PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES – INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

Ano de escolaridades: 3º Ano

EIXO: - Apropriação de sistema de escrita.
Leitura
EIXO CAPACIDADES
Identificação de letras do alfabeto
=> Apropriação do
Aquisição de consciência fonológica
sistema de escrita

Leitura de palavras e pequenos textos

Localização de informações explícitas em textos
=> Leitura
Interpretação de informações implícitas em textos
Coerencia e coesão no processamento de textos
Avaliação do leitor em relação aos textos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Ler pequenos textos
Inferir informações explícitas e implícitas
Identificar assunto do texto e formular hipóteses
Promover a aquisição de consciência fonológica ( consciência de letra, fonema,
sílabas de palavras)
Usar a ordem alfabética

CONTEÚDO: Análise de textos narrativos

1º dia – INTRODUÇÃO

1º PASSO: Introdução ao gênero que será trabalhado durante a sequência. Motivação

para o tema.
Apresentar o gênero que será lido para a turma (Conto de Fadas) - Desenvolver as
seguintes questões (Oralmente):
1- Você sabe o que é um conto de fadas?
2- Vocês conhecem algum? ( O professor deverá listar no quadro-negro os contos citados
pelos alunos)
Trabalhar as características específicas do conto de fadas
3- Como começa um conto de fadas?
4- Quem são as personagens dos contos de fadas? Ficar atento para os protagonistas e
antagonistas?
5- Nos contos de fadas tem sempre um narrador. Você sabe o que é um narrador?
Existem dois tipos de narrador, um chamado de narrador observador e outro narrador
personagem.Você sabe a diferença entre eles?
6- Onde, naturalmente, se passam os contos de fadas?
2º PASSO – Contação de história

1- Ler o conto de fadas “ ​Chapeuzinho Vermelho​” ( Procurar um livro que contenha

esse contos e mostrar de onde foi retirado)
2- Trabalhar a sequência do conto (Início, meio e fim)
3- Trabalhar os elementos da narrativa (Personagem, narrador, espaço, tempo)

3º PASSO – Realização da atividade – Organização da história.

(Anexo 1)
1- Entregar os textos para os alunos (xerocados)
2- Ler cada sentença para os alunos e explicar o comando da atividade.
3- Solicitar que cada aluno organize sua sequencia que deverá ser acompanhada pelo
professor antes de colar.
4- Colar no caderno.
5- Leitura da colagem.

PARA CASA – Ler a sequência desenvolvida na aula para os pais, amigos.

2º Dia – ENSINO

1º PASSO - Retomada aos elementos da narrativa do texto da aula anterior.

2º PASSO - Gênero: FÁBULA – “ ​O Lobo e o Cabritinho ​'' ( Anexo 2)
1- Fazer um cartaz com a fábula
2- Solicitar que os alunos leiam o texto, individualmente.
3- Ler o texto com os alunos.
4- Ler para os alunos, discutir MORAL da história. Fazer o seguinte questionamento: Por
que toda fábula tem uma moral? O que mais é característico de uma fábula? ( Fazer uma
retomada do gênero fábula) Localizar as personagens do texto.
3- Localização de informações implícitas ( oralmente)
1- Onde se passa a história?
2- Porque a mãe recomendou que o cabritinho não abrisse a porta?
3- Qual estratégia usada pelo cabritinho para saber se abria ou não a porta?

3º PASSO – Apropriação do sistema de escrita

1- Entregar o texto aos alunos. Ler com eles novamente.

2- Executar os seguintes comandos:
Localizar e colorir de verde a palavra LOBO.
Localizar e colorir de amarelo a palavra CABRITINHO.
3- Trabalhar as palavras do texto:
Quantas palavras tem o título do texto? (Neste momento, chamar a atenção para
as vogais quando usadas em frases e sentenças são consideradas palavras, pois
constituem significado)
Quantas letras tem o título do texto?
Conte as palavras presentes no primeiro parágrafo do texto.

4º- PASSO – Leitura

1- Identificar, no texto, e circular de vermelho onde se encontra a fala do cabritinho.

2- Escreva o trecho que apresenta o que a mãe falou para o cabritinho.

5º PASSO – Atividade com as sílabas da palavra cabritinho.

