PLANO DE AULA – Língua Portuguesa

Turma: 2º ano.

Data: 24/03/2014 [??]

Tempo estimado: 01 hora.

Professor (a): Ana Carolina Miranda, Giovanna Liberatti, Jacqueline Danielle,

Karoline Guimarães de Oliveira.

a) Conteúdo: Sinais de pontuação: ponto final, vírgula, ponto de interrogação

e ponto de exclamação.

- Apresentação dos sinais de pontuação em forma de cartazes para a turma.

- Atividade de identificação dos denominados sinais: Completar os espaços que
pede a pontuação correta para a frase.
Explicação: Anexo 1

b) Objetivos: Conhecer e compreender os diferentes sinais de pontuação

(ponto final, vírgula, ponto de exclamação e ponto de interrogação) e sua
correta utilização. Mostrar que são elementos essenciais para a construção de
frases e textos.

c) Procedimentos: Antes da chegada dos alunos deixaremos cartazes com os

diferentes sinais de pontuações (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgula) colados pela sala de aula.
Logo na chegada pediremos aos alunos que observem os cartazes da sala, e
após a observação os conduziremos a uma roda de conversa para a
verificação dos conhecimentos prévios por meio das seguintes perguntas:
- Vocês conhecem esses sinais que estão nos cartazes?

- Por que vocês acham que eles são importantes?

-Para quê vocês acham que eles são usados?

Após esse diálogo faremos à explicação de cada um dos sinais, onde e como
devem ser utilizados, sua importância.

Para finalizar, aplicaremos atividades, (ANEXO 2) e após o termino das

atividades pediremos que as crianças compartilhem com os colegas de sala,
explicando o porquê da escolha de cada sinal, assim, poderemos
simultaneamente realizar a correção e esclarecendo possíveis duvidas.

d) Recursos:
 Folha de atividades;
 Cartazes com os sinais de pontuação
 Lápis;
 Lápis de cor.

e) Avaliação: Observar as expressões dos alunos mediante a apresentação

dos cartazes, buscando perceber os sinais conhecidos e desconhecidos.
Identificar o grau de compreensão do aluno através do exercício de fixação do
conteúdo (atividade de pontuação).

f) Referências:
http://conhecerensinareaprender.blogspot.com.br/search/label/L%C3%ADngua
%20Portuguesa (Site referente aos cartazes)
Disponível em<http://soniamaralpereira.blogspot.com.br/2013/10/atividades-
com-sinais-de-pontuacao.html>. Acesso em 17 mar. 2014.

Disponível
em<http://ideiacriativaensinofundamental1.blogspot.com.br/2011/05/atividade-
pontuacao-tematica-mary.html>. Acesso 13 mar. 2014
ANEXO 1
ANEXO 2 – ATIVIDADES
 AULA – Língua Portuguesa (leitura e interpretação de texto narrativo)

Turma: 2º ano.

Data: 24/03/2014 [??]

Tempo estimado: 01 hora.

Professor (a): Ana Carolina Miranda, Giovanna Liberatti, Jacqueline Danielle,

Karoline Guimarães de Oliveira.

a) Conteúdo: Leitura e interpretação de texto narrativo

Texto Narrativo é um texto no qual é contada uma história.
Texto: Anexo 1

b) Objetivos: Incentivar a leitura coletiva e individual; Conhecer o gênero

textual: Narrativo; Habilitar o aluno para a interpretação de textos a fim de que
possam manifestar ideias e opiniões a cerca do mundo que o envolve (seja
pela fala ou escrita).

c) Procedimentos: Inicialmente colocaremos as crianças em roda para a

leitura do texto: “O amigo de Juliana”. Após a leitura pediremos que as crianças
contem um pouco do que entenderam do texto por meio das seguintes
perguntas:
- O que vocês acharam do texto? Por quê?
Após a conversa, aplicaremos uma atividade de perguntas e respostas para
que as crianças possam interpretar o texto. (ANEXO 2)
Para finalizar pediremos que possam compartilhar seus trabalhos uns com os
outros.
d) Recursos:
 Texto – O amigo de Juliana;
 Folha de atividades;
 Lápis;
 Lápis de cor;
 Alfabeto móvel;
 Cola.

e) Avaliação: Será feita por meio das observações de comportamentos e

participação das crianças diante das atividades realizadas. Se eles
conseguiram ou não desenvolver as atividades que foram solicitadas.

f) Referências:
Língua portuguesa, história, geografia: 2º ano, ensino fundamental 1, volume 1/
Cibele Xavier et al. – Curitiba: Pearson Education do Brasil, 2012.

