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Preterito perfeito e imperfeito

Verbos Regulares e Irregulares


Os verbos que no apresentam nenhuma alterao em seu radical ou nas desinncias so
considerados verbos regulares. Portanto, os verbos que ao serem conjugados sofrem alteraes no
radical e nas desinncias so denominados de verbos irregulares.
Para identificar se o verbo regular ou irregular, voc precisa conjug-lo no presente ou no pretrito
perfeito do indicativo. Caso ele siga o mesmo modelo de conjugao nesses dois tempos verbais,
significa que nos outros tambm ser, portanto, ser regular, caso contrrio, ele ser irregular.
Acompanhe abaixo uma lista com os principais verbos irregulares:
Dizer
Presente do indicativo
Pretrito perfeito do indicativo
Futuro do presente do indicativo

Digo, dizes, diz, dizemos, dizeis, dizem


Disse, disseste, disse etc.
Direi, dirs, dir etc.

Fazer
Presente do indicativo
Pretrito perfeito do indicativo
Futuro do presente do indicativo

Fao, fazes, faz, fazemos, fazeis, fazem


Fiz, fizeste, fez, fizemos, fizestes, fizeram
Farei, fars, far etc.

Ir
Presente do indicativo
Pretrito perfeito do indicativo
Futuro do presente do indicativo
Futuro do subjuntivo

Vou, vais, vai, vamos, ides, vo


Fui, foste, foi, fomos, fostes, foram
Irei, irs, ir, iremos, ireis, iro
For, fores, for, formos, fordes, forem

Querer
Presente do indicativo
Pretrito perfeito do indicativo
Presente do subjuntivo

Quero, queres, quer, queremos, quereis, querem


Quis, quiseste, quis, quisemos etc.
Queira, queiras, queira, queiramos, queirais,
queiram

Ver
Presente do indicativo
Pretrito perfeito do indicativo
Futuro do presente do indicativo
Futuro do subjuntivo

Vejo, vs, v, vemos, vedes, vem


Vi, viste, viu, vimos, vistes, viram
Verei, vers, ver etc.
Vir, vires, vir, virmos, virdes, virem

Vir
Presente do indicativo
Pretrito perfeito do indicativo
Futuro do presente do indicativo
Futuro do subjuntivo

Venho, vens, vem, vimos, vindes, vm


Vim, vieste, veio, viemos, viestes, vieram
Virei, virs, vir etc.
Vier, vieres, viermos, vierdes, vierem

Gramtica com textos: 6 ano - pretrito perfeito e imperfeito

Publicado por
Objetivo(s)
Reconhecer o uso dos tempos verbais no texto;
Analisar os usos do pretrito perfeito e do pretrito imperfeito.
Contedo(s)
Tempos verbais do passado - pretrito perfeito e pretrito imperfeito.
Ano(s)
6
Tempo estimado
3 aulas
Desenvolvimento
1 etapa
Introduo
Esta a primeira de uma srie de 16 sequncias didticas que fazem parte de um programa de
estudo de gramtica para 6 a 9 ano do Ensino Fundamental. Confira ao lado todas as aulas da
srie.
O trabalho a ser desenvolvido nas aulas apresentadas abaixo permite que os alunos reflitam sobre o
uso de pretrito perfeito e imperfeito e sistematizem alguns conhecimentos a respeito deles. A
escola deve ser um lugar de reflexo sobre a lngua e de investigao. Ela no deve apenas oferecer
regras, mas propiciar aos alunos que pensem sobre os usos e potencialidades da lngua em situaes
de leitura e de produo de textos. Dessa forma, o ponto de partida do trabalho a lngua e seus
usos e no a aplicao de regras dadas a priori.
Leia com os alunos a fbula O Urso e as Abelhas.
O Urso e as Abelhas
Um urso topou com uma rvore cada que servia de depsito de mel para um enxame de abelhas.
Comeou a farejar o tronco quando uma das abelhas do enxame voltou do campo de trevos.
Adivinhando o que ele queria, deu uma picada daquelas no urso e depois desapareceu no buraco do
tronco. O urso ficou louco de raiva e se ps a arranhar o tronco com as garras na esperana de
destruir o ninho. A nica coisa que conseguiu foi fazer o enxame inteiro sair atrs dele. O urso fugiu
a toda velocidade e s se salvou porque mergulhou de cabea num lago.
Moral: Mais vale suportar um s ferimento em silncio que perder o controle e acabar todo
machucado.
Fbulas de Esopo. Traduo Heloisa Jahn, Companhia das Letrinhas, 1994, p. 24.
Pergunte a eles em que tempo se passa essa fbula, se no passado, no presente ou no futuro. Quando
disserem que no passado, diga a eles que, em Lngua Portuguesa, existem vrios tipos de passados
e que o objetivo desse grupo de aulas analisar o uso de duas dessas formas.
Retire da fbula as formas simples do passado - pretrito perfeito e pretrito imperfeito. Escreva-as
no quadro:
topou
servia
comeou

