9 A.pdf 2

IMPORTANTE – TURMA 9º A
CADERNO 2
| A Escola Municipal Domingos Gonçalves Gomes disponibilizou a todos os
estudantes desta unidade escolar o acesso a ferramenta virtual GOOGLE CLASSROOM, onde os professores
estão postando as atividades, vídeos explicativos, assim como estão orientando e tirando dúvidas dos alunos
no período de suspensão das aulas presenciais (quarentena).
Ao acessar a ferramenta Google Sala de

Aula, deve-se inserir o código da turma de
acordo com a tabela descrita mais abaixo.
Obs.: O Google Classroom pode ser baixado em

seu celular através do Play Store ou acessado
através do Gmail.
ATENÇÃO
Após a conclusão das atividades tire uma foto e poste na sala virtual para que seus
professores possam corrigir e auxilia-las quanto possíveis dúvidas.
Os alunos que não tem acesso ao Google

Códigos de acesso ao Google Sala de Aula Sala de Aula devem entregar a apostila na
Ed. Física 1 Lmxmjas escola devidamente respondida e dentro do
prazo previsto, no caso de atividade ser
Ed. Física 2 da6fbrp
respondida no caderno, anexar as folhas ou
Inglês 1 Bfuelpb cópia da mesma na apostila para a devida
correção pelos professores.
Inglês 2 vshf3js
Artes wpzrs5d
C. E. Q fk7e73o A escola disponibilizou grupos de Watts app,

por turma, para que os alunos possam
C. E. F. h2og6ze
esclarecer suas dúvidas com os professores.
Geografia 3shnwpp Para maiores informações entre em contato
História zungq23 com a escola através do número (67) 99282-
2214
Aplic. Mat. 23ccf5z
Matemática gic6lai
Português gstu42c ATENÇÃO: PRAZO MÁXIMO PARA

I.E.L po5lmhx
DEVOLUÇÃO DESTE CADERNO NA
ESCOLA: 05/04/2021
1
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL DOMINGOS GONÇALVES GOMES
ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA

Campo Grande, ______ de_______________________ de 2021. Prof.: JOVINA
Aluno (a): Nº Ano: 9º Turma: A
CADERNO 2 – 11 à 31/03/2021 NOTA
A crônica a seguir foi escrita há mais de um século para o jornal carioca O País. Qual será a
opinião de um cronista, que viveu a virada do século XX, sobre a ortografia da Língua Portuguesa?
Texto 01
Tenho diante dos olhos uma carta em que me perguntam o que penso da questão ortográfica.
Não sei por que não me perguntam o que penso também do último eclipse do sol ou da candidatura
do general Taft à presidência dos Estados Unidos!
Tenho medo que me pelo das questões gramaticais, e é por isso que passo de largo quando
brigam dois gramáticos. Se brigam três, não saio de casa.
Aqui há tempos, o Dr. Fausto Maldonado publicou em Carangola uma interessante brochura
intitulada Ortografia portuguesa e mandou-me um exemplar, acompanhado de uma carta, dizendo-
me que no prefácio da 2º edição responderia à minha crítica. Tanto bastou para que eu não
escrevesse nada sobre o livrinho, que, aliás, me proporcionou algumas horas de prazer intelectual.
Nada! Com gramáticos não quero eu brigas!
Nunca me hei de esquecer da célebre questão "faz - fazem", que, há uns trinta anos, ou mais,
se agitou no Maranhão, a terra em que os gramáticos mais proliferam.
Lembrou-se alguém de perguntar: Como se deve dizer: "fazem hoje dois anos" ou "faz hoje
dois anos"?
Apareceram vinte respostas contraditórias: uns opinavam por "fazem", outros por "faz"; estes
afirmavam que se podiam empregar ambas as formas; aqueles opinavam que nenhuma delas era
correta.
Essa diversidade de opiniões deu lugar a uma discussão que durou longos meses. A princípio,
nenhum dos contendores saiu do terreno da urbanidade e da boa educação, mas não tardaram as
invectivas, os doestos e, finalmente, as injúrias.
Imaginem se tratasse de uma questão [...] como a da reforma ortográfica!
[...] Entretanto, reconhecendo embora a conveniência de simplificar e uniformizar a ortografia
portuguesa, não faço, pessoalmente, questão de sistema. Desde que eu entenda o que está
grafado, e haja boa sintaxe, o resto pouco me importa — tanto me faz o "f' como o "ph".
A simplificação ortográfica obedece a uma lei fatal da natureza, a lei do menor esforço, que
tende a simplificar todas as coisas; tempo virá em que, quer queiram, quer não queiram, todas as
palavras serão representadas pelo menor número possível de letras e sinais.
Arthur Azevedo- livro Geração Alpha – Página 44- 9º Ano.
Sobre o primeiro parágrafo, responda:
1) Qual é o sentimento expresso pelo cronista acerca do conteúdo da carta?

a) Emoção b) Alegria c) Indignação
2) Como é possível identificar esse sentimento?

2
a) O cronista se questiona por que não lhe perguntaram sobre outros assuntos e sugere que aceita
tratar de qualquer assunto que não seja reforma ortográfica.
b) O cronista questiona por que queria falar sobre o assunto.
c) O cronista fica muito feliz em falar sobre o assunto da reforma ortográfica e sugere que comece
logo o assunto.
Releia este trecho:
3) LEMBROU-ME ALGUÉM DE PERGUNTAR: Como se deve dizer: “Fazem hoje dois anos” ou
“faz hoje dois anos”?
* De acordo com a expressão em destaque, o cronista acha o debate sobre esse assunto
necessário?
a) Sim, a expressão reforça a noção de que o autor considera o debate desimportante e
desnecessário.
b) Não, a expressão reforça a noção de que o autor considera o debate desimportante e
desnecessário.
c) A expressão reforça que o autor considera muito importante o debate e sempre está disposto a
falar sobre o assunto.
4) A crônica de Arthur Azevedo faz referência ao público leitor:

Que classe gramatical marcam o uso da primeira pessoa na crônica?
a) Verbos flexionados na terceira pessoa do plural.
b) Verbos flexionados na primeira pessoa do singular.
c) Verbos flexionados na segunda pessoa do singular.
5) Releia estes trechos:

I. Tenho medo que me pelo das questões gramaticais, e é por isso que passo de
largo quando brigam dois gramáticos. Se brigam três, não saio de casa.
II. Nada! Com gramáticos não quero eu brigas!
Nesses trechos, as referências à “BRIGAS” podem ser entendidas como lutas corporal?
a) Não, nesses trechos, “brigas” se refere a um desentendimento verbal, discussão.
b) Nesses trechos, “brigas” não se refere a um desentendimento verbal, discussão.
c) Nesses trechos, “brigas” se refere à interação dos gramáticos.
6) No trecho “se brigam três, não saio de casa”, por que se pode dizer que há um exagero?
a) Segundo o texto supõe-se que uma briga entre gramáticos não é tão perigosa.
b) Porque se supõe que uma briga entre gramáticos é tão perigosa que, por isso, a cronista não
sairia de casa.
c) Segundo o texto supõe-se que uma briga entre gramáticos não existiu.
7) Que efeito cria para o sentido geral da crônica a presença do exagero?

a) Cria um efeito de raiva. b) Cria um efeito de esperança. c) Cria um efeito de humor.
8) A criação de sentido, tal como foi mostrado nos itens anteriores, se assemelha mais ao universo
jornalístico ou literário?
a) Jornalístico b) Literário.
3
9) Pensando nas marcas que caracterizam um registro formal e informal, as passagens acima se
aproximam de qual dos dois extremos?
a) Da informalidade b) Da formalidade
10) Releia estes trechos:

I. Tenho medo que me pelo {...}
II. Nada!
Pensando nas marcas que caracterizam um registro formal e informal, as passagens acima se
aproximam de qual dos dois extremos?
a) Da informalidade b) Da formalidade
DE OLHO NA ESCRITA E NA PRONÚNCIA DAS PALAVRAS.

Ortoépia trata da pronúncia correta das palavras. Cotidianamente, e de forma natural,
pronunciamos palavras de forma incorreta, que fogem à norma culta, de modo que essa parte da
fonologia trata da pronúncia de acordo com a gramática normativa.
Prosódia se ocupa da correta colocação do acento tônico nas palavras.
Na linguagem oral, é comum a dúvida quanto à posição da sílaba tônica em algumas palavras.
11) Qual a sílaba tônica de cada palavra?

1) Fluído a) ( ) flui b) ( ) do
2) Gratuito a) ( ) gra b) ( ) tui c) ( ) to
3) Rubrica a) ( ) ru b) ( ) bri d) ( ) ca
4) Recorde a) ( ) re b) ( ) cor d) ( ) de
5) Ínterim a) ( ) ín b) ( ) te d) ( ) rim
Quadro dos Pronomes Relativos
Variáveis Invariáveis
Masculino Feminino
o qual os quais a qual as quais quem
cujo cujos cuja cujas que
quanto quantos quanta quantas onde
Pronome relativo Retorna a palavra que Exemplos:

designa
Que Coisa, pessoa ou lugar A entidade QUE dirige o futebol foi criticada.
Quem (será antecedido Pessoas Conheço a goleira A QUEM atribuem o depoimento.

por uma preposição. a, de
etc.)
O qual, os quais Coisa, pessoa ou É comum o quadro AO QUAL a crônica fez referência.
A qual, as quais lugar
Onde Lugar Este livro está ONDE coloquei.
Cujo, cujos, cuja cujas Ser que possui algo Aquele texto fala atleta CUJO salário não é justo.
4
12) Assinale corretamente os pronomes relativos que completam os espaços em branco nas
orações abaixo.
Comprei uma casa ________ fica num bairro próximo daqui.

a) ( ) que b) ( ) onde c) ( ) cuja d) ( ) quem
13) Eram muitos os clientes ___________ eu atendi hoje.

a) Cuja ( ) b) ( ) a quem c) ( ) a qual d) ( ) quem
14) Aquele foi o lugar ___________ nos conhecemos.

