIVIDADES REALIZADAS DO ESTÁGIO

1º dia de Estágio, 03/08/2022

Havendo cerca de 40 alunos na sala, a professora me introduz para a sala ex-
plicando sobre o estágio, quem eu era, onde estudava e meu objetivo com a obser-
vação. Sentei no fundo da sala para ter uma melhor observação, a professora come-
ça a aula com a chamada e logo pula para a explicação do conteúdo: Substantivos.
Ela introduz o conteúdo usando o livro didático e o quadro branco. Os alunos estão
agitados e conversam e brincam durante a explicação mas após a professora cha-
mar atenção eles fazem silêncio.
É importante observar o comportamento de transição já que o sexto ano é um
ano de mudança do ensino fundamental 1 para o 2. Dando continuidade também é
apresentado o conteúdo sobre período composto, especificamente as diferenças en-
tre frase, oração e período. A explicação sendo dado e é possível ver que nem todos
prestam atenção, alguns estão calados mas é difícil saber se está prestando atenção
no conteúdo ou não.

2º dia de Estágio, 05/08/2022

Dando continuação as aulas anteriores, hoje é passado uma atividade sobre os sub-
stantivos no caderno. Os alunos começam a copiar, alguns ainda tentam procrastinar
para começar a atividade. Como a professora deseja receber ainda nesta aula, ela fi-
ca em cima das crianças para elas copiarem e responderem. Quando os alunos tem
alguma dúvida elas se levantam e se direcionam para a mesa da professora que aju-
da eles.
A seguir, vemos a interpretação e leitura de texto aplicada na aula. Como se-
quela do Covid-19, pandemia e do isolamento, percebemos que há uma grande dife-
rença de níveis de leitura e interpretação entre os alunos, e um nível bem menor do
que se é esperado de uma turma de sexto ano. Logo, a professora explica um novo
gênero textual: o artigo de opinião.

3º dia de Estágio, 08/08/2022

Hoje, o tema da aula foi a leitura e interpretação de texto de um conto. Mais
uma vez ficou claro o disvelamento de conhecimento entre os alunos. Infelizmente,
apenas um professor não tem tempo ou modo de lidar com cada aluno pessoalmen-
te,e é difícil saber se os alunos tem algum tipo de apoio familiar nos estudos. A cha-
mada é feita pelo aluno online e todos os alunos ficam quietos sem exceção. É ins-
truído para fazer o cabeçalho no caderno do aluno para fazer uma atividade do livro
didático. A sala está tranquila em comparações a outros dias, os discentes focam na
atividade enquanto conversam baixo uns com os outros. A discente não parece ter
nenhum problema e reforça que não há problema em conversar com tanto que fa-
çam atividade já que planeja receber nessa aula.

4º dia de Estágio, 10/08/2022

Dando continuidade ao conteúdo de substantivos, ocorre a correção da ativi-
dade passada. A professora passa o visto de carteira em carteira,ela zela bastante
pela a organização da sala, gosta de puxar assunto com os alunos e não é tão rígida
com os alunos que não fazem as atividades mas discurssa sobre a falta de respon-
sabilidade deles.Com o começo da correção, ela pede para uns alunos lerem as
questões e outros para responderem e explica cada alternativa com o objetivo de re-
visar. Não fica claro se todos estão conseguindo entender a explicação já que pou-
quíssimos alunos participam mas todos parecem corrigir e acompanhar pelo o
próprio caderno. No final da correção, alguns alunos começam a tirar mais dúvidas
sobre o conteúdo, logo após é passada uma nova atividade sobre o dia dos Estudan-
tes.

5º dia de Estágio, 12/08/2022

Ainda continuando o conteúdo substantivos, hoje será apresentado as classifica-
ções. A sala está calma e a aula ocorre como uma manhã rotineira. A primeira coisa
que o professor percebe é a bagunça dos alunos e limpa a sala. A sala é espaçosa o
suficiente para uma turma de 35 alunos. A primeira tarefa do professor é a chamada,
que é feita por um aluno online. A sala está silenciosa, os alunos parecem mais jo-
vens e infantis em comparação com antes. Uma coisa que notei é que o professor
não tem problemas em deixar os alunos fora da aula. Após alguns minutos de con-
versa lado a lado durante o visto, destaca-se a participação dos alunos na aula. O
professor deve se ausentar por alguns minutos e os alunos não perdem tempo con-
versando. Apesar da juventude, é possível ouvir muitos xingamentos e xingamentos,
eles são agressivos por diversão. Comparada com a outra sala, é muito mais agita-
da, mas no momento em que o professor volta, o silêncio vem no mesmo minuto. O
professor transmite o mesmo cenário para a turma, e também não fala muito com os
alunos desta turma. Os alunos falam mais lado a lado na aula.

