Trabalho de lingua portuguesa

resumos das aulas 1 a 23

Por Leonardo oliveira da silva e Izabela Fuentes teruel
 Aula 1
Analise e producao escrita de paragrafos

Parte 1
No texto e enfatizado a importância de uma boa redação para transmitir
informações de forma compreensível e persuasiva. E Destaca que a escolha e
combinação adequada de palavras são fundamentais nesse processo. Além disso,
ressalta que a falta de informações pode comprometer o significado de uma
mensagem. O texto enfatiza a necessidade de ajustar corretamente as frases,
orações e períodos para garantir que a mensagem seja transmitida de maneira
clara e eficaz.
 Aula 2
Analise e producao escrita de paragrafos

Parte 2
O texto ressalta que cada parágrafo é composto por um estímulo, que
apresenta o assunto a ser desenvolvido, seguido pelo desenvolvimento
do assunto e, por fim, pela finalização do próprio parágrafo, não do
texto como um todo. Essa técnica pode ser útil na produção de textos
escritos, mas não é uma regra absoluta, pois cada pessoa tem a
capacidade de desenvolver seu próprio estilo de escrita.
 Aula 3
Classes de palavras (conceitos basicos):
substantivo, adjetivo (Parte 1 e 2)
No contexto do vocabulário de gírias, observamos o uso de elementos
gramaticais informais e descontraídos. As gírias empregam
substantivos, adjetivos e, ocasionalmente, pronomes para se referir a
pessoas, objetos e situações de maneira subjetiva e expressiva. Os
numerais e artigos são menos frequentes nas gírias, que priorizam a
expressão individual e a identificação com grupos específicos. No
entanto, é importante lembrar que as gírias geralmente fogem das
regras gramaticais convencionais, valorizando a atitude e o estilo
pessoal na comunicação.
 Aula 4
Classes de palavras (conceitos basicos):
substantivo, adjetivo, verbo (infinitivo;
gerundio; tempos presente, preterito e
futuro) - Parte 1
O texto analisa o uso de elementos gramaticais em um contexto
específico, abordando a palavra "viva" como adjetivo ou verbo,
dependendo do contexto. Identifica-se a palavra como verbo em um
trecho e adjetivo em outro. Também são mencionados os verbos
presentes em determinado trecho, bem como conceitos de substantivo,
adjetivo, verbo no infinitivo, verbo no gerúndio e tempos verbais. O
texto conclui resumindo os conceitos aprendidos sobre substantivo,
adjetivo e verbo.
 Aula 5 E 6
Nivelamento 3 Classes de palavras verbo
(Modos subjuntivo e imperativo)
E discutido no texto as regras de convivência na sala de aula, que são escritas
com verbos que expressam ordem, pedido, desejo, súplica, conselho,
convite, sugestão, recomendação, solicitação, orientação, alerta ou aviso.
São abordados os modos imperativo, indicativo e subjuntivo dos verbos, e é
proposto um exercício de aplicação para padronizar a escrita das regras. O
texto conclui destacando o aprendizado sobre os modos verbais e seus
efeitos de sentido. discutido no texto regras de convivência na sala de aula,
que são escritas com verbos que expressam ordem, pedido, desejo, súplica,
conselho, convite, sugestão, recomendação, solicitação, orientação, alerta ou
aviso. São abordados os modos imperativo, indicativo e subjuntivo dos
verbos, e é proposto um exercício de aplicação para padronizar a escrita das
regras. O texto conclui destacando o aprendizado sobre os modos verbais e
seus efeitos de sentido.
 Aula 7
Campanha publicitaria
O texto do slide descreve a natureza dos textos publicitários, que consistem
em uma combinação de imagem e frase curta para transmitir uma
mensagem. O objetivo desses textos pode ser incentivar a compra de um
produto ou fornecer informações e orientações ao leitor. O texto discute
uma campanha publicitária específica que utiliza a frase "A educação
ambiental iluminará o planeta!" em conjunto com a imagem de uma
lâmpada de vidro sobre um gramado verde. O autor explora o sentido
simbólico da luz, associando-o ao conhecimento e à proteção do meio
ambiente. O texto destaca que a linguagem verbal e não verbal se unem de
forma criativa nas campanhas publicitárias, com o objetivo de chamar a
atenção das pessoas e conscientizá-las sobre um problema ou produto. O
texto conclui incentivando os leitores a elaborarem sua própria campanha
publicitária relacionada ao meio ambiente, utilizando recursos verbais e não
verbais, estratégias persuasivas e indicando o público-alvo.
 Aula 8
Os termos essenciais da oracao
O texto aborda reflexões sobre o que é essencial. São mencionados
diferentes elementos, como água, sol, ar e amor, cada um com sua
importância. O texto também faz uma pergunta ao leitor: "E para você, o que
é essencial?". Em seguida, são realizadas atividades de análise de textos
publicitários, como identificar períodos simples e compostos, analisar o
slogan de uma campanha e identificar os termos essenciais de uma oração,
como sujeito e predicado. Ao final da aula, é feito um resumo do que foi
aprendido, incluindo conceitos como oração, período simples e composto,
sujeito e predicado.
 Aula 9
O nucleo do sujeito
Neste pequeno slide, há uma reflexão sobre a troca de sintagmas na cantiga
de roda "Quebrou o anel, que tu me deste, era vidro." O autor questiona
como é possível trocar a ordem dos sintagmas dessa maneira. Em seguida, é
levantada a questão sobre o significado de sintagma nominal, e se o slogan
"A educação ambiental iluminará o planeta!" contém um sintagma nominal.
Fica claro que o sujeito desse slogan é "A educação ambiental", que é um
sintagma nominal formado por três palavras. O núcleo desse sintagma é a
palavra "educação", que é um substantivo. O texto também reforça o
conceito de substantivo, que é a classe gramatical que nomeia algo, como
objetos, fenômenos da natureza, pessoas, sensações, resultados de ações,
entre outros. O texto conclui com a separação e identificação do sujeito e do
núcleo do sujeito em algumas frases, e um exercício para criar orações
relacionadas à educação ambiental, destacando o sujeito formado por mais
de uma palavra e o núcleo do sujeito.
 Aula 10
Os modificadores do nUcleo do sujeito
O texto descreve a importância do adjunto adnominal, que é responsável por
dar mais detalhes e características ao substantivo. Ele pode ser formado por
artigos, adjetivos, expressões adjetivas, numerais e pronomes, e
desempenha a função de modificar o substantivo. O texto também
menciona a separação do sujeito do predicado, a identificação do núcleo do
sujeito e a atividade de circundar os modificadores do núcleo do sujeito.
 Aula 11
LEITURA DE ARTIGO DE DIVULGACAO CIENTIFICA