voltou
queria
deu
desapareceu
ficou
ps
conseguiu
fugiu
salvou
mergulhou
Pea que os estudantes releiam a fbula e reflitam sobre os verbos identificados. Pergunte se esses
verbos exprimem o passado da mesma forma. V repassando os termos que esto escritos no
quadro. O primeiro verbo "topou". Discuta com a turma o valor semntico dessa ao, que
assinala, no interior da narrativa, uma atividade iniciada e acabada. O segundo verbo "servia".
Pare nesse verbo e indague se ele tambm expressa uma ao no interior da narrativa, indicativa de
uma ao pontual, iniciada e concluda, ou se ele pressupe uma durao que se prolonga por um
tempo quando outra ao se realiza.
Caso no consigam chegar a uma concluso, pergunte qual seria a forma da ao iniciada e
concluda desse verbo. Escreva ento num canto do quadro as palavras "serviu" e "servia". Construa
duas oraes com esses verbos e indague-os sobre a diferena entre elas. Anote no quadro as duas
oraes e a explicao sobre a diferena de significados. Pea que eles as copiem.
Repasse os outros verbos. O paradigma muda em "queria". Novamente, atente para a diferena de
sentido desse verbo, que indica a manuteno, no tempo passado, de um desejo. Como no caso do
verbo "servir", escreva duas oraes uma com a forma "quis" e outra com a forma "queria". Levante
com os alunos as diferenas de significado e as escreva no quadro. Pea que copiem as oraes e as
explicaes.
Ao final da aula, monte um quadro sntese em que se distingam os verbos que indicam uma ao j
concluda e os dois que indicam aes que se mantiveram por um tempo indefinido no passado.
2 etapa
Inicie a aula retomando os aspectos j vistos na aula passada. Faa os alunos lembrarem que h
aes no passado que so pontuais, marcam atividades iniciadas e acabadas, e outras que se mantm
por certo perodo.
Pea aos estudantes que sublinhem no texto as formas "comeou a farejar", "se ps a arranhar" e o
trecho "a nica coisa que conseguiu foi fazer o enxame inteiro sair atrs dele". Faa-os perceber
que, nesses trechos, so utilizadas expresses em que h mais de um verbo. Solicite que os aluno,
em duplas, reescrevam a fbula, transformando as expresses presentes nesses trechos em um verbo
no pretrito perfeito ou no pretrito imperfeito.
Eles devem manter o sentido do texto, mas podem realizar modificaes na sua construo.
D um tempo para que realizem a atividade e observe como o trabalho se desenrola nas duplas.
Aps o tempo estipulado, resgate o trabalho coletivamente. Observe as construes feitas, anote no
quadro as possibilidades e as discuta.
D aos alunos uma nova fbula e pea que eles a leiam e identifiquem os verbos que indicam aes
j ocorridas e terminadas e aquelas que possuem certa durao no passado.

