PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO – UNYLEYA

Curso: Revisão Prática de Texto

Mês de início na turma/Local de residência: fevereiro/2021 –
Brasília – Gama-DF
Disciplina: Revisão de texto: conceito e fundamentos
Professor/Tutor: Luciane Tavares dos Santos
Nome completo: Nélia Gonçalves de Paiva
Atividade: Tarefa 1.1 - Unidade 1

Pronominais

Dê-me um cigarro

Diz a gramática

Do professor e do aluno

E do mulato sabido

Mas o bom negro e o bom branco

Da Nação Brasileira

Dizem todos os dias

Deixa disso camarada

Me dá um cigarro.

(ANDRADE, O. Obras completas, Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1972.)

Cada texto possui algumas características próprias que precisam ser

levadas em consideração pelo revisor. Estamos falando de textos,
literários, jornalísticos etc. O poema acima é um exemplo bastante claro
de que um desvio gramatical em um texto nem sempre deve ser corrigido.
Para esta atividade pedimos que escolha dois textos (de fontes distintas)
e faça uma análise das características que influenciam na hora da revisão
(mínimo 30 linhas).
Texto 1 – Trecho da redação Exemplo 66 do ENEM/2019, autor anônimo

Quanto mais informações tivermos na ponta do dedo, menos capazes

seremos de decidir algum ou qualquer decisão, hoje naturalmente a tecnologia
nos domina. Tecnologia veio se abrangendo de uma forma que a população,
tanto 99% das pessoas usam, a dependencia esta tão grande que as pessoas
esquecem de fazer exercio físico, a população esta muito cedentaria, tudo por
serem acomodados, e tudo pela internete, a mais preferencia á uma tela de
celular que uma baõ conversa pessoalmente, hoje ninguém ver aquelas
rodinhas de pessoas conversando, sem um celular na casa, muita coisa mudou
de antigamente para ca. A como aquele papinho de vovó e de vovô, aquela
epoca sim, ninguém era manipulado por nada, a não ser por se só. Então por
um mundo mais comunicativo pessoas por pessoas. (Fonte: INEP – ENEM
Redações – 2019).

Análise do texto 1

O texto 1, trecho da redação Exemplo 66 do ENEM, autor anônimo,

apresenta características do tipo textual dissertativo argumentativo, em que o
autor discute como a sociedade se tornou dependente da tecnologia e defende
a importância de o mundo ser mais comunicativo, a partir da comunicação
interpessoal.
No primeiro período, verifica-se que além da falta de paralelismo
sintático-semântico /menos capazes seremos de decidir algum ou qualquer
decisão/, há também o uso inadequado da vírgula no lugar do ponto final.
O segundo período, excessivamente longo, prejudicou a coerência, ou
seja, a clareza das informações. Em função disso, faz-se necessário
reorganizar as informações e usar elementos coesivos para estabelecer a
coerência textual.
É preciso reestruturar o terceiro período, principalmente no que se refere
à pontuação, assim como o quarto período, uma vez que não foi utilizado
nenhum elemento coesivo para concluir as ideias apresentadas.
 Além dos aspectos ressaltados, a produção textual também apresenta
problemas de grafia /exercio, cedentaria, internete, baõ, se (si), ver (vê), a (há)
e de acentuação gráfica / dependencia, esta (está), preferencia, ca, época/.
Texto 2 - Anedota

A professora chegou na sala de aula e perguntou: a seu aluno Juquinha –

Juquinha, quantos rins nós temos?
Juquinha respondeu: nós temos quatro rins professora.
A professora respondeu:
- Não, Juquinha, você errou, precisa ler mais o livro de ciências porque nós
temos dois rins.
Juquinha respondeu:
- Não, professora, assinhora que precisa estudar mais o livro de matematica.
Porque nós dois temos quatro rins. (Fonte: II CONEDU - 2015).

Análise do texto 2 – Anedota

Conforme explicita Paiva (2021), “A anedota é um tipo de texto

produzido com o objetivo de motivar o riso. (...) o gênero se produz, na maioria
das vezes, na linguagem oral, sendo que pode ocorrer também em linguagem
escrita.”
No texto humorístico em análise, vê-se, no primeiro período, o uso
inadequado dos dois pontos entre o verbo e o seu complemento /e perguntou:
a seu aluno Juquinha/. A ocorrência, sem dúvida, prejudica a fluidez da leitura
e demonstra a importância da pontuação no processo de interação
comunicativa entre o autor/texto/leitor. Acrescenta-se a isso, a ausência de dois
pontos para assinalar o discurso direto /Juquinha – Juquinha/ e o uso da
preposição /a/ ao invés da contração “ao”.
No segundo período, há também a ausência do travessão ou de aspas
para marcar a transcrição da fala de Juquinha /respondeu: nós temos quatro
rins professora./
 A inadequação da pontuação persiste no quarto período e, no sexto,
verifica-se a quebra de estrutura sintática em /o livro de matematica. Porque
nós dois temos quatro rins/.
Além dos problemas já apontados, o substantivo “Juquinha” é repetido
cinco vezes e o nome “professora” reiterado quatros vezes, o que torna a
escrita desinteressante e denota o empobrecimento do enunciado.
Para finalizar, a produção textual também precisa de revisão na
grafia /assinhora/ e na acentuação /matematica/.

Referências

INEP – Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Enem

Redações. Material de Leitura, módulo 02: situações que levam à nota zero. p.
93, 2019. Disponível em:
https://download.inep.gov.br/educacaobasica/enem/downloads/2020/
Situacoesnota_zero.pdf66 Acesso em: 09 ago. 2021.

LIMA, Regina C.; LINS; Juarez Nogueira. Prof. Dr. II CONEDU – Uso da
vírgula para destacar o vocativo em textos do gênero anedota produzidos
por alunos do 6º ano. Disponível em:
https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2015/TRABALHO_EV045_M
D1_SA15_ID4711_13082015172826.pdf Acesso: 11 ago. 2021.

PAIVA, Marcelo. Revisão de texto: conceito e fundamentos. Faculdade

Unyleya. Disponível em:
https://portalaluno.unyleya.edu.br/951309/curso/118177/modulo/2362046/sala/
161629
Acesso: 06 ago. 2021.