PARTE 1
O texto aborda como reconhecer artigos científicos e identificar onde são
encontrados, publicados, finalidade e o público-alvo para isso utiliza
atividades baseadas em dois textos, que são: “Batman, o homem-morcego”
e “USP lidera força-tarefa para descobrir as conexões entre as espécies”
Com base nos textos são feitas as seguintes perguntas:
a) O que é um artigo de divulgação científica?
b) Qual a sua finalidade?
c) Onde podemos encontrar?
d) Quais assuntos eles podem tratar ?
e) Qual o público-alvo?
E então e feita uma analise textual; E então sugerida uma pequisa sobre o
texto
 Aula 12
LEITURA DE ARTIGO DE DIVULGACAO CIENTIFICA

PARTE 2
Na parte dois do texto e tem como objetivo identificar a citação, reconhecer a
função das aspas e identificar a paráfrase.
Para essa finalidade é utilizada a segunda parte do texto “USP lidera força tarefa
para descobrir as conexões entre as especies”.
Só que diferente do que foi feito na parte anterior nesta aula os textos são
utilizados de maneira difente ao invés de fazer perguntas sobre como indentifica-lo
dessa vez sao feitos grupos de ate 4 pessoas para analisar e indicar exemplos de
citação e paráfrase.
 Aula 13
LEITURA DE ARTIGO DE DIVULGACAO CIENTIFICA

PARTE 3
Na parte 3 tem com reconhecer o efeito de sentido no uso de comparações,
adjetivos e advérbios nos textos de divulgação científica.
Como na aula 11 e 12 o slide utiliza para analise o texto:USP lidera força tarefa para
descobrir as conexões entre as especies”.
Além das questões normais desta vez é pedido aos alunos para escreverem um
parágrafo falando sobre algo que o aluno gosta e ao final vericar se o parágrafo
contempla o que foi solicitado, além dos aspectos gramaticais: pontuação,
ortografia, concordância e acentuação e depois exposto nos meios de comunicação
disponíveis na escola.
 Aula 14
LEITURA DE ARTIGO DE DIVULGACAO CIENTIFICA

PARTE 4
Na quarta e ultima parte do texto possui o objetivo de reconhecer o uso da
linguagem não verbal para complementar informações do texto de divulgação
científica.
Mas diferente das outras partes essa não utiliza o texto“USP lidera força tarefa para
descobrir as conexões entre as especies” mas uma simplificação do texto original
com imagens e infográficos.
A atividade solicitada consiste em um trabalho em grupo os grupos vão escolher
uma das propostas (a rede de pesca em local proibido ou os cuidados que se deve
ter com as postagens nas redes socias) e iniciar a reflexão sobre o assunto.
 Aula 15
A linguagem do artigo de divulgacao cientifica
Na quarta e ultima parte do texto possui o objetivo de reconhecer o uso da
linguagem não verbal para complementar informações do texto de divulgação
científica.
Mas diferente das outras partes essa não utiliza o texto“USP lidera força tarefa para
descobrir as conexões entre as especies” mas uma simplificação do texto original
com imagens e infográficos.
A atividade solicitada consiste em um trabalho em grupo os grupos vão escolher
uma das propostas (a rede de pesca em local proibido ou os cuidados que se deve
ter com as postagens nas redes socias) e iniciar a reflexão sobre o assunto.