a) onde ( ) b) ( ) a qual c) ( ) a qual d) ( ) quem
15) Charge retratando a “morte” da natureza
Fonte: Angeli. Disponível em: Uol.com

Uma causa e uma consequência da ação antrópica ilustrada na charge acima está corretamente
expressa em:
a) reordenamento rural-urbano do Brasil – agravamento do aquecimento global
b) aumento da demanda por recursos – ampliação da poluição atmosférica
c) contenção da produção manufaturada – enfraquecimento da matriz energética
d) expansão da fronteira agrícola – exposição dos solos aos agentes intempéricos.
16) COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO

www.charge.com.br
No 1º quadrinho da história da Mônica, alguém a chama de dentuça. www.charge.com.br

a) ( ) Ela fica furiosa e não vai tirar satisfação.
b) ( ) Ela fica olhando e não acha graça.
c) ( ) Ela fica furiosa e vai tirar satisfação.
d) ( ) Ela fica conversando normalmente com todos.
5
17) O que ela provavelmente faria, se o autor da frase fosse o Cebolinha?
a) Bateria nele. b) Brincaria com ele. c) Abraçaria ele. d) Chamaria ele para correr.
As ORAÇÕES COORDENADAS são orações independentes, ou seja, não há relação

sintática entre elas.
Elas são classificadas em dois tipos: orações coordenadas sindéticas e orações coordenadas
assindéticas.
Orações assindéticas
As orações coordenadas assindéticas são caracterizadas pelo período composto justaposto,
ou seja, não são ligadas através de nenhum conectivo.
Exemplo:
Chegamos na praia, nadamos, jogamos, comemos.
Orações sindéticas
As orações coordenadas sindéticas são caracterizadas pelo período composto ligado através
de uma conjunção ou locução coordenativa.
Assim, dependendo dos conectivos presentes nas orações, elas podem ser: aditivas,
adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.
Ele trabalha E estudo o dia todo. Conjunção aditiva = e

Eles queriam sair, porém, estava chovendo. Conjunção adversativa = porém
Ora gosta de vestidos, ora gosta de sapatos. Conjunção alternativa= ora
São adolescentes, logo irão namorar. Conjunção conclusiva = logo
Descemos do carro, porque o trânsito estava parado. Conjunção explicativa = porque
Oração sindética – com conjunção

oração assindética – sem conjunção
18) Oração do texto abaixo é uma oração coordenada sindética ou coordenada assindética?
a) ( ) Assindética
b) ( ) Sindética
19) A conjunção “MAS” empregada no texto ao lado é:

a) ( ) Alternativa b) ( ) aditiva
c) ( ) adversativa. d) ( ) explicativa
20) A conjunção “E” empregada no texto acima é:

a) ( ) Alternativa b) ( ) conclusiva
c) ( ) adversativa. d) ( ) aditiva.
6
ATIVIDADES DE INGLÊS I
Campo Grande, ______ de_______________________ de 2021. Prof.: GISELE
CADERNO 2 – 11 à 31/03/2021 NOTA
01- Leia as tirinhas abaixo e depois escreva em inglês a sua opinião sobre cada um dos temas:
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Algumas expressões que vocês poderão usar.
• I think it’s… » Acho que está…; Acho que é…

• In my opinion, … » Na minha opinião, …
• In my view, … » No meu ponto de vista, …
• I believe that… » Eu acredito que…; Eu creio que…
• It seems to me that… » Me parece que…
• The way I see it… » Do modo como vejo…; Do jeito como encaro…; Da forma como vejo…
• From where I stand… » Do modo como vejo…
• From my perspective… » Do modo como vejo…; Da forma como vejo…
• To my mind, … » Do modo como vejo…; Em minha opinião…
• As far as I’m concerned… » Até onde eu sei…
• My impression is that… » Minha impressão é que…
• I am under the impression that… » Eu tenho a impressão que…
• I’m not so sure, I’d like to think it over. » Não tenho tanta certeza, gostaria de pensar melhor.
• I agree (Eu concordo) ou I disagree (Eu discordo).
8
Vídeo: https://youtu.be/aQpJF9t-zJ4
https://youtu.be/HhNo_IOPOtU
https://www.devex.com/news/opinion-why-the-black-lives-matter-movement-should-have-us-
rethinking-humanitarian-aid-98570
2- Atividade de Listen-Ouça a música e preencha com os verbos no Futuro com Will

Consertar Você
Fix You-Coldplay
Quando você tenta o seu melhor, mas não tem
When you try your best, but you don't succeed sucesso
When you get what you want, but not what you Quando você consegue o que quer, mas não o
need que precisa
When you feel so tired, but you can't sleep Quando você se sente cansado, mas não
Stuck in reverse
consegue dormir
And the tears come streaming down your face
Preso em marcha ré
When you lose something you can't replace
When you love someone, but it goes to waste E as lágrimas começam a rolar pelo seu rosto
Could it be worse? Quando você perde algo que não pode substituir
Lights will ____________ you home Quando você ama alguém, mas é desperdiçado
And ignite your bones
Pode ser pior?
And I will ____________, to fix you
And high up above or down below Luzes te guiarão até em casa
When you're too in love to let it go E aquecerão seus ossos
But if you never try, you'll ___________ know E eu tentarei consertar você
Just what you're worth
Lights will ___________ you home Bem no alto ou bem lá embaixo
And ignite your bones Quando você está muito apaixonado para
And I will______________, to fix you esquecer
Tears stream down your face Mas se você nunca tentar, você nunca saberá
When you lose something you cannot replace O quanto você vale
Tears stream down your face
And I Luzes te guiarão até em casa
Tears stream down your face E aquecerão seus ossos
I promise you I'll ____________ from my E eu tentarei consertar você
mistakes
Tears stream down your face Lágrimas rolam no seu rosto
And I Quando você perde algo que não pode substituir
Lights will _________________ you home Lágrimas rolam pelo seu rosto
And ignite your bones E eu
And I will_________________ to fix you
Lágrimas rolam pelo seu rosto
Eu te prometo que vou aprender com meus erros
Lágrimas rolam pelo seu rosto
E eu
Luzes te guiarão até em casa

E aquecerão seus ossos
E eu tentarei consertar você
Complete com os verbos : try/ learn/ never Vídeo sobre a música

know/ guide https://youtu.be/k4V3Mo61fJM
9
04-The Coronavirus: What should we know?
Look at the following pictures and then label them using the words given in the box below:
Olhe para as seguintes imagens e, em seguida, rotule-as usando as palavras fornecidas na caixa
abaixo:
transmitted disease respiratory system immunity
symptoms (fever & cough) spread person to person source of viral infection (bats
& snakes) prevent infection (hand washing & avoid shaking hands)
05-Responda em português:
a) What are some of the symptoms of the recent coronavirus?

______________________________________________________________________________
b) What part of the body does it affect?
______________________________________________________________________________
c) How can you prevent spreading this infection?
______________________________________________________________________________
d) How do experts believe the coronavirus is transmitted?
______________________________________________________________________________
e) What are common sources of coronaviruses?
______________________________________________________________________________
f) Write about your own situation now. Where you live, what is happening in your country. What you do
at home with your family if you are confined and if yes, how you are feeling.Procure responder em inglês
caso tenha um dicionário ou google tradutor.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
10
ATIVIDADES DE INGLÊS II
Campo Grande, ______ de_______________________ de 2021. Prof.: GISELE
CADERNO 2 – 11 à 31/03/2021 NOTA
01- Qual o assunto da charge:
a) vaccine corona virus

b) wear of the mask
c) psychological problems
d) social isolation
e) Pandemic
02- Observe a Charge abaixo e escolha

qual alternativa descreve a situação.
a) The students study more virtually by

studying than before.
b) The students study less in the
pandemic than before.
c) The Students don't want to study
anymore.
d)The Students prefer to study virtually.
03-Escolha duas frases do exercício 02 que foram usadas o Comparativo e faça a tradução.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
04- Comente em inglês sobre as duas charges.
________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
11
12
ATIVIDADES DE INICIAÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS

Campo Grande, ______ de_______________________ de 2021. Prof.: ALEXSANDRA
CADERNO 2 – 11 à 31/03/2021 NOTA
BLOCO 1
As funções da literatura
Engana-se quem pensa que a literatura serve apenas para nos fazer “viajar” para outros
universos. Obviamente, textos literários podem ter essa função de aguçar nossa imaginação e nos
levar “além da realidade”, mas a literatura não se resume apenas a isso.
Aristóteles foi o primeiro pensador que discutiu sobre as funções da literatura em sua obra
“Poética”, definindo que os textos literários possuem três funções: a cognitiva, a estética e a
catártica.
Contudo, no contexto atual, estudos diversos incorporam outras funções da literatura, que
você irá conhecer em detalhes logo abaixo.
1- Função político-social: realizar críticas sociais e políticas

A obra literária pode ter como função a apresentação de um retrato da realidade de modo a
descrever, criticar, ironizar ou satirizar problemas da nossa sociedade. Quando isso ocorre,
dizemos que a literatura é engajada.
As questões sociopolíticas retratadas podem ser diversas, como o racismo, a seca, a
corrupção, a pobreza, o autoritarismo político etc.
2- Função catártica: liberar emoções e sentimentos

Uma obra tem função cartática quando ela é capaz de provocar no leitor uma espécie de
“explosão” de sentimento, fazendo aflorar do nosso interior sensações que podem ser de qualquer
tipo, como tristeza, alegria, raiva, realização.
Nesse caso, o texto literário consegue de fato “mexer” profundamente com seu leitor, gerando
choro, sorrisos, ansiedade, calafrios etc.
Os exemplos de textos que têm essa função como predominante vão depender da recepção
de cada leitor, mas costuma-se associar poemas e textos mais poéticos à função cartática.
3- Função estética – gerar admiração pelo belo