Imagens, disponível em:

<https://www.google.com.br/search?q=fungo+o+amigo+de+juliana&newwindow
=1&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=heksU8WaOo-
kkQe8u4DwBA&ved=0CAkQ_AUoAQ&biw=1366&bih=667>. Acesso em 17
mar. 2014.
 ANEXO 1

O Amigo de Juliana

A Juliana tinha um amigo chamado Fungo. Ele morava na casa de

bonecas e conseguia ajeitar-se bem nas pequenas cadeiras e na caminha azul,
apesar de ser mais gordo que elas.
Fungo era talentoso. Escrevia poemas, historias e desejava ser um
grande escritor, porém sentia falta de um mestre. Juliana, definitivamente, não
podia ser esse mestre, pois aprendera a escrever a pouco tempo. Além do
mais, ultimamente, a amizade deles andava estremecida, porque Juliana dava
mais atenção às bonecas que a ele. Fungo não entendia qual era a graça que
ela via naquelas bonecas mudas, sem cultura e sem sentimentos.
(...)
Numa certa madrugada, em que Fungo estava sem sono, viu jogado no
chão o caderno de Juliana com uma redação assim:

(...) Num ato de ousadia, Fungo arrancou a página e reescreveu a

redação do jeito que ele achava melhor.
 Fungo foi dormir orgulhosíssimo de sua redação, feliz com a chance de
receber comentários da professora de Português de Juliana, essa, sim, uma
verdadeira mestra.
No dia seguinte, a amiga voltou furiosa da escola e proibiu Fungo de
escrever uma linha que fosse em seus cadernos, pois os colegas da classe
tinham achado que ela estava maluca por escrever tais bobagens.
Chateado, Fungo recolheu-se à sua casinha e esperou anoitecer.
Quando Juliana finalmente adormeceu, ele foi silenciosamente até a
mochila, apanhou o caderno da menina e leu o comentário da professora:
Redação muito criativa, cheia de imaginação e bem escrita, precisa
apenas caprichar mais na letra. Nota dez.
Fungo adorou, achou o máximo e pensou até em entrar para a escola.
Claro, só quando a Juliana se acalmasse. Talvez pudesse ficar na
classe dentro da mochila, já que os adultos com certeza não iriam entender
alguém culto como ele querendo assistir aula.

FURNARI, Eva. O Amigo de Juliana. p. 8-9. (Adaptado)

 ANEXO 2
ATIVIDADES

1) De quem Juliana parece gostar mais atualmente: de Fungo ou das suas

bonecas? Por quê?

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2) Em sua opinião, quem era Fungo? Ele existia de verdade ou era somente
um amigo imaginário de Juliana?

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3) Você tem algum bicho de pelúcia ou boneco especial que fique guardado
com outros brinquedos, assim como Fungo? Conte aos colegas como ele é.

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4) O que fez Fungo numa madrugada em que estava sem sono?

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5) Você achou certo Fungo refazer o texto de Juliana? Por quê?

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6) Assinale as respostas certas.

a) Onde vivia Fungo?

( ) Na cama de Juliana.

( ) Na casa de bonecas.

b) Como era Fungo?

( ) Magro

( ) Gordo

( ) Talentoso

( ) Não sabia ler

( ) Sabia escrever
7) Desenhe como você imagina Fungo, o amigo de Juliana. Depois, mostre seu

desenho e explique aos colegas o que pensou.

8) Quem era o amigo de Juliana? Monte o nome dele com o alfabeto móvel e

cole-o no espaço a seguir.