6º dia de Estágio, 15/08/2022

Hoje a aula foi de interpretação de textos, passadas atividades sobre. Logo após, o
conteúdo como distinguir fato de opinião foi apresentado. A rotina é a mesma em to-
das as salas, o que muda é a dinâmica professor-aluno. Mesmo após o intervalo, a
sala continua tranquila. É possível perceber que grande maioria não participa ativa-
mente e ficam calados mas alguns se destacam com leitura e resposta.
Os alunos são completamente silenciosos, mesmo quando a professora copia no
quadro, qualquer tipo de conversa ou brincadeira é no menor volume possível.

7º dia de Estágio, 17/08/2022

O conteúdo da aula foi orações coordenadas, já apresentada em aulas passadas. As
classificações das conjuções também foi introduzido aos alunos A professora orga-
niza a sala antes de começar a aula, pedindo os alunos para pegar o livro didático
pois será utilizado na aula.
É começado a correção da atividade passada na sexta mas enquanto a professora
não começa a explicação os alunos conversam entre si até a professora intervir. A
professora é estrtita sobre conversa na sala no momento mas isso não impede os
alunos de continuarem.
A didática da aula é feita pela a leitura da professora das questões e as respostas
dos alunos, ela também escreve as respostas na lousa para maior esclarecimento
dos alunos. A sala passa a 1º aula em silêncio, tirando dois ou três alunos que res-
pondem as perguntas da professora, enquanto o resto da turma simplesmente corri-
ge no caderno. A segunda aula começa com a leitura de um texto e atividade no livro
referente ao texto lido.

8º dia de Estágio, 18/08/2022

Hoje o conteúdo foi o plural dos substantivos. Também foi passada uma atividade so-
bre orações coordenadas. Junto com o livro didático, a professora começa a explica-
ção, alguns alunos estão copiando no caderno e outros apenas escutando. É passa-
do a leitura do livro para maior entendimento e atividade para reforço. Nessa turma,
a professora tira brincadeiras com todos os alunos, a relação social entre eles é leve
e agradavel e os alunos brincam de volta sem perder a linha.
05. ANEXOS
06. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio Supervisionado da Educação Básica é uma disciplina obrigatória na
grade curricular do curso de bacharelado, que visa oportunizar aos egressos a articu-
lação da teoria e da prática com o cotidiano escolar. O estágio oferece ao estagiário
a oportunidade de observar aulas e métodos utilizados em sala de aula, analisando
os aspectos positivos e negativos dessas metodologias, além de fazer delegações e
workshops, para participar de eventos reais da escola. José Freire Filho da Escola
Urbana em Língua Portuguesa no 6º ano do Ensino Fundamental.
Com a ajuda de experiências formativas pudemos garantir que as teorias
aprendidas na aula universitária, juntamente com as observações feitas nas turmas
do 6º ano do ensino fundamental, oportunizam antever situações de aprendizagem e
conflitos que no futuro, além de dar o primeiro contato com o campo de atuação do
professor, para que ele possa refletir sobre aqueles que se encontram nos proble-
mas educacionais do país e propor soluções para minimizá-los, o que aprendeu na
universidade com base em fazendo tal treinamento orientado, foi possível completar
o conhecimento já adquirido na universidade e enriquecer o aprendizado por meio de
novas descobertas baseadas em observações das práticas docentes e fazendo exer-
cícios de Freire Filho.
Na escola, o estágio foi um momento muito importante para compreender to-
dos os aspectos indiretos da sala de aula e o papel do especialista educacional co-
mo professor.
07. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SCALABRIN, Izabel Cristina; MOLINARI, Adriana Maria Corder. A importância da
prática do estágio supervisionado nas licenciaturas. Revista Unar, São Paulo, v.7,
n.1, 2013.

SILVA, Haíla I., GASPAR, Mônica; Estágio supervisionado: a relação teoria e prática
reflexiva na formação de professores do curso de Licenciatura em Pedagogia; Rev.
Bras. Estud. Pedagog., v.99, n.251, p.205-221, Brasília, jan/abr, 2018.

PIMENTA, Selma G; Formação de professores- Saberes da docência e identidade

do professor; R. Fac. Educ., v.22, n.2, p.72-89, São Paulo, jul/dez, 1996.

NÓVOA, António, coord. - "Os professores e a sua formação". Lisboa: Dom Quixote,
1992. ISBN 972-20-1008-5. pp. 13-33.

PIMENTA, Selma G., LIMA, Maria S. L.; Estágio e docência: diferentes concepções;
Revista Poíesis- v.3, n.3 e 4, p.5-24, 2005/2006.

FEITOSA, Murilo C. et al.; Ensino Remoto: O que Pensam os Alunos e Professo-

res?; V Congresso sobre Tecnologia na Educação (Ctrl+E 2020); Educação do Futu-
ro: Tecnologias e Pessoas para Transformar o Mundo; Online, Brasil, João Pessoa-
PB, 25 a 28 de agosto de 2020.