Quando um texto literário tem essa função como predominante, o que se percebe é que seu
principal objetivo é gerar admiração do leitor devido à sua perfeição artística, ou seja, perceber e
valorizar a beleza da obra.
Esse aspecto do “belo” na literatura pode estar ligado ao jogo de palavras e imagens criados
pelo autor, pela perfeição da escrita, pela capacidade criativa única etc.
4- Função cognitiva – transmitir conhecimento

13
Uma função primordial de todo tipo de produção escrita é, sem dúvidas, a capacidade de
transmitir informações, e com a literatura não seria diferente.
Nos textos literários que têm função cognitiva, o objetivo é também transmitir conhecimentos
ao leitor, por exemplo, períodos da história, sentimentos variados, situações humanas diversas,
características culturais etc.
5- Função lúdica – entreter, relaxar, envolver

A literatura pode ter também a função de simplesmente entreter o leitor, ou seja, divertir e
proporcionar algum tipo de prazer, como relaxamento e diversão.
Essa é a função mais básica da literatura, pois, na realidade, o leitor sempre está em busca
de textos literários que possam envolvê-lo, ou seja, “prendê-lo”.
QUESTÃO 1: Marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

a) ( ) A noção de belo pode ser representada por uma série de conceitos, de acordo com a
noção de cultura de cada um.
b) ( ) A função catártica da literatura tem a ver com o conceito de belo.
c) ( ) A função lúdica da literatura tem a ver com deleite e diversão.
d) ( ) Pode-se afirmar que tudo aquilo que se escreve é literatura.
QUESTÃO 2: Relacione as funções da literatura com seus objetivos.
A – lúdica ( ) vazão de sentimento

B – estética ( ) apreciação do belo
C – política e social ( ) retrato da realidade
D – cognitiva ( ) entretenimento
E – catártica ( ) conhecimento
QUESTÃO 3
Assinale a função da literatura que mais se explicita no poema abaixo, de Mário Quintana:
Poeminho do Contra
Todos esses que aí estão

Atravancando o meu caminho,
Eles passarão…
Eu passarinho!
(Quintana, Mário. Antologia Poética)
a) política-social b) estética c) catártica d) cognitiva
Poética
Que é poesia? que trabalha um poema

uma ilha com o suor do seu rosto
cercada Um homem
de palavras que tem fome
por todos os lados como qualquer outro
Que é um poeta? homem.
um homem
(Cassiano Ricardo)
14
QUESTÃO 4: No poema de Cassiano Ricardo é possível encontrar as seguintes funções da
linguagem:
a) função fática e função poética.
b) função emotiva e função referencial.
c) função conativa e função metalinguística.
d) função poética e função metalinguística.
e) função poética e função emotiva.
QUESTÃO 5: Sobre as diferenças entre a poesia e o poema, estão corretas as seguintes

afirmativas:
I. A poesia, ao contrário do poema, é composta por uma forma estática: a mensagem deve ser
elaborada apresentando a mesma quantidade de versos e estrofes.
II. A poesia pode estar presente em paisagens e objetos, enquanto o poema faz referência ao
gênero textual.
III. Não existem diferenças entre a poesia e o poema, ambas as denominações dizem respeito ao
mesmo gênero textual.
IV. Poesia vem do grego poiesis, que pode ser traduzido como a atividade de produção artística.
É, portanto, uma definição mais ampla do que a definição de poema, nome dado aos textos feitos
em versos.
a) II e IV. b) Todas estão corretas. c) I e III. d) I e IV. e) III e IV.
QUESTÃO 6: Sobre as características da prosa, é correto afirmar:
a) Texto composto em versos e estrofes, podendo dele fazer parte a rima e a métrica. Conforme a
disposição dos versos e dos outros elementos estruturais, recebe classificações ou nomes
específicos, como soneto, epopeia, haicai, entre outros.
b) Forma de escrita de um texto em parágrafos, apresentando discurso direto e livre. Nele há

predomínio da linguagem denotativa, contudo, a conotação pode ser utilizada para finalizar o texto.
Não há preocupação com ritmo, métrica e rimas.
c) Apresenta estrutura maior do que o conto e menor do que o romance. Suas principais
características são a pluralidade dramática, o foco narrativo e a relação tempo-espaço.
d) A prosa é uma narrativa breve e fictícia, apresentando um número reduzido de personagens e

enredo enxuto, uma vez que entre suas características está a economia de recursos narrativos.
Mal secreto
Se a cólera que espuma, a dor que mora Nos causa, então piedade nos causasse!
N’alma, e destrói cada ilusão que nasce, Quanta gente que ri, talvez, consigo
Tudo o que punge, tudo o que devora Guarda um atroz, recôndito inimigo,
O coração, no rosto se estampasse; Como invisível chaga cancerosa!
Se se pudesse, o espírito que chora, Quanta gente que ri, talvez existe,
Ver através da máscara da face, Cuja ventura única consiste
Quanta gente, talvez, que inveja agora Em parecer aos outros venturosa!
CORREIA, R. In: PATRIOTA, M. Para compreender Raimundo Correia. Brasília: Alhambra, 1995.
15
QUESTÃO 7: Coerente com a proposta parnasiana de cuidado formal e racionalidade na condução
temática, o soneto de Raimundo Correia reflete sobre a forma como as emoções do indivíduo são
julgadas em sociedade. Na concepção do eu lírico, esse julgamento revela que
a) a necessidade de ser socialmente aceito leva o indivíduo a agir de forma dissimulada.
b) o sofrimento íntimo torna-se mais ameno quando compartilhado por um grupo social.
c) a capacidade de perdoar e aceitar as diferenças neutraliza o sentimento de inveja.
d) o instinto de solidariedade conduz o indivíduo a apiedar-se do próximo.
e) a transfiguração da angústia em alegria é um artifício nocivo ao convívio social
BLOCO 2
Eu Lírico
O que é eu lírico? O eu lírico é o responsável por dar a voz à poesia. Esta voz é criada pelo
poeta, que pode revelar sentimentos, sensações ou emoções de alguém fictício na primeira pessoa,
Ou seja, o que é transmitido através de um poema não é necessariamente o que o autor quer dizer,
mas sim o que um determinado personagem sente.
Porém, existe a possibilidade do poeta escrever como mensagem algo subjetivo de sua
personalidade, assim como ambos podem ter personalidades totalmente diferentes.
Como identificar o eu lírico? É importante entender que o poeta é quem escreve o poema. O
eu lírico, o personagem que tem a voz do que está sendo transmitido.
Exemplo de Eu lírico
O poema a seguir, é do poeta Vinícius de Morais. O eu lírico é aquele que está “falando” o
que está escrito. No caso deste poema, uma porta. No final, esta personagem destaca sua
indignação a ser comparada com pessoas burras (burra como uma porta).
A porta
Eu sou feita de madeira Só não abro pra essa gente

Madeira, matéria morta Que diz (a mim bem me importa…)
Mas não há coisa no mundo Que se uma pessoa é burra
Mais viva do que uma porta. É burra como uma porta.
Eu abro devagarinho Eu sou muito inteligente!

Pra passar o menininho
Eu abro bem com cuidado Eu fecho a frente da casa
Pra passar o namorado Fecho a frente do quartel
Eu abro bem prazenteira Fecho tudo nesse mundo
Pra passar a cozinheira Só vivo aberta no céu!
Eu abro de supetão
Pra passar o capitão.
01. Elementos da Poesia:
Mais do que a mais garrida a minha pátria tem

16
Uma quentura, um querer bem, um bem
Um “libertas quae sera tamen”*
Que um dia traduzi num exame escrito:
“Liberta que serás também”
e repito!
Vinicius de Moraes, “Pátria minha”, Antologia poética.
*A frase em latim traduz-se, comumente, por “liberdade ainda que tardia”.

Considere as seguintes afirmações:
I. O diálogo com outros textos (intertextualidade) é procedimento central na composição da
estrofe.
II. O espírito de contradição manifesto nos versos indica que o amor da pátria que eles
expressam não é oficial nem conformista.
III. O apego do eu lírico à tradição da poesia clássica patenteia-se na escolha de um verso latino
como núcleo da estrofe.
Está CORRETO o que se afirma em:

A) I, apenas. B) II, apenas. C) I e II, apenas. D) II e III, apenas. E) I, II e III.
02. Elementos da Poesia: Leia os textos e analise as afirmações.

Texto 1
Disponível em: <www.custodio.net>. (Adaptação).
Texto 2 I. A graça do texto I decorre da ambiguidade que assume o termo

ra terra ter “concreta” na situação apresentada.
rat erra ter II. O texto II é exemplo de poesia concreta, relacionada ao
rate rra ter experimentalismo poético, no qual o poema rompe com o verso tradicional
rater ra ter e transforma-se em objeto visual.
raterr a ter III. Para a interpretação do texto II, pode-se prescindir dos signos verbais.
raterra terr Está CORRETO o que se afirma em:
araterra ter
raraterra te A) I, apenas. B) III, apenas. C) I e II, apenas. D) I e III,
rraraterra t apenas. E) I, II e III.
erraraterra
terraraterra
Décio Pignatari
03. “Vestindo água, só saído o cimo do pescoço, o burrinho tinha de se enqueixar para o alto, a
salvar também de fora o focinho. Uma peitada. Outro tacar de patas. Chu-áa! Chu-áa… – ruge o
rio, como chuva deitada no chão. Nenhuma pressa! Outra remada, vagarosa. No fm de tudo, tem
o pátio, com os cochos, muito milho, na Fazenda; e depois o pasto: sombra, capim e sossego…
Nenhuma pressa. Aqui, por ora, este poço doido, que barulha como um fogo, e faz medo, não é
17
novo: tudo é ruim e uma só coisa, no caminho: como os homens e os seus modos, costumeira
confusão. É só fechar os olhos. Como sempre. Outra passada, na massa fria. e ir sem afã, à voga
surda, amigo da água, bem com o escuro, flho do fundo, poupando forças para o fm. Nada mais,
nada de graça; nem um arranco, fora de hora. Assim.”
ROSA, João Guimarães. “O burrinho pedrês”. Sagarana.
Como exemplos da expressividade sonora presente neste excerto, podemos citar a onomatopeia,
em “Chu-áa! Chu-áa…”, e a fusão de onomatopeia e aliteração em:
A) “vestindo água”. B) “ruge o rio”.
C) “flho do fundo”. D) “fora de hora”.
04. (UFOP-MG–2008) O jogo dúbio e humorístico entre som e significado, um procedimento

fundamental na obra de José Paulo Paes, está presente em todos os poemas transcritos, EXCETO:
A) Poética B) Ocidental
conciso? com siso a missa
prolixo? pro lixo a miss
o míssil
C) Epitáfio para um banqueiro D) Epitáfio para um sociólogo

negócio Deus tem agora
ego Um sério concorrente
ócio
cio
o
05. Elementos da Poesia: (UFU-MG–2006) Leia os versos do poeta Ferreira Gullar.
[…] com sua carne (ou ferro

