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Resumo
O presente trabalho tem por objetivo trazer os principais relatos sobre as atividades
desenvolvidas na disciplina de Estgio Orientado e Supervisionado III, do curso de
Licenciatura em Matemtica. O estgio foi realizado na Escola Estadual Bernardo
Vasconcelos, no Ensino Mdio noturno. As observaes realizadas me ajudaram a
construir minha identidade enquanto futuro professor. Neste estgio conheci um
novo ambiente escolar, marcado por grandes problemas, tais como falta de estrutura
fsica, ausncia de materiais, problemas com indisciplina, professores desmotivados.
No entanto, vi essas dificuldades como desafios a serem superados, tal situao me
motivou a conheceu melhor aquela realidade, a estudar mais e buscar alternativas.
Mesmo que eu no tenha conseguido mudar o cenrio, sinto-me mais preparado
para atuar enquanto professor da educao bsica.
Lista de Figuras
Figura 1........................................................................................................................9
Figura 2......................................................................................................................10
Figura 3......................................................................................................................11
Figura 4......................................................................................................................13
Figura 5......................................................................................................................13
Figura 6......................................................................................................................14
Figura 7......................................................................................................................15
Figura 8......................................................................................................................16
Figura 9......................................................................................................................18
Sumrio
1. Introduo...............................................................................................................6
2. Quem sou eu?.........................................................................................................9
3. Apresentao da escola........................................................................................13
4. O professor...........................................................................................................14
5. Os alunos..............................................................................................................15
5.1. O 1 Ano do Ensino Mdio............................................................................16
5.2. O 2 Ano do Ensino Mdio............................................................................17
5.3. O 3 Ano do Ensino Mdio............................................................................18
6. Concluso.............................................................................................................19
7. Referncias Bibliogrficas.....................................................................................20
1. Introduo
Nesse relatrio trarei minhas experincias durante o estgio realizado em uma
escola da periferia de Uberaba no perodo noturno. Abordarei minhas observaes
feitas nas salas de aula, a descrio do ambiente escolar e os desafios encontrados.
O estgio de grande importncia para formao enquanto futuro professores,
pois possibilita o contato com o ambiente escolar, o comportamento dos alunos e as
atitudes dos professores em relao a eles. Nesse aspecto, segundo Gohn (2006):
O objetivo primeiro da formao de professores no deve ser apenas
o de ensinar os alunos e professoras a ensinar, e sim ensinar-lhes a
continuar aprendendo em contextos escolares diversos. Isso inclui
refletir sobre a prtica pedaggica, compreender os problemas de
ensino, analisar os currculos escolares, reconhecer a influncia dos
materiais didticos nas escolhas pedaggicas, socializar as
construes e trocas as experincias de modo a avanar em direo
a novas aprendizagens, num constante exerccio de uma prtica
reflexiva, colaborativa e coletiva (p.112).
II-
III-
IVV-
Dessa forma, acredito que o estgio contribui para nossa formao, mas que
devemos entender o verdadeiro significado do mesmo, lembrando que no devemos
criticar o trabalho do prximo, mas sim aprender com ele um pouco mais sobre a
vida de um professor.
Ser um bom professor sempre foi um grande desafio. H muito tempo, os
professores sofrem com o descaso pela educao por parte dos governantes e da
prpria sociedade. Muita so as dificuldades encontradas pelo caminho, tais como: a
desvalorizao da carreira do magistrio, a falta de infraestrutura adequada nas
escolas, a ausncia das famlias no processo educativo, um modelo educacional que
privilegia notas ao saber... Enfim, esses e tantos outros problemas fazem parte da
rotina de um professor. Porm mais importante do que conhecer as dificuldades
saber como super-las. Para isso, faz necessrio, acreditar que as mudanas so
possveis; vontade e competncia para realizar as mudanas necessrias.
Ao dizer que um professor tenha competncia, espera-se que ele tenha
um conjunto de diversos conhecimentos e saiba aplic-los de forma adequada.
Frequentemente ocorrem discusses sobre a importncia do conhecimento na
prtica docente, muitos alegam que de nada adianta um professor ser um exmio
especialista se no conhecer as metodologias adequadas de ensino, outros
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Meu nome Jos Augusto Cambraia Beirigo, tenho 24 anos, sou aluno
do curso de Licenciatura em Matemtica na Universidade Federal do Tringulo
Mineiro e neste semestre, estou cursando a disciplina de Estgio Orientado e
Supervisionado I.
Quanto a minha histria, nasci em Uberaba, no dia 26 de junho de 1990,
sou filho de Jos Antonio Beirigo da Silva e Mirtes Rosa Cambraia Silva. Tenho dois
irmos, o Jos Gustavo e o Jos Daniel. Somos uma famlia de Joss.
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Esse foi o inicio da minha histria, depois disso, cresci e estudei a vida
toda em escolas pblicas. O ensino fundamental 1 (antiga 1 a 4 srie) fiz na Escola
Estadual Miguel Laterza, depois fui para a Escola Municipal Santa Maria (onde fui
aluno da minha prpria me por dois anos, inclusive cheguei a ficar de recuperao
com ela!). Fiz o ensino mdio no Centro Federal de Educao Tecnolgica do
Triangulo Mineiro CEFET (antiga agrotcnica), concomitante com o curso de
tcnico em agropecuria. No CEFET tive a oportunidade de iniciar um projeto piloto
de monitoria, e quando estava no 3 ano, fui monitor de matemtica para os alunos
do 1 e 2 ano. Terminei o tcnico e o ensino mdio em 2007.
ento,
conclu o
curso
de
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3. Apresentao da escola.