Aps essa identificao, pea que eles faam uma tabela distinguindo esses verbos.
3 etapa
Faa a correo da atividade proposta na aula anterior. Retome os aspectos analisados nas duas
primeiras aulas. Escreva no quadro os nomes dos tempos do pretrito do indicativo estudados:
pretrito perfeito e imperfeito.
Escolha, junto com os alunos, seis verbos que indiquem aes do cotidiano. Anote-os no quadro e
proponha que a turma escreva as conjugaes corretas de cada verbo na primeira e terceira pessoas
do singular e na primeira e terceira pessoas do plural para os dois tempos do pretrito. Nesse
momento, o uso da gramtica indicado. Certamente, eles encontraro nela meno conjugao
dos verbos regulares e exemplos dos verbos irregulares.
Exemplo:
Verbo andar
Pretrito perfeito: eu andei, ele andou, ns andamos, eles andaram.
Pretrito imperfeito: eu andava, ele andava, ns andvamos, eles andavam.
Informe aos alunos a existncia do terceiro tempo do pretrito - o mais que perfeito. Indique o valor
semntico desse tempo e diga a eles que o seu uso est associado, sobretudo, a textos escritos.
Diga aos alunos que, no caso da fbula O Urso e as Abelhas, o uso do pretrito imperfeito indica a
manuteno de uma ao no passado que concomitante a outra ao passada, mas essa forma do
pretrito tambm pode indicar aes habituais no passado.
Para finalizar, pea aos alunos que construam um pequeno comentrio das duas fbulas lidas. Nesse
comentrio, eles devem usar verbos no pretrito perfeito e imperfeito. Pea a eles que assinalem
esses verbos e elaborem uma explicao para o uso que fizeram.

Anlise dos verbos no pretrito


Os tempos verbais no devem ser ensinados s como uma
regra gramatical. O importante os alunos compreenderem
sua funo prtica no texto
Elisngela Fernandes (novaescola@fvc.org.br)

"Joo amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
que no amava ningum..." Propor o uso do pretrito com base no famoso verso de Carlos
Drummond de Andrade (1902-1987) bem mais interessante do que pedir que os alunos conjuguem
os verbos de forma mecnica e descontextualizada. Associar a gramtica produo e interpretao
de texto uma forma mais efetiva de garantir que a turma aprenda a utilizar os verbos no tempo
correto, escreva com eficincia e perceba sutilezas durante a leitura. Trs tempos verbais do
indicativo caracterizam o passado: os pretritos perfeito, imperfeito e mais-que-perfeito. Seu
desafio em sala demonstrar qual a funo de cada um deles dentro de um texto.
Jeane Mari Sant'Ana Spera, docente do Departamento de Lingustica da Universidade Estadual
Paulista "Jlio de Mesquita Filho" (Unesp), campus de Assis, alerta: "No adequado ensinar os
verbos descolados da funo comunicativa dos textos. Dessa forma, os estudantes no percebem os
diferentes efeitos que eles, os verbos, podem produzir no uso da lngua culta".

Ainda que raramente utilizado na linguagem oral e nas produes dos alunos, o pretrito mais-queperfeito deve ter sua funo explicada: marcar aes em um passado anterior ao da narrativa. A
turma vai encontr-lo mais em textos antigos, como na abertura do romance O Alienista, de
Machado de Assis (1839-1908): "As crnicas da vila de Itagua dizem que em tempos remotos
vivera ali um certo mdico, o Dr. Simo Bacamarte..."
Segundo a professora Suely Amaral, linguista e doutora em Educao, os estudantes do 6 ano j
dominam o uso dos pretritos perfeito e imperfeito na linguagem oral e falam e escrevem sobre
fatos que j ocorreram sem dificuldade. "O problema est na sistematizao desses contedos e na
compreenso de quando, por que e para que usar um ou outro na escrita", afirma.

Anlise e produo textual ajudam a entender os verbos


Para Jeane Mari, essencial explicar que os diferentes tempos verbais no servem apenas para
marcar o tempo cronolgico, ou seja, indicar a sequncia dos fatos. Eles possibilitam ao autor, alm
de descrever o que ocorreu no passado, caracterizar seu ponto de vista sobre o cenrio e o ambiente
e expor sua opinio sobre os personagens.