Quantas tardes numa tarde! que nome tenha essa
e era outra, fresca, matéria tempo
debaixo das árvores boas a tarde suja ou
na praia do Jenipapeiro não)
[…] […]
Muitos É impossível dizer
Muitos dias há num dia só em quantas velocidades diferentes
porque as coisas mesmas se move uma cidade
os compõem a cada instante
Com relação ao fragmento, marque a afirmativa CORRETA.
A) O poeta faz uma reflexão sobre a simultaneidade e a temporalidade das coisas, excluindo,
implicitamente, a reflexão da temporalidade humana.
B) As lembranças e associações evocadas pela memória atualizam o passado, fazendo-o repetir-
se sem alterações, como se vê na primeira estrofe.
C) A assimetria dos versos e a forma como são dispostos no papel representam um estilo literário
e desconsideram o tratamento temático do texto.
D) Os versos são marcados pela ideia de simultaneidade, tanto da lembrança quanto da
existência real das coisas, o que leva o poeta à reflexão sobre o tempo.
18
ATIVIDADES DE HISTÓRIA
Campo Grande, ______ de_______________________ de 2021. Prof.: PAULO
CADERNO 2 – 11 à 31/03/2021 NOTA
Aula – 11/03/2021 – Leitura do livro didático (ARARIBÁ MAIS, HISTÓRIA, 9º ANO, p.21-25) –
Tópicos: Os conflitos no campo (p.21); A Guerra de Canudos (p.21); As expedições contra Canudos
(p.22); A Guerra do Contestado (p.23); O desenrolar do conflito (p.24); O cangaço (p.25).
Q1 – Leia o excerto com atenção e marca a alternativa correta:
Na passagem do império para a república, ao final do século XIX, ainda predominavam no Brasil
características econômicas herdadas da época colonial: latifúndio, monocultura e técnicas
rudimentares de produção. A abolição da escravidão, em 1888, e a implantação das relações de
trabalho assalariadas não significaram a garantia de direitos nem a criação de leis de proteção ao
trabalhador. (ARARIBÁ MAIS, HISTÓRIA, 9º ANO, p.21)
O desenvolvimento econômico do período retratado no fragmento pode ser considerado como um

cenário de...?
a.( ) Alto desenvolvimento econômico

b.( ) Moderado desenvolvimento econômico
c.( ) Baixo desenvolvimento econômico
d.( ) Inexistente desenvolvimento econômico
Q2 – Leia o excerto com atenção e responda.
A Guerra de Canudos e a Guerra do Contestado colocaram em foco o grupo social que, até aquele
momento da história do Brasil, havia permanecido no esquecimento: a população pobre do campo.
Os dois movimentos podem ser comparados em muitos aspectos: a origem social dos rebeldes, a
presença da forte religiosidade popular, a luta pelo acesso à terra, a reação violenta do poder
republicano instituído etc. (ARARIBÁ MAIS, HISTÓRIA, 9º ANO, p.23)
Após a leitura sobre Canudos e Contestado, você julga que os movimentos sociais eram legítimos,
ou seja, havia algum fundamento existencial, uma justificativa para terem ocorrido, ou que eram
ilegítimos, sem qualquer razão de ocorrerem? Justifique sua resposta.
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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Aula - 18/03/2021 – Leitura do livro didático (ARARIBÁ MAIS, HISTÓRIA, 9º ANO, p.27-34) –
Tópicos: Industrialização e urbanização na Primeira República (p.27); Os imigrantes (p.28); As
reformas urbanas (p.29); A luta pela cidadania (p.32); A revolta da vacina (p.32); A revolta da
Chibata (p.33); A organização dos movimentos negros no pós-abolição. (p.34).
Q1 – Leia com atenção o excerto e marque a alternativa correta.
Entre 1887 e 1930, cerca de 3,8 milhões de estrangeiros se estabeleceram no Brasil. Eram
principalmente italianos, espanhóis, alemães, portugueses, sírios, libaneses e japoneses. Alguns
deles, especialmente alemães e italianos, se instalaram no sul do Brasil, onde se dedicaram ao
cultivo de pequenas lavouras e à criação de animais. A maior parte dos imigrantes dirigiu-se às
regiões cafeeiras dos atuais estados de São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais. No princípio, se
dedicaram ao trabalho na lavoura, mas, descontentes com a condição de pobreza e exploração em
que viviam, muitos deixaram o campo e seguiram para as cidades, onde tentaram se estabelecer
trabalhando no comércio ou nas indústrias que surgiam. (ARARIBÁ MAIS, HISTÓRIA, 9º ANO,
p.28)
Sobre o processo de urbanização no início da República brasileira, nas grandes cidades, podemos
concluir que:
a.( ) O crescimento populacional nos grandes centros foi dirigido, acompanhado e planejado de
maneira sustentável e organizado pelo poder público.
b.( ) A urbanização não aconteceu acompanhada de um planejamento público de uso e ocupação
do solo, articulado com os sistemas de transporte e saneamento.
Q2 – Leia o excerto com atenção e desenvolva a atividade.
Nas primeiras décadas do período republicano no Brasil, a participação política dos cidadãos
comuns era bastante restrita. A maioria, por ser analfabeta, não votava, poucos conseguiam fazer
valer os seus direitos e o poder político se concentrava nas mãos de uma pequena elite. (ARARIBÁ
MAIS, HISTÓRIA, 9º ANO, p.32)
Após a leitura do excerto, você julga que, no início da república, havia democracia no Brasil?
Justifique sua resposta.
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Aula - 25/03/2021 – Leitura do livro didático (ARARIBÁ MAIS, HISTÓRIA, 9º ANO, p.56-62) –
Tópicos: A Revolução Russa (p.56); Um país de contrastes e conflitos (p.57); O domingo sangrento
e a Revolução de 1905 (p.58); A Rússia na Primeira Guerra Mundial (p.59); A Revolução (p.60); A
guerra civil e o comunismo de guerra (p.61); A Nova Política Econômica (NEP) (p.62).
Um dos aspectos mais importantes da Rússia atual é, sem dúvida, a sua importância econômica e
geopolítica. Membro permanente do Conselho de Segurança das Nações Unidas, o país é o maior
produtor de petróleo do mundo, além de possuir um dos maiores orçamentos militares do planeta.
20
Nos esportes, sediou os Jogos Olímpicos de Inverno de 2014 e a Copa do Mundo de 2018.
(ARARIBÁ MAIS, HISTÓRIA, 9º ANO, p.56)
Devido às características próprias, Brasil e Rússia integram um grupo em comum de países com
grande potencial econômico ou tecnológico. O grupo denomina-se...?
a.( ) G8
b.( ) NAFTA
c.( ) BRICS
d.( ) MERCOSUL
Terminada a guerra civil, em 1921, era preciso adotar medidas urgentes para reconstruir a
economia russa. Para isso, o X Congresso do Partido Comunista da Rússia aprovou, no mesmo
ano, a Nova Política Econômica, conhecida como NEP. As medidas fundamentais da NEP foram a
formação de cooperativas nacionais, a autorização para pequenas e médias empresas privadas
funcionarem e a permissão para os camponeses venderem seus produtos no mercado livre. A
intenção era...? (ARARIBÁ MAIS, HISTÓRIA, 9º ANO, p.62)
a.( ) controlar a produção excedente no campo para abastecer as cidades e possibilitar o
crescimento industrial da Rússia.
b.( ) estimular uma produção excedente no campo para abastecer as cidades e possibilitar o
crescimento industrial da Rússia.
21
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ATIVIDADES DE ARTES
Campo Grande, ______ de_______________________ de 2021. Prof.: ELVYS
Aluno (a): Nº Ano:9º Turma: A
CADERNO 02 – 11 à 31/03 NOTA
EXPRESSIONISMO ABSTRATO
O Expressionismo Abstrato foi um movimento artístico que floresceu em Nova York a partir de
1940 e acabou exercendo forte influência sobre a Europa nas décadas de 50 e 60.
O automatismo, encontra-se presente, e tinha, entre seu principal expoente, Jackson Pollock.
As principais inspirações do Expressionismo Abstrato eram a revolta contra a pintura tradicional,
a liberdade e a espontaneidade.
Quanto à espontaneidade, era um método de pintura que privilegiava a rapidez da execução, a
espontaneidade "eruptiva" e condenava a premeditação - são bastante bem-sucedidas.
O Expressionismo abstrato vem do Surrealismo, porém Jackson Pollock, foi principal precursor
do movimento, onde se descarta as imagens fantásticas do grupo europeu, priorizando as
abstrações.
As principais características do expressionismo abstrato são:
Influência do existencialismo e da psicanálise Liberdade artística, subjetivismo, improvisação

Influência das vanguardas artísticas europeias e espontaneidade
(surrealismo, cubismo e futurismo) Subconsciente e pintura automática
Rompimento com a pintura tradicional Uso de formas geométricas, linhas e cores
Hiper-Realismo
É um estilo de pintura e escultura, que procura mostrar uma abrangência muito grande de detalhes,
tornando a obra mais detalhada do que uma fotografia ou do que a própria realidade. Visa alcançar
a perfeição nos teus mínimos detalhes. Não expressar um ponto de vista ou formas abstratas e sim
trazer a sensação de estar olhando uma foto.
O termo remete a uma tendência artística que tem lugar no final da década de 1960, sobretudo em
Nova York e na Califórnia, Estados Unidos.
Principais características e técnicas

Suas principais características se definem resumidamente na precisão dos detalhes das pinturas,
como a sombra, luz, brilho, textura.
23
Seus temas são coisas reais, como pessoas, paisagens, animais, esculturas, são imagens pré-
fabricadas e com cores super-realistas, geralmente confundidas com fotografias.
Principais artistas do Hiper-Realismo
1- Edward Hopper – obra: A bailarina 4- Ron Mueck – obra: Homem num barco
2- Richard Estes – obra: Loja de Doces 5- Alyssa Monks – obra: Kiss
3- Chuck Close – obra: Kate Mass 6- Denis Peterson – obra: Dust to Dust
1 2 3 4 5 6
Responda as atividades de acordo como conteúdo e imagens da apostila.

