Plano de aula: Gênero artigo de opinião: uma análise do uso das conjunções coordenativas

Plano 1 de uma sequência de 3 planos. Veja todos os planos sobre Conjunções coordenativas e
subordinativas

Por: Maria Gabriella Flores Severo Fonseca

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Habilidades BNCC:

EF09LP08

Aula

Sobre este plano

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula
para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Esta é primeira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise
linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é compreender como as
conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas estabelecem conexões entre as orações do
texto e como permitem identificar as posições.

Materiais necessários: Data show, computador e artigo de opinião, papel e caneta.

Dificuldades antecipadas: Os alunos poderão ter dificuldade em apreender o conceito de

conjunções coordenativas e em identificar os períodos compostos.

Referências sobre o assunto:

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro : Nova Fronteira, 2009.
COLL, C.; MONEREO, C. Psicologia da educação virtual: aprender e ensinar com as tecnologias
da informação e da comunicação. Porto Alegre: Artmed, 2010.

CUNHA, G. A articulação discursiva do gênero artigo de opinião à luz de um modelo modular

de análise do discurso. Filologia E Linguística Portuguesa, 14(1), 73-97, 2012. Disponível em:
<http://www.revistas.usp.br/flp/article/view/59903>. Acesso em: 26 jul. 2018.

FOUCAULT, M. A ordem do discurso. São Paulo: Loyola, 1996.

ORLANDI, E. Análise de Discurso: princípios e procedimentos. Campinas: Pontes, 1999. p. 15-

22.

SANTAELLA, Lucia. Gêneros discursivos híbridos na era da hipermídia. Bakhtiniana, São Paulo, 9
(2): 206-216, Ago./Dez. 2014. Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/bak/v9n2/a13v9n2.pdf>. Acesso em: 4 jul. 2018.

SOARES, M. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educ.Soc., vol. 23,
no. 81, Campinas, p.143-160. Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/es/v23n81/13935.pdf>. Acesso: 4 jul. 2018.

Tema da aula

Tema da aula

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações:

Oriente os alunos que, ao ler um artigo de opinião, deverão perceber quais relações de
coordenação são estabelecidas entre as orações do texto.

O intuito é que os alunos reconheçam as conjunções coordenativas.

Introdução

Introdução

Tempo sugerido: 8 minutos

Orientações:

Antes de ler o texto, solicite que os alunos percebam as relações estabelecidas no texto e
busquem identificar a ideia de paralelismo. (complementaridade) entre orações.

Em seguida, passe para a leitura do título do texto.

Pergunte o que os alunos percebem nesse título. Provoque as seguintes indagações: é possível
perceber a opinião do autor a partir do título? Qual é essa opinião?

Informe que esse texto se trata de um artigo de opinião, por isso, é possível notar a opinião
latente do autor logo no título.

Questione os alunos: a que público se destinaria este artigo? Que aspectos do texto podem
indicar a que interlocutor é dirigido?

Espera-se que o aluno reflita sobre a função do gênero artigo de opinião a partir da leitura e
indagação sobre o título.

Materiais complementares: artigo de opinião impresso, datashow e computador.

Desenvolvimento

Desenvolvimento

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações:

Leia o texto com toda a turma.

Proponha uma reflexão conjunta aos alunos: a sua opinião é a mesma que expressa o autor do
texto?

Solicite que releiam o texto e observem as palavras marcadas.

Distribua os alunos em grupos.

Proponha uma atividade em que os alunos deverão perceber, por meio das palavras marcadas
no texto, as seguintes relações de coordenação: adição, oposição, alternância, conclusão,
explicação.

Para exemplificar como acontecem essas relações, apresente essas questões aos alunos:

Alguma dessas palavras dá uma ideia de soma em relação a outra?

Alguma dessas palavras dá uma ideia de oposição em relação a outra?

Alguma dessas palavras dá uma ideia de escolha/alternativa em relação a outra?

Alguma dessas palavras dá uma ideia de conclusão em relação a primeira ideia?

Alguma dessas palavras dá uma ideia de esclarecimento em relação a outra?

Na segunda parte da atividade, solicite que separem os períodos em que se estabelecem essas
relações de coordenação e, caso não encontrem alguma delas, adaptem um período do texto
para que apresentem essas ideias.

Observação: Os alunos poderão ter dificuldade em identificar as relações de coordenação.