Orientação: Trabalhar com palavras de três sílabas e com sílaba inicial, mediana e final
1- Entregar, aos alunos. O cruzadão de palavras (Anexo3).
2- Solicitar que os alunos formem palavras a partir de cada sílaba, para isso o professor
poderá se apoiar no bloco silábico e no alfabeto móvel. Incentivar os alunos para que
estes formem o maior número de palavras possíveis. O aluno registra no quadro-negro
as palavras por ele formada. ( A atividade pode ser desenvolvida em dupla).

PARA CASA – Levar o cruzadão e com o auxílio de alguém formar novas palavras. No
para casa, o aluno registrará no Cruzadão a palavra formada a partir de cada sílaba.

3º Dia – Retomada do texto da aula anterior e da atividade desenvolvida no para casa.

1º PASSO – Ler as palavras formadas pelos alunos e fixá-las no painel. Retomar a ideia
de sílaba inicial, mediana e final.

2º PASSO – Ler novamente a fábula com os alunos.

1- Fazer, novamente, algumas inferências relacionadas a fábula para auxiliar os alunos no

desenvolvimento das atividades propostas. (anexo 4)
2- Desenvolvimento: O professor deverá imprimir as questões, recortar e entregar uma
por uma para os alunos. Cada questão deverá ser bem trabalhada com os alunos,
explicando seu objetivo e como realizá-la. (O professor deverá acompanhar,
individualmente, cada aluno nesta tarefa)

3º PASSO - Caça- palavras (Anexo 5)

1- Desenvolvimento: Xerocar um caça-palavra para cada aluno que deverá localizar as
palavras do texto em destaque. O professor escreverá as palavras no quadro, ler com os
alunos antes de começar a execução da atividade.

4º PASSO – Ordem alfabética

1- Colocar as palavras encontradas no caça-palavra em ordem alfabética.

2- Registrar essas palavras em fichas e em seguida fixá-las em uma lista. Para isso, o
professor distribuirá as palavras entre os alunos e discutirá como ficará a ordem
alfabética. Montar um cartaz com as palavras trabalhadas em ordem alfabética.

4º Dia

1º PASSO – Apresentar o gênero que vai ser lido (Narrativa humorística): “ ​Papagaio
Falador​ ''(Anexo 6)
1- Pedir que os alunos leiam o texto
2-Ler o texto para os alunos e fazer os seguintes questionamentos:
Vocês sabiam que esse texto é uma piada?
Para que serve uma piada?
O que vocês acharam mais engraçado nessa piada?

3-Após esses questionamentos, a professora fará uma análise dos elementos que
constituem a narativa, atentando aos seguintes passos:

Quem é o personagem principal dessa piada?

Em qual momento do texto apresenta a fala do papagaio?
Em qual momento do texto apresenta a fala de Tião, o dono da
 barraca?
Qual o local que se passa a história?

4- Nesse momento o professor trabalhará a questão do discurso direto e indireto, sinais

de pontuação que identificam o discurso direto (fala dos personagens).

5- Reescrever o texto (no quadro-negro) (Anexo 7) apresentado o discurso indireto.

Desenvolver atividades de comparação entre os dois textos e destacar a fala dos
personagens só que, neste momento, no discurso indireto.

2º PASSO – Consciência Fonológica e identificar letras do alfabeto. Oralidade

1- Desenvolvimento: O professor deverá trabalhar uma por uma das questões baixo.
Estas questões podem ser escritas no quadro-negro. Para correção é importante que o
professor a faça no quadro-negro mostrando para os alunos. (Neste momento, chamar a
atenção para as vogais quando usadas em frases e sentenças são consideradas
palavras, pois constituem significado)

Quantas letras tem no título do texto?

Quantas palavras tem no título do texto?
Quantas sílabas tem na palavra papagaio?

2- Conte e escreva quantas palavras há na frase: '' O papagaio é tagarela e não para de
falar mal da mercadoria ''.

3- Coloque as palavras em ordem alfabética: Fichas para os alunos manusearem. O

trabalho poderá ser individual, em grupos ou coletivamente.

barraca – Arrelia – feira – papagaio – Tião – povo – mercadoria – dono –

goiaba.

4- ​Bingo de palavras do texto trabalhado. ( anexo 8).

5º Dia

1º PASSO – Retomada do texto: “ O papagaio Falador ''.

Ler novamente o texto. O professor devera fazer a leitura do mesmo
com os alunos.
Fazer algumas inferências para auxílio dos alunos na resolução das
atividades propostas.

2º PASSO – Desenvolvimento das atividades.