1- Marque V para Verdadeiro e F para Falso nas frases abaixo: (1,0)
A- ( ) Os temas do Hiper- realismo são coisas surreais;
B- ( ) Expressionismo Abstrato foi um movimento artístico que floresceu em Nova York;
C- ( ) As obras do Hiper- realismo são mais detalhadas que uma fotografia;
D- ( ) O expressionismo abstrato vem do Realismo:
2- Quais eram as inspirações do Expressionismo Abstrato. (1,0)

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3- O que visa o hiper-realismo? (1,0)

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4- Crie no retângulo abaixo uma pintura expressionista abstrata, observe as obras da apostila e
faça a sua, não esqueça de colorir. (2.0)
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5- Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª (1,0)
( 1 ) Ron Mueck ( ) Loja de Doces
( 2 ) Richard Estes ( ) A bailarina
( 3 ) Alyssa Monks ( ) Homem num barco
( 4 ) Edward Hopper ( ) Kiss
6- Faça no seu caderno de desenho ou numa folha de sulfite um desenho de pop arte tenho como
inspiração a imagem a seguir, não é pra desenhar igual! (utilizar a folha inteira sem fazer margem
na posição vertical) não esqueça de colocar o seu nome correto. (4,0)
Bons estudos! Estou a disposição no grupo de WhatsApp e no Google sala de aula para
demais orientações e explicações.
25
26
ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO FÍSICA I

Campo Grande, ______ de_______________________ de 2021. Prof.: TAYLA
Basquetebol, sociedade, cultura, economia e globalização.
O esporte pode nos ajudar a compreender melhor o mundo. O basquete, por exemplo, é
uma modalidade esportiva que nos permite fazer reflexões que relacionem essa prática com
questões culturais, sociais e econômicas, entre outras.
Os Estados Unidos da América são considerados “o berço” do basquetebol e “o maior
cenário” desse esporte. O país possui uma liga profissional dos homens – a Associação Nacional
de Basquetebol ou NBA (National Basketball Association) – e outra das mulheres – a Associação
Nacional de Basquetebol de Mulheres ou WNBA (Women’s National Basketball Association).
Uma reflexão inicial sobre essas ligas leva em consideração as questões culturais, com
destaque para os marcadores sociais de gênero. Sobre esse aspecto é importante considerar que,
enquanto a liga masculina teve sua primeira temporada iniciada em 1946, a feminina começou
apenas em 1997, ou seja, 51 anos depois. Assim como o futebol, que chegou ao Brasil no fim do
século XIX como esporte para homens e foi proibido para mulheres (da década de 1940 ao ano de
1979), o basquetebol, para os estadunidenses, constituiu-se em um espaço de validação da
masculinidade hegemônica.
No Brasil, quando usamos apenas o termo “futebol”, a referência implícita é ao esporte de
alto rendimento, de espetáculo, profissional e praticado por homens. No caso das mulheres, esse
esporte é classificado como “futebol feminino”, indicando que se trata de “outro futebol”. O mesmo
ocorre no cenário estadunidense, pois a Associação Nacional de Basquetebol não precisa ser
identificada como “de homens ou masculina”, subentendendo-se que “o basquetebol” é o dos
homens. Já a liga das mulheres precisa ser demarcada com a designação de gênero.
Outro aspecto que merece atenção, ainda considerando as ligas profissionais de
basquetebol dos Estados Unidos, diz respeito à presença de jogadoras e jogadores estrangeiros
nessas competições. Essa constatação precisa ser analisada no bojo do processo de globalização,
que tende ao estreitamento das fronteiras sociais e culturais entre as nações.
Essa prática pode ser compreendida tanto como uma busca para elevar o nível técnico das
competições quanto uma estratégia de marketing para divulgar o basquetebol estadunidense pelo
mundo. Quando um atleta de determinado país faz parte da NBA, a competição ganha mais espaço
no noticiário daquele país e passa a atrair espectadores para os jogos. Ou seja, mais do que a
preocupação com o nível técnico, o que temos é uma tentativa de abertura de mercados.
Fica a pergunta: será que na terra do basquetebol não haveria quantidade suficiente de
jogadores de qualidade para atender às demandas do mercado interno?
Exercícios
1. Na sua opinião, por qual motivo a participação e a criação de ligas esportivas femininas
aconteceram muito anos depois do surgimento das masculinas?
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2. Como é vista a ida de atletas estrangeiros que são contratados para atuarem nas ligas norte-
americanas, tanto na masculina quanto na feminina, de basquete?
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3. Por que é importante a participação de atletas de outra nacionalidade na liga norte-

americana de basquete?
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4. Nos parques e praças da nossa cidade é possível notar a diferença entre a prática de
esportes ditos masculinos e femininos? Qual é essa diferença?
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Respiração e Atividade Física.

Durante a prática de atividades físicas, o corpo precisa de uma ventilação extra,
principalmente no caso de exercícios mais intensos. Então, é necessário conhecer e praticar
uma respiração adequada.
A respiração influencia diretamente a qualidade do desenvolvimento de qualquer atividade.
Ao fazer os movimentos de inspiração e expiração da forma correta, você reduz a tensão nos
músculos respiratórios e promove uma sensação de relaxamento do corpo, o que ajuda a reduzir
os níveis de estresse.
Embora muitas pessoas priorizem a respiração pela boca, o ideal é que ela seja feita
simultaneamente com as vias aéreas. Combine inspirações pela boca e pelo nariz, seguindo as
necessidades de seu corpo. Assim, se obtém mais conforto para realizar esforços e,
consequentemente, mais qualidade para o treino.
Em exercícios como a musculação, o mais indicado é que a pessoa expire no momento do
esforço e inspire no retorno, contraindo os músculos abdominais na hora certa e garantindo maior
sustentação para o corpo. Caso não respire da maneira correta, a pessoa pode sentir dores,
desconforto e até mesmo desperdiçar o exercício.
Ao não receber a demanda necessária de ventilação durante um exercício, o corpo pode
entrar em colapso, levando até mesmo a inconsciência do praticante.
28
Os principais sintomas da falta de oxigenação no organismo são: cabeça latejante (causada
pelo aumento da pressão arterial), dor na região abdominal e náuseas. Em casos mais extremos,
a pessoa pode sentir um desconforto maior que precede um desmaio.
A respiração correta começa pelo abdômen, segue pela região das costelas e se encerra no
tórax.
Essa é a melhor forma de evitar aquelas dores desconfortáveis na lateral das costelas e ter
um desempenho ainda melhor na execução de suas atividades físicas.
A respiração na atividade física é fundamental para alcançar bons resultados e manter o
funcionamento adequado do corpo.
Exercícios
3.1 – Como a respiração influencia a qualidade da atividade física?
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3.2 – Qual o melhor método para se respirar, seguindo as necessidades do corpo, durante a
atividade física?
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3.3 – O que pode acontecer caso não seja feita uma respiração correta durante a atividade física?
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3.4 – Quais são os sintomas da falta de oxigenação durante o exercício?

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3.5 – “A respiração correta começa pelo abdômen, segue pela região das costelas e se encerra no
tórax.” Do que se trata essa parte destacada do texto?
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Posição dos jogadores no Handebol

Basicamente são cinco as posições dos jogadores no Handebol, goleiro, armadores, meias,
pontas e pivôs.
O goleiro defende o gol dos arremessos da equipe adversária, ele pode utilizar todas as
partes do corpo e é o único jogador com autorização para estar dentro da área que cerca o gol.
Os armadores são aqueles que costumam jogar na zona central do ataque, organizando as
ações ofensivas, arremessando de médias distâncias ou tentando desequilibrar a defesa adversária
com passes para companheiros em boa posição de arremesso.
Os meias, esquerda e direita, acompanham o armador, auxiliando-o nas jogadas de ataque.
Os pontas são os jogadores que se posicionam nas extremidades da quadra (pontas da
quadra) buscando abrir a defesa adversária, trazendo seus marcadores para perto de si, evitando
que a defesa assuma posição compactada ao centro e tentando arremessar de curta distância.
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Os pivôs são aqueles jogadores que atuam mais próximos a área do goleiro, entre os últimos
defensores, tentando bloquear os jogadores da defesa adversária, para que seus companheiros
tenham espaço para arremessar ao gol em boas condições de ataque.
1. Em relação ao posicionamento dos jogadores em quadra, podemos afirmar que:

a) Os armadores, assim como o goleiro, também pode ficar dentro da área que cerca o gol.
b) Os pivôs são responsáveis pela organização das ações ofensivas.
c) Os meias são jogadores que ficam nas pontas da quadra.
d) O goleiro é o único que tem autorização para estar dentro da área que cerca o gol.
Fundamentos do Handebol
O Drible
O drible caracteriza-se pelo ato de impulsionar a bola em direção ao chão uma ou várias
vezes, ou seja, o ato de bater a bola. Caso segure a bola ao driblar, as ações ficarão limitadas
ao passe ou ao deslocamento em até três passos, e o drible não poderá ser repetido.
O Passe
O passe é o modo de enviar a bola para outro colega e pode ser realizado de várias formas:
parado ou em deslocamento, com a trajetória da bola paralela ao solo ou tocando o solo.
Recepção
É o modo de receber e amortecer a bola, ela é realizada sempre com as duas mãos abertas.
Arremesso
É o ato de enviar a bola em direção ao gol adversário.
Exercícios
1. Observe a figura e classifique-as de acordo com o fundamento que está sendo executado.
______________________
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_____________________________
30
ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO FÍSICA II