"Reconhecer esses aspectos da narrativa um importante passo para que o aluno perceba tanto a
dinmica e a pontualidade dos acontecimentos ao utilizar o pretrito perfeito quanto os movimentos
prolongados com o uso do imperfeito", explica Lazuita Goretti de Oliveira, professora de Lngua
Portuguesa da Escola de Educao Bsica (Eseba) da Universidade Federal de Uberlndia (UFU)
(leia duas atividades propostas por ela no quadro abaixo).
Em geral, os verbos conjugados no pretrito imperfeito so utilizados em narrativas como pano de
fundo ou cenrio, como na frase "O Lobo Mau estava espreita em uma floresta escura e sombria".
Muitas vezes o imperfeito marca aes rotineiras no passado, como neste exemplo: "Todos os dias,
Cinderela limpava e cozinhava, enquanto suas irms dormiam" (leia a sequncia didtica).
J os verbos no pretrito perfeito apresentam uma ao acabada, que est diretamente relacionada
progresso do enredo no tempo. Por exemplo: "Um dia chegou o prncipe". " comum a garotada
usar o pretrito imperfeito s no incio, por exemplo, com o 'era uma vez', e depois empregar apenas
o pretrito perfeito", comenta Suely. Assim, o texto se torna mais pobre, pois o leitor no
introduzido no ambiente e no clima em que ocorre a histria.
Lazuita e Vilma Aparecida Gomes, que tambm leciona na Eseba, fazem do ensino da gramtica um
importante aliado no desenvolvimento dos alunos em relao leitura e escrita de gneros
variados. Para estudar as diferenas entre os pretritos, as duas educadoras trabalham de forma
semelhante. Apresentam vrios gneros - pode ser conto, crnica e at letra de msica -, a garotada
identifica as caractersticas de cada um deles, reconhece os tempos verbais utilizados e faz uma
reflexo sobre o seu uso. A superviso delas constante.
No passo seguinte, os jovens produzem narrativas. O importante que os textos possam dar nfase
no s s aes concludas, marcadas pelo pretrito perfeito, mas que contextualizem ao mximo o
cenrio e os personagens, sempre com o auxlio do pretrito imperfeito. Elas avaliam se nas
produes textuais a garotada consegue perceber as relaes de sentido presentes no uso de cada um
dos tempos verbais. "O objetivo levar a turma a entender que h diferentes maneiras de contar o
passado e que isso essencial para produzir textos de qualidade", explica Vilma.

Sentidos do pretrito perfeito e do imperfeito


Anlises de diversas narrativas ajudam os estudantes a identificar os diferentes usos dos tempos
verbais
Atividade 1
Grife os verbos presentes no trecho do conto Tempo de Chuva, de Elias Jos (1936-2008), indique
em que tempo esto e reflita sobre a sua funo.
"... A me achava ruim, prometia bater, mas Pitu no resistia. Mal comeava a chover, saa na
chuva, molhava o corpo, corria pra l e pra c. Se a chuva era forte, melhor: Pitu preparava barcos e
ia solt-los na enxurrada que passava entre a rua e o passeio. Molhava o corpo. Sujava de barro o
corpo e a cala..."
A aluna identifica todos os verbos do texto e indica que esto no pretrito imperfeito.
A explicao dela para a escolha feita pelo autor: "O pretrito imperfeito indica aes habituais de
Pitu no passado em dias de chuva".

Atividade 2
Reescreva o trecho do conto trocando o tempo verbal do pretrito imperfeito para o perfeito.
A me achava ruim, prometeu bater, mas Pitu no resistiu. Mal comeou a chover, saiu na chuva,
molhou o corpo, correu pra l e pra c. Se a chuva fosse forte, melhor: Pitu preparava barcos e foi
solt-los na enxurrada que passou entre a rua e o passeio. Molhou o corpo. Sujou de barro o corpo e
a cala.
Na reescrita, a estudante passou os verbos para o pretrito imperfeito corretamente, com exceo de
"achava", "fosse" e "preparava".
Para que o objetivo da atividade seja cumprido, a turma deve perceber que ocorreu uma mudana
de sentido na narrativa. Ela passou a descrever aes concludas de Pitu em um dia de chuva.
Agradecimentos Professora Lazuita Goretti de Oliveira e aluna Lorena Oliveira Silva, do 6 ano
da Escola de Educao Bsica (eseba) da Universidade Federal de Uberlndia (UFU), que realizou
a atividade acima.
Quer saber mais?
CONTATOS
Escola de Educao Bsica da Universidade Federal de Uberlndia, tel. (34) 3218-2905
Suely Amaral
BIBLIOGRAFIA
Para Entender o Texto, Francisco Plato Savioli e Jos Luiz Fiorin, 431 pgs., Ed. tica, tel.
0800-11-5152, 82,90 reais