A Escola Estadual Bernardo Vasconcelos uma escola pblica localizada na
periferia de Uberaba, no bairro Costa Teles. Ela grande, possui quadra coberta,
sala dos professores, refeitrio e biblioteca. No entanto, tudo em condies
precrias, no perodo noturno, muitos espaos no so utilizados, por exemplo, o
laboratrio de informtica e a biblioteca ficam fechados, devido a pouca procura
dos alunos. Caso algum necessite utilizar os espaos deve solicitar na secretaria.
4. O professor
Durante esse perodo em que estive acompanhando as aulas, pude perceber que cada
professor possui um modo de conduzir suas aulas, e cada tem um comportamento. O
professor Roberto licenciado em Matemtica pela UNIBUE e leciona a 6 anos, est na
escola a 2 anos, mas contratado por designao. Tal tipo de contratao no vincula o
professor a escola e por vezes, o professor passa por diversas escolas em curtos perodos
(contratos temporrios), o que pode prejudicar sua atuao.
Ele muito calmo e por vezes, acaba perdendo o controle da turma. Ele muito
dedicado, prepara muito bem suas aulas, mas frequentemente no consegue realizar o que
planeja. Ele precisava ser mais rgido e buscar mais alternativas para atrair os alunos, visto
que suas aulas seguem um padro bem tradicional, utilizando exclusivamente o quadro e
dilogo como metodologias.
Uma personagem importante a diretora, a professora Regina Clia. Ela mais do que
exerce suas funes administrativas e gerencias, ele uma grande lder na escola.
Respeitada por todos alunos. Por um lado, algo positivo, pois ela possui autoridade para
conduzir as atividades na escola e os alunos cumprem tudo que ela determina. No entanto,
algumas de suas aes geram o descrdito dos professores, fazendo com que os mesmos
no sejam respeitados. Segundo alguns alunos A gente s tem medo da Tia R!.
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5. Os alunos
Segundo o PPC preferencial que se acompanhe turmas de diferentes anos,
logo, acompanho os trs anos do Ensino Mdio, uma turma de 1 ano, uma turma de
2 ano e uma turma de 3 ano. Devido a grande diferena entre as turmas, dividirei
este item a fim de discorrer de cada turma individualmente.
Reforo que optei por fazer o estgio no perodo noturno, para conhecer a
realidade desses alunos. Acreditava que seriam adultos trabalhadores, que estavam
na escola em uma busca de uma formao slida para alarem melhores empregos
no mercado de trabalho. No entanto, a grande maioria dos alunos trabalha durante o
dia, em servios que exigem pouca qualificao, mas ainda so muitos jovens e
imaturos. E problemas disciplinares so recorrentes.
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5.1.
A srie inicial de uma nova etapa para o aluno, a partir deste ano o aluno deveria
ser mais crtico para com a escola e consigo mesmo. Entretanto, esta seriedade no
observada. Alunos brincando em horas inapropriadas, conversas paralelas. Mas,
como era de se esperar, h um crescimento da mentalidade grande entre o ltimo
ano do Ensino Fundamental e o primeiro ano do Ensino Mdio.
A sala composta por 30 alunos, no entanto, na sexta-feira apareciam apenas
uns 15 alunos, tais faltas fazem com que as aulas fiquem prejudicadas, pois o
professor no consegue dar continuidade no assunto. uma turma muito difcil!
Grande parte dos professores reclama da indisciplina. Existem uns 5 repetentes,
uma aluna grvida e a faixa etria de 17 a 20 anos.
5.2.
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5.3.
Como essa turma j est finalizando o ensino mdio, eles so mais maduros, h uma
certa diferena de comportamento. Era a turma com menos alunos, matriculados haviam 20,
mas frequentes nas sextas-feiras apenas uns 5 alunos. uma turma muito boa, mas muito
apticos, no se interessam por nada e parece que querem apenas concluir o ensino mdio.
A grande maioria no pretende fazer curso superior. Falaram que faro um curso
tcnico, pois precisam se estabilizar financeiramente de uma forma mais rpida, para ento,
fazerem um curso superior.
uma turma sofrida, eles querem concluir o ensino mdio, mas sentem medo da
realidade que encontraro. Fazem as atividades propostas, mas sem muito entusiasmo.
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6. Concluso
O ttulo deste relatrio ilustra minhas concluses sobre as atividades
desenvolvidas. Desta forma, acredito ter alcanado um dos objetivos da disciplina,
que era conhecer a realidade do ensino mdio, encontrando os desafios e
dificuldades, mas principalmente buscar alternativas para melhorar.
Acredito que o estgio contribuiu muito em relao a minha formao enquanto
futura professor, e nessas salas pude perceber a diversidade de opinies, comportamentos,
pensamentos dos alunos e professores. Percebi tambm que a docncia no apenas
transmitir o contedo.
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7. Referncias Bibliogrficas
UNIVERSIDADE
FEDERAL
DO
TRINGULO
MINEIRO.
Projeto
Poltico
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