Campo Grande, ______ de_______________________ de 2021. Prof.: TAYLA
MANIFESTAÇÕES RÍTIMICAS
Em princípio, é relevante entender que todas as

práticas da cultura corporal de movimento possuem
expressividade e ritmo. Em relação à expressão, essas
práticas se constituem em códigos simbólicos, por meio dos
quais a vivência individual do ser humano, em interação
com os valores e conceitos do ambiente sócio cultural,
produz a possibilidade de comunicação por gestos e
posturas.
Em relação ao ritmo, desde a respiração até a
execução de movimentos mais complexos, se requer um
ajuste com referência no espaço e tempo, envolvendo, portanto, um ritmo ou uma pulsação.
As manifestações da cultura corporal têm como característica comum a intenção explicita de
expressão e comunicação por meio dos gestos na presença de ritmos, sons e da música na
construção da expressão corporal. Trate-se especificamente das danças, mímicas e brincadeiras
cantadas. Nessas atividades rítmicas e expressivas encontram-se mais subsídios para enriquecer
o processo de informação e formação dos códigos corporais de comunicação dos indivíduos e do
grupo.
EXERCÍCIOS
1. O que são manifestações da cultura corporal?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. As manifestações da cultura corporal têm como característica comum a intenção explicita de

expressão e comunicação por meio dos gestos na presença de ritmos, sons e da música na
construção da expressão corporal. De acordo com o definido acima, circule as opções que são
exemplos de manifestações culturais:
a) Dança; e) jogos ;
b) Esportes; f) teatro;
c) Brincadeiras cantadas; g) lutas;
d) Música; h) mímicas;
3. O que significa a expressão e o ritmo nas manifestações culturais?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Consciência Corporal
Consciência corporal é a capacidade de uma pessoa em conhecer o seu próprio corpo, como
ele funciona e quais são suas limitações e condições físicas, tanto interna como externamente.
31
Esse conceito envolve também o
reconhecimento de sinais que o organismo emite
em momentos de alerta, para compreender qual
a maneira mais correta de realizar um
movimento para evitar dores e lesões.
Quando a estrutura física é agredida de
forma repetitiva e por um longo período, ela
reage mostrando que algo está errado, momento
no qual surgem dores, incômodos, doenças e cansaço excessivo. Saber decifrar esses sinais, e,
melhor do que isso, agir de forma que eles não ocorram, é ter o pleno conhecimento do corpo.
Portanto, consciência corporal é sinônimo de utilizar o corpo como meio de comunicação
consigo mesmo e com o ambiente. Ao conhecer os limites do corpo, você aumenta a sua
capacidade de autoconhecimento, sabe como executar os movimentos e a hora certa de parar, o
que evita essas patologias.
Documentário que fala sobre corpo e consciência corporal – O educador, coreógrafo e
bailarino Ivaldo Bertazzo fez um documentário sobre o corpo, maneiras de redescobrir o movimento
e melhorar a consciência corporal.
Após a leitura assista a esse vídeo para responder as atividades:
https://globoplay.globo.com/v/5814572/
EXERCÍCIOS
1. Após a leitura do texto e do vídeo, indicado pela professora responda.
A) A consciência corporal pode ser trabalhada nas aulas de Educação Física? Se sim, como? Se
não, por quê?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
B) Segundo o vídeo, o corpo humano é comparado com o quê?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Com suas palavras explique como utilizamos o corpo como meio de comunicação com nós
mesmos.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Qual a importância de se ter consciência corporal para nossas atividades do cotidiano?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
EXPRESSÃO CORPORAL
O que você revela em sua expressão corporal?

Afinal, não é só sua boca que fala, como o seu corpo também. E, muitas vezes, os gestos de
uma pessoa comunicam mais do que as palavras.
Quando se está triste, por exemplo, você pode até alegar que está tudo bem, mas a sua
postura, trejeitos e movimentos faciais podem entregar a sua real condição. O mesmo acontece
em várias outras situações da vida pessoal e profissional
32
Se o intuito é passar uma mensagem
convincente e tentar persuadir o seu público,
não basta apenas trabalhar a sua oratória: é
preciso também aperfeiçoar a sua linguagem
corporal.
Expressão corporal nada mais é do que

a maneira involuntária do nosso corpo de se
manifestar. Ou seja, é um tipo de interlocução
não verbal, que se baseia em gestos, posturas
e movimentos faciais.
Podemos dizer também que ela é uma
das formas de comunicação mais primitivas da
nossa existência.
Muito antes de desenvolvermos a fala, a
linguagem do corpo já era utilizada pelos
nossos antepassados.
A importância da expressão corporal está justamente em oferecer uma leitura para as
mensagens que a comunicação não verbal transmite.
Benefícios da expressão corporal:

· Melhorar a sua própria comunicação;
· Alinhar o seu discurso com o que o seu corpo fala;
· Aprimorar as suas relações e interações pessoais;
· Desenvolver a autoconfiança por meio da postura corporal;
· Controlar melhor seus sentimentos ao se apropriar de todas as formas de comunicação.
EXERCÍCIOS
1. Segundo o texto, o que é expressão corporal?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. Sabemos que nosso corpo fala e, por muitas vezes, demonstramos sinais a outras pessoas e
nem percebemos devido a movimentos que nosso corpo faz involuntariamente. Por exemplo: virar
os olhos quando não gostamos de algo ou ficar de braços cruzados quando não gostamos do
assunto que está sendo falado.
A partir disso, liste 5 movimentos corporais que você normalmente costuma fazer em situações
específicas.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
33
34
ATIVIDADES DE GEOGRAFIA
Campo Grande, ______ de_______________________ de 2021. Prof.: GUILHERME
CADERNO 2 – 11 à 31/03/2021 NOTA
Texto I
Entre a segunda metade do século XIX e o fim da Segunda Guerra Mundial, em 1945, o
processo de globalização adquiriu novo impulso com a expansão da dominação política, econômica
e militar europeia sobre grandes extensões da África e da Ásia, onde foram estabelecidos impérios
coloniais.
As inovações técnicas aplicadas à indústria, aos transportes e às comunicações, com a
expansão das ferrovias, do uso de automóveis, aviões, telégrafos, telefones e rádios desenvolvidas
durante as guerras, contribuíram para intensificar, agilizar e ampliar a difusão de relações
econômicas capitalistas para outros territórios.
Extraído de Expedições Geográficas – Geografia, 9º ano. Manual do Professor. Editora Moderna, 2018.
Analise a imagem abaixo e retome o texto ‘Poder no espaço mundial e Ordens Mundiais’ da
atividade anterior para responder as perguntas:
1 - Qual ordem mundial prevaleceu no período das Grandes Guerras Mundiais?

______________________________________________________________________________
35
2 - Quais foram os principais motivos que deram início a I e II Guerra Mundiais?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3 - O fim da Segunda Guerra Mundial, além de determinar a derrota dos países do Eixo, marcou o
fim do quê?
______________________________________________________________________________
4 - Quais foram as inovações técnicas desenvolvidas durante as Grandes Guerras?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Ordem mundial
A ordem mundial que se formou a partir da crise do imperialismo teve início com a divisão
da Europa em dois blocos: um ocidental-capitalista, aliado aos Estados Unidos e outro oriental-
socialista, aliado à União Soviética. E da mesma forma que a Europa, o restante do mundo também
ficou dividido entre os russos e os estadunidenses. Por causa dessa divisão esta ordem mundial
passou a ser conhecida como Ordem Bipolar.
Sendo uma ordem mundial, existia aí um equilíbrio de poder, mas igualmente uma constante
disputa por meio da qual cada um dos polos hegemônicos buscava ampliar sua influência. A disputa
de poder que caracterizou a ordem bipolar ficou conhecida como Guerra Fria e possuía três
principais características:
➢ Disputa ideológica: os dois lados defendiam projetos de sociedade que, segundo afirmavam,
eram opostos. De um lado a democracia capitalista liberal dos Estados Unidos, tendo na
liberdade individual o valor máximo. Do outro, o socialismo real da União Soviética que
cultuava o interesse coletivo, prioridade do planejamento de um Estado centralizador.
➢ Corrida armamentista: mesmo sem nunca terem se enfrentado de forma direta e declarada,
os Estados Unidos e a URSS investiram enormes volumes de riqueza em desenvolvimento
e fabricação de armamentos, com destaque para bombas e mísseis nucleares, submarinos,
porta-aviões e jatos. Fez parte dessa disputa a corrida espacial, utilizada tanto como meio
para pesquisa de armamentos como para espionagem (satélites) e propaganda ideológica.
➢ Choques indiretos: apesar de não entrarem em conflitos militares diretos, as duas
superpotências apoiaram (às vezes de forma ativa e direta) lados opostos em guerras
regionais ou até em guerras civis. Os primeiros exemplos disso são a Guerra da Coreia, a
do Vietnã, as ditaduras militares na América Latina e na África e a guerra do Afeganistão na
década de 1980.
Texto readaptado, extraído de CRUZ, Murilo. Geografia. Sistema de Ensino Poliedro, 2015.
36
1 - Como é caracterizado a ordem mundial Bipolar?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2 - Quais eram os países que estavam dominando o poder de influência durante a Guerra Fria?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3 - Quais eram as principais diferenças entre os países capitalistas e socialistas?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4 – A disputa entre os países dominantes durante a Guerra Fria não ocorreu de forma direta e
declarada. Cite três formas que essa disputa apareceu durante esse período.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Observe o esquema abaixo sobre a evolução do capitalismo e responda as questões a seguir:
1 – O capitalismo é dividido em quantas fases?