Pretrito Perfeito e Imperfeito: marcas distintivas


Vnia Maria do Nascimento Duarte

http://www.portugues.com.br/gramatica/preterito-perfeito-imperfeito-marcas-distintivas.html

O pretrito perfeito e o imperfeito so caracterizados por marcas distintivas, necessrias ao nosso conhecimento

Trilhando pelo universo dos verbos, muitas vezes nos deparamos com algumas trajetrias sinuosas,
outras nem tanto. Outras vezes optamos por desvios nem sempre recomendados, os quais somente
dificultam nossa compreenso acerca dos traos que demarcam esta vasta, importante e utilssima
classe gramatical.
A ttulo de ilustrarmos tal afirmativa, podemos mencionar as vezes em que optamos pela famosa
decoreba, como se fosse uma frmula pronta e acabada, sobretudo em se tratando dos tempos e
modos. Na verdade, tal procedimento no cabe situao, haja vista a necessidade de compreendlos na sua essncia tamanha sua importncia e recorrncia em todas as circunstncias
comunicativas do dia a dia.
Assim, com base nesse pressuposto, valemo-nos dos pressupostos que demarcam o pretrito
perfeito e imperfeito, no sentido de compreendermos e fazermos valer essa verdade. Atentemo-nos
a alguns detalhes:
* O pretrito perfeito representa um processo verbal que exprime um fato passado no habitual;
ao contrrio do imperfeito, que exprime o fato habitual, rotineiro. Vejamos, pois, os exemplos em
questo:
Todas as vezes em que a via, parabenizava-a. pretrito imperfeito
Todas as vezes em que a vi, parabenizei-a. pretrito perfeito
* O pretrito perfeito, diferentemente do imperfeito, indica a ao momentnea, determinada no
tempo. J o imperfeito exprime a ao durativa, no limitada no tempo. Para que possamos
estabelecer as diferenas, comparemos ambos os exemplos, os quais seguem expressos:
Em casa estudava a lio que seus professores a ensinavam e fazia exerccios constantemente,
a fim de treinar os conhecimentos adquiridos. pretrito imperfeito
Em casa estudou a lio que seus professores a ensinaram e fez exerccios constantemente, a
fim de treinar os conhecimentos adquiridos. pretrito perfeito

Verbos

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

1. Complete as frases com os verbos nos tempos pedidos:


Se ns _____________ com voc, mame sorriria. (brincar pretrito imperfeito do
subjuntivo)
Quando eles ______________ a porta, ns cantaremos parabns. (abrir futuro do
subjuntivo)
Ns desejamos que vocs ______________ conosco para o almoo. (ficar presente do
subjuntivo
Elas no __________________ as balas. (dividir pretrito perfeito do indicativo)
Os meninos _____________ no quadro. (desenhar presente)
Ns __________________ para outra cidade. (partir futuro do presente do indicativo)
Eles __________________ se quisessem. (comer futuro do pretrito)
Ns j _______________ todas as palavras. (escrever pretrito mais-que-perfeito)
A mulher ______________ a casa. (arrumar pretrito imperfeito do indicativo)
2. Passe as frases do pretrito perfeito para o futuro do presente, como no modelo:
Eles venderam todas as frutas. / Eles vendero todas as frutas.