O professor distribuirá a cópia do texto lacunado.
Os alunos deverão ler e preencher com as palavras que estão faltando. Esta
atividade deverá orientada pelo professor, identificar, primeiro quais as palavras
que estão faltando, registrar no quadro, ler com os alunos e deixá-los pensar na
execução do trabalho.

3º PASSO - Consciência fonêmica

 Desenvolvimento da atividade do BLOCO DE PALAVRAS (Anexo 09)
Nesta atividade, o objetivo é trabalhar o fonema (som da letra), então o comando
será registrar palavras que comecem com o mesmo som da letra identificada. Não
precisa ser, necessariamente, palavras do texto, é importante que o professor
reforce o que é som da letra e sílaba.
Depois de executada a tarefa, o professor poderá listar as palavras no quadro ou
montar um bloco de palavras no painel, ou imprimir para todos os alunos.

Anexo 2

O LOBO E O CABRITINHO

Certa vez uma cabra saiu para pastar e, ao sair,

advertiu seu cabritinho para não abrir a porta para ninguém,
e não deixar ninguém entrar.
Ela então partiu, e o cabritinho ficou trancado na
casinha. Assim que o lobo viu isso, veio até a porta, berrou
como uma cabra e pediu que o cabritinho lhe abrisse a
porta. O cabritinho espiou por um buraco e disse:
_ Posso ouvir a voz de minha mãe, mas posso
ver que você é um lobo, e por isso não vou deixá-lo entrar.

MORAL: ​Faz bem que presta atenção aos

conselhos dos mais velhos. E é por isso que as
crianças devem ouvir aos preceitos de seus pais.

Anexo 3

CRUZADÃO DE SÍLABAS

CA
BRI
TI
 NH
O

Anexo 4

Atividades de reflexão sobre o texto

1- Na frase “ Ela então partiu, e o cabritinho ficou trancado na casinha”. A

palavra ELA se refere a quem?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------

2- Quem advertiu para que o cabritinho não abrisse a porta para ninguém e
porque?

3- Que saiu para pastar?

_____________________________________________________________
_______
4- Qual sua opinião sobre a atitude do cabritinho?

_____________________________________________________________
_______

Anexo 4

Atividades de reflexão sobre o texto

1- Na frase “ Ela então partiu, e o cabritinho ficou trancado na casinha”. A

palavra ELA se refere a quem?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------

2- Quem advertiu para que o cabritinho não abrisse a porta para ninguém e
porque?

3- Que saiu para pastar?

_____________________________________________________________
_______
4- Qual sua opinião sobre a atitude do cabritinho?

_____________________________________________________________
_______

Anexo 05

CAÇA-PALAVRAS

Localize no caça-palavras algumas palavras retiradas do texto:

L A L A M B E R R O U R E K P
O D R Z E I D A P G U F D U A
B E I U P O R T A H O W T T S
O S A O E I C T A J L Q Y Y T
 N I B I O I Y D S L Ç A U R A
V B A S L A X G H Ç P R I F R
E U F A C A B R I T N H O H V
C R M R V T H U K L P I T F E
V A A U A G Y J I Ç Ç U Y D S
N C T A B T G C A S I N H A X
C O A I N Q W A S X E D C R F
N C A B R A C V B N M Z A Z Ç
R E I F I Q W E R T Y U I O P
I M Ã E A D I E S P I O U A S
A L Y R L A D R D F G H J K L

lobo –cabritinho – cabra - berro- pastar – porta – casinha –

buraco – espiou – mãe

Anexo 7
O papagaio falador (discurso indireto)

Tião é o dono de uma barraca na feira e todo dia ele leva o seu
papagaio Arrelia para lá.
O papagaio é tagarela e não para de falar mal da mercadoria. Ele
faz graça e diz curupaco-paco-paco o tomate tem buraco,
curupaco-paco-paco a goiaba tá bichada, curupaco-paco-paco eta beterraba
cara.
 Você pensa que o Tião fica bravo com o seu papagaio? Que nada!
Arrelia é atração da feira. A barraca do Tião vive lotada. O povo morre de rir
do papagaio e leva a mercadoria.
Texto adaptado para fins didáticos

Anexo 8
Organizar as cartelas. Cada aluno recebe uma cartela com quatro espaços
para que ele preencha com as palavras escolhidas dentre o bloco que a
professora vai organizar.

ANEXO 09
 O PAPAGAIO ARRELIA É MUITO FALADOR, ELE É UM

T A G A R E L A