Objetivo:

Atribuir significado a textos narrativos (contos clssicos e contos modernos).

Comparar diferentes verses de uma mesma histria, reconhecendo as semelhanas e as diferenas entre
elas e a histria original.
Vivenciar os momentos de leitura como fonte de prazer e divertimento.

1 Etapa:Incio de Conversa
Os clssicos infantis so fonte de muitos temas e nos do oportunidade de trabalhar a inteno
fundamental da literatura: produzir prazer. A leitura de contos tradicionais e suas verses mais modernas
podem enriquecer muito as aulas, uma vez que as crianas identificam-se com as situaes das
narrativas por terem conexo direta com sonhos e fantasias que povoam a imaginao das crianas nas
sries iniciais do ensino fundamental.
Um dos objetivos desta sequncia didtica fazer com os alunos percebam que h diferentes
verses de um mesmo texto e que h adaptaes livres da histria, contadas por autores a partir de um
contexto diferente da histria original, mas que contm traos e elementos semelhantes em relao
historia retratada.

2 Etapa:Apresentao do conto clssico Chapeuzinho Vermelho

Por ser uma narrativa muito conhecida, a grande maioria dos alunos deve conhecer a histria de
Chapeuzinho Vermelho. Mas o que talvez nem todos saibam que essa histria foi escrita h muito
tempo atrs pelos Irmos Grimm. Vale a pena contar um pouco sobre os autores e lanar a questo de
porque depois de tanto tempo essa histria ainda contada para tantas e tantas crianas. Pergunte se eles
tm alguma verso do livro em casa, e se podem trazer para escola para ver quem escreveu, quem
ilustrou, e como a histria foi contada. Depois questionem se conhecem outros contos de fadas do
mesmo autor.
Aps conversa inicial introduzindo o conto, o professor ler uma verso integral do conto
Chapeuzinho Vermelho (sugesto: Chapeuzinho Vermelho - Contos de Grimm, de Maria Heloisa
Penteado, tica).
Durante a leitura da histria, no interrompa para explicar palavras desconhecidas, pois
importante que os alunos compreendam o sentido geral do texto construindo-o a partir do contexto geral.
Depois possvel revisitar o texto e tentar identificar algumas palavras mais difceis e relacion-las ao
lxico especfico dos contos (por exemplo: na floresta, Chapeuzinho diz ao lobo que a casa da av fica
sombra de trs grandes carvalhos e cercada por uma sebe de aveleiras.)
Ao final reconstruir a verso da histria, lembrando o incio (situao), das recomendaes da
me, do encontro da Chapeuzinho com o lobo (conflito), da conversa entre a Chapeuzinho e o lobo
vestido de vov e a chegada do caador (resoluo).
Provavelmente os alunos conhecero outros finais da Chapeuzinho Vermelho e interessante que
possam compartilhar seus conhecimentos.

3 Etapa:Apresentao e leitura da adaptao Chapeuzinhos Coloridos

Apresentar o livro Chapeuzinhos Coloridos, de Marcus Aurelius Pimenta e Jose Roberto Torero, Ed
Objetiva. Contar para a turma que eles so autores que recontaram de uma outra maneira a histria de
Chapeuzinho.
Realizar a leitura e explorao da capa do livro. Questionar sobre o ttulo do livro Chapeuzinhos

Coloridos e perguntar o que e como a(s) historia(s) ser contada. Nessa etapa o aluno faz a previso do
que vai acontecer, tendo como indcio as ilustraes da capa, o prprio ttulo do livro e o que j sabe da
histria da Chapeuzinho Vermelho.
Questionar que personagens acham que aparecero. Sero iguais ou diferentes? Ser que passar
antigamente ou nos dias de hoje?
Ler a histria para a turma. Uma ou duas por dia.
Se voc no possui esta obra, pode trabalhar com outra verso da histria. Para isso, procure entre os
livros da biblioteca da escola ou entre os livros trazidos pelas crianas alguma verso do Chapeuzinho
Vermelho diferente da original. O importante que as crianas percebam que uma mesma histria pode
ser narrada de diferentes maneiras.

4 Etapa:Elaborao de quadro comparativo das diferentes verses do conto

A cada histria contada importante fazer a leitura e compreenso do texto. Como cada uma situada
num contexto diferente, importante uma retomada do texto para que os alunos percebam todo lxico e
caracterizao do cenrio e poca. Montar um quadro comparativo em que preencham coletivamente a
cada nova verso.
O primeiro quadro refere-se unicamente s personagens que aparecem na histria. Primeiro os alunos
junto com a professora preenchem as caractersticas dos personagens da histria original e a depois a
cada nova histria do Chapeuzinhos Coloridos, os alunos vo procurando no texto a informaes que
caracterizam cada personagem.
O segundo quadro refere-se identificao do esquema narrativo. Os alunos precisam localizar qual
local e poca em que a histria retratada, uma vez que as adaptaes so bem diversas, e reconhecer as
semelhanas e diferenas entre cada histria e a histria original. Esse exerccio muito interessante,
pois cria um repertrio de situaes problemticas, que pode ser utilizado em outros momentos para a
produo de histrias por parte dos alunos.

5 Etapa:Dramatizao das histrias escolhidas pelos alunos

Depois que todas as histrias foram lidas e trabalhadas em sua interpretao e construo de
sentido, os alunos podero se dividir e eleger qual delas querem dramatizar.
Os alunos dividem-se em pequenos grupos, relem a histria e determinam de que maneira vo
dramatizar os contos.
As histrias so muito divertidas e, com certeza, os alunos vo se divertir muito podendo
represent-las e quem sabe tambm dando um toque especial com uma nova adaptao.