______________________________________________________________________________
2 – Aponte as principais características do capitalismo financeiro.

______________________________________________________________________________
37
______________________________________________________________________________
3 – Quais as características do capitalismo industrial?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4 – Quais as características da globalização a partir de 1990?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
38
ATIVIDADES DE MATEMÁTICA
Campo Grande, ______ de_______________________ de 2021. Prof.: ANA
CADERNO 2 – 11 à 31/03/2021 NOTA
Desenvolva todos os cálculos necessários
1. Quais os resultados de 713 : 711 e de 2-4 . 25 ?
2. Qual dos resultados a seguir é solução da potência 10– 6?
a) 0,01
b) 0,001
c) 0,0001
d) 0,00001
e) 0,000001
1 −3 1 −5
3. Calcule a expressão ( ) + (2) :
2
4. A respeito das propriedades de potências, qual das seguintes alternativas está correta?
39
a) No produto entre duas potências de mesmo expoente, conserva-se a base e somam-se os
expoentes.
b) Na divisão entre duas potências de mesmo expoente, conserva-se a base e subtraem-se os
expoentes.
c) Em uma potência de expoente negativo, inverte-se a base e troca-se o sinal do expoente.
d) Em uma potência de potência, conserva-se a base e somam-se os expoentes.
e) N. D. A.
5. Usando as propriedades de potências, qual é a forma mais simples de escrever a expressão:
a2b– 3a– 3b2
1
a) 𝑎𝑏
b) 𝑎
c) 𝑏
d) 𝑎𝑏
e) 1
6. Qual a forma mais simplificada da expressão a seguir?
x2 y3 z 4
x– 2 y3 z – 4
a) 1
b) x4z8
c) x4y3z8
d) x2y4
e) 0
7. Escreva os radicais a seguir na forma de potência.
4
a) √35
40
7
b) √82
c) √21
11
d) √6
8. Assinale a alternativa que relaciona cada radical à sua representação em forma de potência
na imagem.
A) A-I; B-V; C-III; D-II; E-IV
B) A-III; B-V; C-I; D-IV; E-II
C) A-II; B-IV; C-I; D-V; E-III
D) A-IV; B-I; C-V; D-III; E-II
E) A-V; B-III; C-II; D-IV; E-I
9. Calcule as potências.
1
a) 273 =
3
b) 42 =
2
c) 325 =
𝟏
10. Calcule a potenciação a seguir: 𝟐𝟐𝟓𝟐
41
42
ATIVIDADES DE CIÊNCIAS COM ÊNFASE EM FÍSICA

Campo Grande, ______ de_______________________ de 2021. Prof.: THAÍS
CADERNO 2 – 11 à 31/03/2021 NOTA
FONTES E TIPOS DE ENERGIA
➢ Energias renováveis
Energias renováveis são aquelas que se regeneram espontâneamente ou através da
intervenção humana. São consideradas energias limpas, pois os resíduos deixados na natureza
são nulos.
Alguns exemplos de energias renováveis são:
• Hidrelétrica - oriunda pela força da água dos rios;
• Solar - obtida pelo calor e luz do sol;
• Eólica - derivada da força dos ventos,
• Geotérmica - provém do calor do interior da terra;
• Biomassa - procedente de matérias orgânicas;
• Mares e Oceanos - natural da força das ondas;
• Hidrogênio - provém da reação entre hidrogênio e oxigênio que libera energia.
➢ Energias não renováveis

Energias não renováveis são aquelas que uma vez esgotadas, não podem mais ser
regeneradas, pois é necessário muito tempo para sua formação na natureza.
Apesar de serem encontradas na natureza em grandes quantidades, têm reservas finitas
(acabam). São consideradas energias poluentes, porque sua utilização causa danos para o meio
ambiente.
Exemplos de energia não renováveis:
• Combustíveis fósseis: como o petróleo, o carvão mineral, o xisto e o gás natural;

• Energia Nuclear: que necessita urânio e tório para ser produzida.
Assista agora ao vídeo para complementar o aprendizado, disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=bdgYTLW4ec4
EXERCÍCIOS:
1) Sobre fontes de energia alternativas, correlacione as proposições aos respectivos termos e

assinale a alternativa que contenha a ordem correta:
( ) A energia é obtida por meio da intensidade dos ventos.
( ) A obtenção de energia provém do calor gerado no interior do planeta.
( ) A energia é obtida por meio da queima de plantas, madeira, matérias vegetais e animais.
(1) Geotérmica
(2) Eólica
(3) Biomassa
43
Assinale a alternativa correta:
a) 1 – 2 – 3 b) 2 – 1 – 3 c) 2 – 3 – 1 d) 3 – 1 – 2
2)
O impacto apresentado nesse ambiente tem sido intensificado pela

a) intervenção direta do homem ao impermeabilizar o solo urbano.
b) irregularidade das chuvas decorrentes do fenômeno climático El Niño.
c) queima de combustíveis fósseis como o carvão, o petróleo e o gás natural.
d) vaporização crescente dos oceanos devido ao derretimento das geleiras.
e) extinção de organismos marinhos responsáveis pela produção de oxigênio.
3) Considerando o exposto e o conhecimento sobre o tema abordado, é correto afirmar:

a) O petróleo é uma fonte de energia renovável, pois novas descobertas, a exemplo do petróleo
extraído do pré-sal, comprovam que é um recurso permanente e inesgotável.
b) O carvão mineral é uma fonte de energia renovável, pois a utilização de lenha para sua
produção pode ser suprida através de projetos de reflorestamento.
c) O gás natural é uma fonte de energia renovável, pois é produzido concomitantemente ao
petróleo, através de processos geológicos de duração reduzida, semelhantes à escala de tempo
humana.
d) A biomassa é uma fonte de energia renovável, pois é produzida a partir do refino do petróleo,
que é um recurso não renovável, mas pode ser reciclado.
e) A energia eólica é uma fonte de energia renovável, pois é produzida a partir do movimento do
ar, o que a torna inesgotável.
4) Com base no que você leu e assistiu, faça também uma pesquise falando sobre quais as
fontes de energia mais utilizadas pelo Brasil.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
TRANSFORMAÇÃO DE ENERGIA E USO DELA NO COTIDIANO
O princípio da conservação de energia afirma que a energia não pode ser destruída nem
criada. Em vez disso, a energia apenas transforma de uma forma para outra. Então, a
44
transformação de energia é definida como o processo de mudança de energia de uma forma para
outra. Existem tantos tipos diferentes de energia que podem se transformar de uma forma a outra.
Existe energia a partir de reações químicas chamadas energia química, energia de
processos térmicos chamados energia de calor e energia de partículas carregadas chamadas
energia elétrica. Os processos de fissão, que são átomos de divisão e fusão, que combinam
átomos, nos dão outro tipo de energia chamada energia nuclear.
E, finalmente, a energia do movimento, a energia cinética é a energia associada à posição,
energia potencial, são coletivamente chamadas de energia mecânica.
Algumas transformações energéticas em casa:
• Energia térmica: ao passar roupas, secar o cabelo ou tomar uma ducha, a energia elétrica é
transformada em energia térmica.
• Energia luminosa: a iluminação dos ambientes é feita devido a transformação de energia
elétrica em luminosa no interior das lâmpadas.
• Energia Cinética: O som é uma forma de energia cinética, porque se dá através do
deslocamento do ar. A hélice do ventilador, energia elétrica transformada em energia
cinética.
• Energia do gás (combustível): transforma-se em energia de calor.
Assita ao vídeo abaixo para fixação do conteúdo:
https://www.youtube.com/watch?v=ANr8BANbVN4
EXERCÍCIOS
1) “A energia pode passar de uma forma para outra. Essas transformações são comuns em
nosso dia a dia.” Sobre as transformações das formas de energia é correto dizer que:
a) quando fervemos a água para fazer um cafezinho em uma cafeteira ligada à tomada,
estamos transformando energia luminosa em energia térmica.
b) quando fervemos a água para fazer um cafezinho em uma cafeteira ligada à tomada,
estamos transformando energia térmica em energia química.
c) quando fervemos a água para fazer um cafezinho em uma cafeteira ligada à tomada,
estamos transformando energia sonora em energia térmica.
d) quando fervemos a água para fazer um cafezinho em uma cafeteira ligada à tomada,
estamos transformando energia elétrica em energia térmica.
2) OBSERVE as imagens que exemplificam algumas formas de energia que conhecemos.
( ) ( ) ( ) ( )
NUMERE as imagens de acordo com as descrições.

( 1 ) Energia Química – Energia que as pessoas ingerem para seu desenvolvimento.
( 2 ) Energia Elétrica - energia usada para fazer funcionar eletrodomésticos.
( 3 ) Energia Térmica - energia capaz de aquecer corpos e objetos.
( 4 ) Energia de Movimento - energia que existe nos corpos em movimento.
45
3) A energia existe em grande quantidade no universo, não aumentando nem diminuindo,
mas passando por inúmeras transformações. Relacione corretamente as colunas,
indicando a transformação de energia que está ocorrendo em cada exemplo.
( 1 ) O movimento das rodas de uma bicicleta acionando uma lâmpada.

( 2 ) Plantas utilizando a energia luminosa do Sol para realizar a fotossíntese.
( 3 ) A movimentação de uma locomotiva pela queima de lenha (madeira).
( ) Transformação de energia luminosa em energia química.