a) Vocs compraram o jornal? _____________________________________


b) Elas no dividiram as balas. ____________________________________
c) Os meninos pularam o muro de seu Reinaldo. ______________________
3. Passe as frases do futuro do presente para o futuro do pretrito:
a) Voc correr para a praia. ________________________
b) Ns partiremos para outra cidade. ____________________
c) Eles procuraro um novo emprego. ___________________
4.. Siga o modelo, fazendo os trs pretritos do indicativo:
Ele apontou os erros dela. / Eu apontava os erros dela. / Eles apontaram os erros
dela.
a) Ele preparou o bolo para mame.
Ele apontou os erros dela. / Eu apontava os erros dela. / Eles apontaram os erros dela.
a) Ele preparou o bolo para mame.
Eu _____________________________ / Eles ____________________
b) Ele perdeu a carteira na rua.
Eu _____________________________ / Eles ____________________
c) Ele mentiu para seu melhor amigo.
Eu _____________________________ / Eles ____________________
5. Passe as frases para o pretrito imperfeito:
O pai chegou pouco depois da oito.

O homem deixou o livro de lado.


Ceclia e Marcos colocaram o cotovelo na mesa e soltaram lgrimas de tanto rir.
Eu gostei das histrias que mame me contou.
6. Passe as frases para o pretrito perfeito:
Ana passava a mo na cabea do menino.
Fbio corria pelo corredor.
Mame e papai no falavam nem sim nem no.
Eu precisava decidir rapidamente.
7. Os fatos abaixo foram narrados no tempo passado. Reescreva-os no tempo presente:

Um mosquito pousou no chifre de um touro e l ficou por muito tempo. Depois


voou e perguntou ao touro:
O meu peso no o incomodou?
8. Complete as frases empregando o verbo no futuro do pretrito:
A - Se no tivesse chovido, os agricultores __ (Ter) perdido toda a plantao.
B - Com certeza eu ___ (ajudar) a voc, se conhecesse o assunto.
C - Por favor, voc ___ (ler) este texto por mim?
D - Todos _____ (continuar) jogando, se houvesse mais tempo.
9. D o tempo em que se encontram os verbos destacados, marcando:
(1) presente
(2) pretrito perfeito (3)pretrito imperfeito (4) futuro do presente

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

O homem sentou-se ( ) do outro lado da mesa.


Eu farei ( ) o caf e voc varrer ( ) a cozinha.
A menina vivia ( ) preocupada.
O menino dorme ( ) no sof da sala.
Voc pensou ( ) numa soluo?
Ns estudaremos ( ) para a prova.
Ela bebia ( ) um refrigerante.
10. Passe o verbo para o tempo presente:
Eu entrei em casa.
Fechou os olhos com fora.
Eu ficarei aqui sozinho.
11. Escreva os verbos nos tempos pretrito perfeito e pretrito imperfeito:
Ele sente fome.
Ouvem a algazarra dos pardais?
Este cachorro late muito forte.
Eu garanto isso.
12. Passe os verbos para o futuro do presente:
Amanh viajo cedo.
Os raios do Sol aquecem a Terra.
Eles acenderam as luzes durante o dia.
13. Em que tempo est o verbo destacado?
A noite soprou um vento forte.
Ficarei aqui sozinha com eles.

Chegaremos amanh bem cedo.


Cara-de-pau acreditava na noite.
Eles se acomodaram num canto.
14. Complete o texto com os verbos do quadro:
Passou voava est doer estava disse hesitar viu

Uma vez ____ um gafanhoto sentado numa pedra cor-de-rosa, quando _____
uma borboleta azul. Dum azul to lindo que at faz _______ os olhos. A borboleta que
______ baixo _____ o gafanhoto sentado e triste. E _____-lhe depois de _____ um
momento, um momento pequenino:
Por que voc ______ triste?
15. Faa a correspondncia. Veja o exemplo:
(a) Eu e meu irmo
( ) encontrei um velho amigo.
(b) Ah! Vocs
( ) j pagaste o po?
( c ) Carlos
( ) volta hoje para casa.
(d) Eu
( ) correr na maratona.
(e) Meu tio
( ) olhariam as estrelas e se apaixonariam.
(f) Tu
( ) guiava lentamente pela avenida.
(g) O atleta
( ) terminas esse trabalho para mim?
(h) Mara e Alex
( ) confirmaro a viagem s amanh.
(a) conversvamos sobre cinema.
Flvia Carias - Professores Solidrios
http://profhelena4e5ano.blogspot.com.br/2011/08/verbos.html

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