Plano de aula - 5º ano - Estudo dos verbos associado às situações comunicativas

(novaescola.org.br)

1º momento: Separe a turma em 4 grupos (essa atividade é importante para organizar as

discussões em torno do assunto e chegar à descoberta). Entregue cópias do texto “Bruxas não
existem, de Moacyr Scliar, suprimindo os verbos (É importante que os alunos percebam a
ausência de algumas palavras, mesmo que não consigam nomeá-las). Solicite que os alunos
façam a leitura silenciosa do texto e depois debatam com os colegas de grupo sobre o que
entenderam. Fonte: Bruxas não existem, Moacyr Scliar, disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/4159/bruxas-nao-existem. Acesso em 06 de dezembro de
2018. (adaptado)

2º momento: 1. A partir das análises feitas nos grupos, pergunte se é possível compreender
completamente o texto. Por quê? (Espera-se que os alunos digam que não porque está
faltando palavras que dão sentido ao texto) 2. Peça para cada grupo sortear uma palavra na
caixinha de presente e tentar encaixá-la no texto. Repita essa atividade até que todas as
palavras tenham sido sorteadas. 3. Solicite que cada grupo leia o texto depois da atividade 6
para observarem se o mesmo passou a ter sentido após a inclusão dos verbos. (É importante
que os alunos percebam que o verbo ajuda na construção do sentido.) 4. Agora, entregue aos
educandos o texto original e peça para os grupos observarem a quantidade de palavras
encaixadas de acordo com a versão original. Vence a equipe que conseguir encaixar
corretamente o maior número de palavras no texto. 5. Em seguida, informe aos alunos que as
palavras suprimidas são chamadas de verbos. Questione os sentidos obtidos com e sem a
presença deles no texto. (espera-se que os alunos percebam que o verbo, se suprimido, priva
os outros elementos de um elo, dificultando a compreensão do objetivo da mensagem a ser
transmitida). 6. A partir dessas observações, discuta a função do verbo no texto. (espera-se
que os alunos reconheçam que o verbo ocupa uma posição central na composição de uma
estrutura frasal e funciona como articulador dos distintos elementos que compõem uma
oração, assegurando sentido. 7. Agora, pergunte qual das duas versões do texto permite
identificar o tempo e a pessoa das ações. 8. Questione a que tempo remetem os verbos do
texto: o fato já aconteceu, está acontecendo ou irá acontecer? Incentive-os a mostrar
exemplos no texto. (Informe aos alunos que, na língua padrão, os fatos que já aconteceram
são chamados de pretérito; os que estão acontecendo de presente e os que ainda irão ocorrer
de futuro). 9. Diga para os alunos que um acontecimento no passado pode ser mencionado de
três maneiras diferentes: Pretérito perfeito: representa uma ação ou um fato concluído no
passado. “a porta se abriu e ali estava ela, a bruxa,”; “, enfiei o pé num buraco e caí.” Pretérito
imperfeito: representa um fato ou uma ação habitual ou que acontecia com frequência no
passado; pode também indicar uma ação que teve contínua do passado. Ex: “Quando eu era
garoto...”; “Acreditava em bruxas...” Pretérito mais que perfeito: indica um fato que ocorreu
no passado antes de outro fato também no passado. Ex: “A quem pertencera esse animal nós
não sabíamos”. “ela deixara aberta a janela da frente” 11. Interrogue sobre quem pratica a
ação no texto. O menino. Diga que ele é o sujeito dessas ações. 12. Depois dos alunos terem
refletido sobre a função e forma do verbo, sistematize no quadro os dados apresentados:
Verbos são palavras que articula os diferentes elementos que compõem uma oração,
assegurando sentido. É o fundamento da interação verbal e relaciona-se diretamente com à
ação e à existência do homem no mundo. Entender a função dos verbos é imprescindível para
interpretar um texto, pois, é o sentido dos verbos que faz com que outros elementos se liguem
a ele. Através do verbo podemos identificar a pessoa, o tempo, o modo e as flexões em que as
ações ocorrem. 13.As palavras que estão sublinhadas devem ser inferidas pelos alunos por
meio do estímulo do professor. Fonte: Bruxas não existem, Moacyr Scliar, disponível em:
https://novaescola.org.br/conteudo/4159/bruxas-nao-existem. Acesso em 06 de dezembro de
2018. (adaptado)

3º momento. Solicite para os alunos produza, em uma folha de papel em branco, um

apontamento daquilo que aprendeu na aula de hoje. Estimule-os a responder a pergunta
inicial: Qual a função e as formas que o verbo adquire em um texto? Após terminarem de fazer
seus apontamentos, peça-lhes que escrevam os próprios endereços no envelope. Feche o
envelope e guarde no mural da sala para consultas posteriores. Pode-se oferecer um
formulário previamente desenvolvido para que alunos possam sistematizar os conhecimentos
adquiridos nessa aula. Pontos para discussão: Você conseguiu identificar, por meio das
atividades realizadas, a função do verbo em um texto?

Nas próximas aulas a professora trará uma caixa com todos os verbos mais usados no
cotidiano escola e outra com os tempos verbais de cada modo. A turma será dividida em
grupos, cada grupo receberá tabelas com modelos de conjugação verbais nos modos indicativo
e subjuntivo. A professora sorteará um verbo, o modo e o tempo que o mesmo deverá ser
conjugado. Os grupos deverão formar frases com eles. Para a correção o grupo deverá
escrever a frase no quadro e caso tenha erros de concordância a turma será convidada a fazer
a correção.