( ) Transformação de energia térmica em energia mecânica.
( ) Transformação de energia mecânica em energia elétrica
4) Diversos equipamentos elétricos residenciais têm em comum o fato de transformarem uma

grande parcela da energia elétrica fornecida por uma fonte em energia térmica. O
mecanismo desses aparelhos costuma ser bastante simples: existe um pedaço de fio em
forma de espiral cujo nome é resistor, que, ao ser atravessado pela corrente elétrica, gera
calor. Alguns exemplos desse tipo de equipamento elétrico são:
a) o chuveiro elétrico, o ferro de passar roupas e o secador de cabel;

b) o ventilador, o ferro de passar roupas e o chuveiro elétrico;
c) o liquidificador, o ventilador e o ferro de passar roupas;
d) a batedeira, a furadeira e o secador de cabelo.
5) Alguns aparelhos elétricos, durante seu funcionamento, produzem movimento, isto é,

transformam parte da energia elétrica que recebem da fonte em energia mecânica. São
exemplos de aparelhos que convertem predominantemente a energia elétrica recebida em
movimento:
a) o liquidificador, o ventilador e a batedeira;

b) o ventilador, a batedeira e o secador de cabelo;
c) o chuveiro elétrico, o secador de cabelo e o ferro elétrico;
d) o ferro elétrico, o forno elétrico e a lâmpada incandescente.
Bom trabalho!
46
ATIVIDADES DE CIÊNCIAS COM ÊNFASE EM QUÍMICA

Campo Grande, ______ de_______________________ de 2021. Prof.: THAÍS
CADERNO 2 – 11 à 31/03/2021 NOTA
REPRODUÇÃO SEXUADA E ASSEXUADA
Reprodução é o processo pelo qual seres vivos originam novos indivíduos. Na reprodução
assexuada, um único indivíduo origina descendentes geneticamente iguais a ele. Na reprodução
sexuada, ocorre a união de duas células sexuais, que na maioria dos casos provêm de indivíduos
diferentes, para a formação de um novo indivíduo.
Reprodução assexuada
Bactérias, protozoários e alguns animais e plantas se reproduzem assexuadamente. Veja a
seguir alguns processos de reprodução assexuada.
• Divisão binária ou cissiparidade: organismos unicelulares, como protozoários e bactérias,

dividem-se, gerando dois indivíduos geneticamente iguais.
• Brotamento: animais como a hidra ou as esponjas formam brotos, que, ao se separarem

do corpo do genitor, dão origem a novos indivíduos geneticamente idênticos ao progenitor.
• Fragmentação: alguns animais têm grande capacidade de regeneração e, quando

fragmentados, podem reconstituir suas partes formando novos indivíduos.
47
Reprodução sexuada
Na reprodução sexuada, ocorre a combinação de material genético de duas células
reprodutivas, os gametas. Em muitas espécies, essas células reprodutivas provêm de dois
indivíduos diferentes. Na reprodução humana, por exemplo, o gameta feminino (ovócito) se une
ao gameta masculino (espermatozoide), formando a primeira célula do novo ser humano. Essa
célula chama-se zigoto.
EXERCÍCIOS
1) Explique com as suas palavras o que você entende por reprodução assexuada.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2) Explique com as suas palavras o que você entende por reprodução sexuada.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3) A reprodução é a capacidade de um ser vivo de produzir descendentes, ou seja, de propagar

a sua espécie. Por muito tempo, acreditou-se que micro-organismos eram incapazes de se
reproduzir, entretanto, hoje se sabe que até mesmo bactérias apresentam reprodução. Nesses
organismos, geralmente, observa-se a divisão de uma célula em duas, em um tipo de
reprodução conhecido como:
a) reprodução assexuada.
b) partenogênese.
c) conjugação.
d) reprodução sexuada.
4) Dê exemplos de animais que se reproduzem por:
Divisão Binária ou Cissiparidade:__________________________________

Brotamento:__________________________________________________
Fragmentação:________________________________________________
5) Faça um desenho no seu caderno do tipo de reprodução assexuada que achou mais
interessante (Divisão Binária, brotamento ou Fragmentação):
48
REPRODUÇÃO SEXUADA NOS ANIMAIS E A FECUNDAÇÃO
A fecundação consiste na união entre o gameta feminino (n) e masculino (n).

O zigoto ou célula-ovo é o resultado da união entre os dois gametas, originando uma célula
diplóide (2n).
Com isso, os descendentes apresentam características de cada progenitor. Seu material
genético é constituído por metade dos cromossomos de origem materna e a outra metade de
origem paterna.
A fecundação pode ser interna ou externa
No caso da fecundação externa, o encontro entre os gametas ocorre no exterior do corpo,

ou seja, no ambiente. Nesse tipo de fecundação, as fêmeas depositam seus óvulos em ambiente
aquático e o macho lança os seus espermatozoides. A união entre os gametas ocorre no ambiente.
A fecundação externa ocorre em sapos e peixes.
No caso da fecundação interna, o encontro entre os gametas ocorre dentro do organismo.
Os gametas masculinos são colocados no interior do organismo feminino. Realizam fecundação
interna, os mamíferos, aves e répteis. O ser humano realiza reprodução sexuada com fecundação
interna.
Fecundação Externa: Ocorre no ambiente externo, fora do corpo dos animais.
Fecundação Interna: Ocorre dentro do corpo dos animais.
49
EXERCÍCIOS
1) Na reprodução sexuada, percebe-se o envolvimento dos gametas. Sobre eles, marque a

alternativa incorreta.
a) A fecundação sempre ocorrerá com a união de gametas de indivíduos diferentes.

b) Em humanos, o gameta masculino é o espermatozoide.
c) Quando os gametas se unem na reprodução sexuada, temos o evento da fecundação.
d) Plantas também produzem gametas.
e) Os seres humanos produzem dois tipos de gameta.
2) Em uma conversa durante a aula sobre reprodução sexuada, um aluno disse que esse tipo de
reprodução só ocorre quando dois indivíduos estão envolvidos. A afirmação do aluno está
correta?
a) Sim, pois é necessária a produção de um gameta masculino e feminino, necessitando,

portanto, de dois indivíduos.
b) Sim, pois é necessário o envolvimento de gametas masculinos e femininos e, mesmo que
um mesmo indivíduo produza os dois tipos, ele não é capaz de se autofecundar.
c) Sim, pois indivíduos que se reproduzem sozinhos não produzem gametas, como é o caso
das bactérias.
d) Não, pois encontramos indivíduos que são capazes de autofecundação.
e) Não, pois alguns indivíduos se reproduzem por divisão de seu corpo.
3) Abaixo temos uma figura que representa a reprodução de peixes ósseos. Esses peixes, em sua
maioria, são ovíparos e a fecundação ocorre no ambiente externo. Podemos afirmar que esses
peixes apresentam, portanto:
Observe o ciclo de vida de peixes ósseos.
a) reprodução assexuada com fecundação interna.

b) reprodução assexuada com fecundação externa.
c) reprodução assexuada por partenogênese.
d) reprodução sexuada com fecundação interna.
e) reprodução sexuada com fecundação externa.
Bom trabalho!
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IMPORTANTE – TURMA 9º A

Ao acessar a ferramenta Google Sala de

Obs.: O Google Classroom pode ser baixado em

Os alunos que não tem acesso ao Google

C. E. Q fk7e73o A escola disponibilizou grupos de Watts app,

Português gstu42c ATENÇÃO: PRAZO MÁXIMO PARA

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA

Sobre o primeiro parágrafo, responda:

1) Qual é o sentimento expresso pelo cronista acerca do conteúdo da carta?

2) Como é possível identificar esse sentimento?

Releia este trecho:

4) A crônica de Arthur Azevedo faz referência ao público leitor:

5) Releia estes trechos:

7) Que efeito cria para o sentido geral da crônica a presença do exagero?

10) Releia estes trechos:

DE OLHO NA ESCRITA E NA PRONÚNCIA DAS PALAVRAS.

11) Qual a sílaba tônica de cada palavra?

Quadro dos Pronomes Relativos

Pronome relativo Retorna a palavra que Exemplos:

Quem (será antecedido Pessoas Conheço a goleira A QUEM atribuem o depoimento.

Comprei uma casa ________ fica num bairro próximo daqui.

13) Eram muitos os clientes ___________ eu atendi hoje.

14) Aquele foi o lugar ___________ nos conhecemos.

15) Charge retratando a “morte” da natureza

Fonte: Angeli. Disponível em: Uol.com

16) COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO

No 1º quadrinho da história da Mônica, alguém a chama de dentuça. www.charge.com.br

As ORAÇÕES COORDENADAS são orações independentes, ou seja, não há relação

Ele trabalha E estudo o dia todo. Conjunção aditiva = e

Oração sindética – com conjunção

19) A conjunção “MAS” empregada no texto ao lado é:

20) A conjunção “E” empregada no texto acima é:

Algumas expressões que vocês poderão usar.

• I think it’s… » Acho que está…; Acho que é…

2- Atividade de Listen-Ouça a música e preencha com os verbos no Futuro com Will

Luzes te guiarão até em casa

Complete com os verbos : try/ learn/ never Vídeo sobre a música

a) What are some of the symptoms of the recent coronavirus?

01- Qual o assunto da charge:

a) vaccine corona virus

02- Observe a Charge abaixo e escolha

a) The students study more virtually by

04- Comente em inglês sobre as duas charges.

ATIVIDADES DE INICIAÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS

1- Função político-social: realizar críticas sociais e políticas

2- Função catártica: liberar emoções e sentimentos

3- Função estética – gerar admiração pelo belo

4- Função cognitiva – transmitir conhecimento

5- Função lúdica – entreter, relaxar, envolver

QUESTÃO 1: Marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

A – lúdica ( ) vazão de sentimento

Todos esses que aí estão

a) política-social b) estética c) catártica d) cognitiva

Que é poesia? que trabalha um poema

QUESTÃO 5: Sobre as diferenças entre a poesia e o poema, estão corretas as seguintes

a) II e IV. b) Todas estão corretas. c) I e III. d) I e IV. e) III e IV.

QUESTÃO 6: Sobre as características da prosa, é correto afirmar:

b) Forma de escrita de um texto em parágrafos, apresentando discurso direto e livre. Nele há

d) A prosa é uma narrativa breve e fictícia, apresentando um número reduzido de personagens e

Eu sou feita de madeira Só não abro pra essa gente

Eu abro devagarinho Eu sou muito inteligente!

01. Elementos da Poesia:

Mais do que a mais garrida a minha pátria tem

*A frase em latim traduz-se, comumente, por “liberdade ainda que tardia”.